我的農村教育
1991年參加工作的我，已在教師崗位上工作三十年，三十個(gè)春秋，三十載的風(fēng)風(fēng)雨雨，見(jiàn)證了祖國改革開(kāi)放，見(jiàn)證了國家民族的日益昌盛。見(jiàn)證了經(jīng)濟的飛躍，更是見(jiàn)證了教育改革的春風(fēng)大潮！三十年里，一直在教育一線(xiàn)工作的我，感悟真的很多很多！
農村工作幾十年，最大的感覺(jué)是，享受生命，享受生活，享受教育，師生同樂(lè )。
每個(gè)早晨，迎著(zhù)朝陽(yáng)，滿(mǎn)懷喜悅，滿(mǎn)懷希望，興沖沖地走上工作崗位。傍晚，帶著(zhù)對學(xué)校、對學(xué)生的眷戀，帶著(zhù)對工作的思考，滿(mǎn)載而歸，真的是幸福滿(mǎn)滿(mǎn)。假期里，漫長(cháng)的煎熬更能體會(huì )到學(xué)校是我心靈的港灣，教育是我的人生舞臺。
每天，看到稚氣如鮮花般的笑臉，聽(tīng)著(zhù)郎朗的稚嫩書(shū)聲，和童真的心靈對語(yǔ)，與童蒙的純潔為伍，年輕了心態(tài)，潔凈了思想，讓人沉浸在清純的童夢(mèng)里，重拾少年青澀記憶，多美的享受??！
看到學(xué)生不斷的進(jìn)步，日新月異的成長(cháng)。聽(tīng)到離校幾年、十幾年，都認不出摸樣的學(xué)生的一句：“老師您好”，接到遠方學(xué)業(yè)有成、事業(yè)有就學(xué)生的一個(gè)個(gè)長(cháng)途問(wèn)候；收到四面八方學(xué)生的一句句留言，讓我很是欣喜，很是知足！
農村教育欣喜很多，也有著(zhù)很多的憂(yōu)思。
農村教育的三十年，變化越來(lái)越大，尤其是近幾年，信息技術(shù)的先進(jìn)，使得溝通方便的同時(shí)，也產(chǎn)生了越來(lái)越多的問(wèn)題，越來(lái)越多的社會(huì )誘惑，越來(lái)越多的離異家庭，越來(lái)越多的留守兒童，讓農村教育陷入沉思。
農村學(xué