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中國人為什么非要學(xué)英語(yǔ)?

中國人為什么非要學(xué)英語(yǔ)?


中國人在學(xué)英語(yǔ)上耗費的時(shí)間太多了,多到?jīng)]有必要和沒(méi)有道理的程度。英語(yǔ)雖然是世界上的優(yōu)秀語(yǔ)言,和漢語(yǔ)一樣優(yōu)秀,但對于中國人來(lái)說(shuō),英語(yǔ)只是個(gè)工具,一個(gè)十分重要的工具,而不能成為中國人振興中華的主要手段。令人著(zhù)急的是,中國人的大學(xué)生們、研究生們、博士生們幾乎拿出在校一半的時(shí)間學(xué)英語(yǔ),中國的大學(xué)幾乎都成了“英語(yǔ)”大學(xué),有人說(shuō)中國的大學(xué)教育水平嚴重下滑,其中除了大量擴招的原因外,另一個(gè)重要的原因是學(xué)生們被學(xué)英語(yǔ)負擔所困擾,把過(guò)多的時(shí)間都花在了學(xué)英語(yǔ)上。中國的大學(xué)要想趕超美國的大學(xué)有多費勁?人家沒(méi)有英語(yǔ)課,沒(méi)有四級、沒(méi)有六級,一心一意地研究專(zhuān)業(yè)技術(shù),涌現出了比爾蓋茨這樣的成功人物,而中國的大學(xué)生們過(guò)不了英語(yǔ)四級就畢不了業(yè),想過(guò)四級就要花大量時(shí)間學(xué)英語(yǔ),背無(wú)窮無(wú)盡的單詞,背各種介詞的用法,還怎么趕超美國,起點(diǎn)就不一樣?

學(xué)英語(yǔ)的狀況在社會(huì )上就更離奇,找工作、提職稱(chēng),人人都要考外語(yǔ)。不管你是干什么的,不管你有沒(méi)有出國工作的經(jīng)歷,不管你的工作和外語(yǔ)有沒(méi)有關(guān)系,只要是提職稱(chēng),想進(jìn)步,就一定要考外語(yǔ),連搞中醫的、搞中國歷史的、搞漢語(yǔ)文學(xué)的也要考英語(yǔ),這有必要嗎?哪怕全中國人都能像美國人那樣講英語(yǔ),中國也還是中國,莊稼要靠農民去種,工廠(chǎng)要靠工人做工。

提高國力靠的是綜合實(shí)力,而不是主要靠外語(yǔ),世界上有很多講英語(yǔ)的國家,因不去發(fā)展經(jīng)濟,同樣也窮得一塌糊涂。中國人目前的確把英語(yǔ)的地位抬得過(guò)高了,抬到了超過(guò)漢語(yǔ)的程度,漢語(yǔ)不好沒(méi)人管,英語(yǔ)不好卻不行。其實(shí)就語(yǔ)言而論,中國的漢語(yǔ)是世界上最優(yōu)秀的語(yǔ)言,其優(yōu)秀程度是其他語(yǔ)言根本沒(méi)法比的。“君不見(jiàn),黃河之水天上來(lái)”這樣既有氣概又有意境的絕句,翻譯成英語(yǔ)后就成了大白話(huà)“Don’t you see the water ofyellow river from thesky”。漢語(yǔ)的偉大不只是體現在語(yǔ)言上,更體現在用漢語(yǔ)所寫(xiě)出的壯麗輝煌的中華民族文明史和數不清的中華文化經(jīng)典文獻上,英國人看300年前的作品就看不懂了,而中國人只要在中學(xué)里學(xué)點(diǎn)古文就可以津津有味地看懂上下五千年人們留下來(lái)的《詩(shī)經(jīng)》、《論語(yǔ)》、《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》等精妙絕倫的古典名篇,就可以津津有味地分享兩千年前孔子、孟子、墨子、莊子、老子、旬子、韓非子,孫子等老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家、思想家、軍事家給我們總結出來(lái)的人生智慧。就文字本身而言,漢字絕對是人類(lèi)語(yǔ)言文字的精品,每個(gè)漢字都是一幅比畢加索的抽象畫(huà)還要絕妙的抽象畫(huà),如果說(shuō)畢加索的抽象畫(huà)是鎖在展覽館里的價(jià)值連城文物,那么漢字則是流傳在老百姓當中的更加值錢(qián)的大量文物,漢字的內容是中國人幾千年來(lái)智慧的結晶,漢字的形狀蘊藏著(zhù)博大精深的韻律和美學(xué),學(xué)習這樣的文字,對人的思想和智慧成長(cháng)都大有好處。如果說(shuō)熱愛(ài)語(yǔ)言,中國人應該從心里熱愛(ài)咱們的漢語(yǔ),不研究英語(yǔ)不知道,一研究英語(yǔ),和英語(yǔ)一對比,你就會(huì )發(fā)現漢語(yǔ)的確太偉大了,天生會(huì )講漢語(yǔ)真的是一種祖宗給你修來(lái)的福份。而目前中國人對祖國這么優(yōu)秀的文字所知太少,甚至喪失殆盡,我建議中國的每所大學(xué)里都長(cháng)年開(kāi)設免費聽(tīng)講的漢語(yǔ)文化思想修養課,作為中國人,只有學(xué)好我們精粹的國語(yǔ),真正懂得我們國家文化的偉大,才能增強作為中國人的自豪感。

既然漢語(yǔ)這么偉大,是不是我們就不用學(xué)外語(yǔ)了呢,顯然不是。漢語(yǔ)固然偉大,但漢語(yǔ)的偉大屬于過(guò)去的歷史,而今天的世界是現在科技高度發(fā)達的世界,是物質(zhì)文明日新月異的世界,在這個(gè)新世界里,中華民族是落后的,是要向人家學(xué)習和發(fā)展的,如果一味地抱著(zhù)過(guò)去的驕傲和光榮而不向前發(fā)展,就會(huì )被世界淘汰。怎樣去向人家學(xué)習呢?那就得把姿態(tài)放得低一些,謙虛而有誠意地向人家學(xué)習,首先就得學(xué)會(huì )人家每天在講的通用語(yǔ)言,即英語(yǔ)。如果拒絕學(xué)英語(yǔ),趾高氣揚地等著(zhù)人家把發(fā)明出來(lái)的東西翻譯成漢語(yǔ)來(lái)獻給你,那你只會(huì )等來(lái)堅船利炮和淘汰式的打擊。因此我們中國人要主動(dòng)學(xué)好英語(yǔ),拿出點(diǎn)向人家學(xué)習的誠意,擺正自己的心態(tài),拿得起,放得下,這才是大民族的胸懷。因此我的觀(guān)點(diǎn)是中國人要學(xué)好英語(yǔ),而且非學(xué)好不可,但要處理好以下兩個(gè)問(wèn)題:

一是要擺正外語(yǔ)的位置,不要本末倒置。漢語(yǔ)是中國人之本,外語(yǔ)再重要也只是工具,不要逼著(zhù)每個(gè)中國人都去學(xué)好外語(yǔ),適當地開(kāi)設外語(yǔ)課程,給很多人提供學(xué)習外語(yǔ)的機會(huì ),適當地增加外語(yǔ)在人才評價(jià)時(shí)的參考份量,這些都可以。而不要人人提職稱(chēng)都要考外語(yǔ),外語(yǔ)考不過(guò)關(guān)評職稱(chēng)門(mén)兒都沒(méi)有。

二是要解決好中國人學(xué)英語(yǔ)中確實(shí)存在的技術(shù)性難題。過(guò)去中國人只顧開(kāi)英語(yǔ)課和學(xué)英語(yǔ),卻沒(méi)有研究和發(fā)現學(xué)英語(yǔ)中存在著(zhù)很多技術(shù)性難題,比如沒(méi)有發(fā)現語(yǔ)音、語(yǔ)法是學(xué)英語(yǔ)的兩大基礎,沒(méi)有發(fā)現聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)音、語(yǔ)法過(guò)關(guān)后的發(fā)揮和運用。沒(méi)有發(fā)現和估計到漢語(yǔ)對英語(yǔ)的排斥作用,盲目地鼓勵學(xué)英語(yǔ)人用英語(yǔ)思維。在語(yǔ)音教學(xué)上,沒(méi)有發(fā)現國際音標有很大缺陷,沒(méi)有發(fā)現國際音標標不準美音。在語(yǔ)法教學(xué)上,沒(méi)有發(fā)現目前的語(yǔ)法書(shū)有很多錯誤和缺陷,沒(méi)有發(fā)現目前的英語(yǔ)語(yǔ)法理論實(shí)際上只是外國人對自己的語(yǔ)言尚不了解的表面認識 ……這些技術(shù)性的難題不解決,中國人學(xué)英語(yǔ)就像是看一本十分糊涂的糊涂帳,會(huì )越學(xué)越難,怎么學(xué)也學(xué)不出來(lái),導致出現像今天這樣勞民傷財的死學(xué)英語(yǔ)、硬學(xué)英語(yǔ)的局面。而如果解決了這些技術(shù)性難題,中國人就可以從學(xué)英語(yǔ)的苦海中解放出來(lái),輕松容易地掌握英語(yǔ),真正實(shí)現把英語(yǔ)當成工具來(lái)學(xué)來(lái)用的設想,而不是掉進(jìn)一個(gè)深深的陷阱里無(wú)法自拔。

擺正位置,解決好技術(shù)難題,這是每個(gè)想學(xué)好英語(yǔ)的中國人都應該想通想明白的問(wèn)題,如果再像以前那樣盲目狂熱地學(xué)英語(yǔ),不講技術(shù)地學(xué)英語(yǔ),那英語(yǔ)可真成了中國發(fā)展的新負擔,不成工具,反成累贅了。

本文選自《曲剛的BLOG》


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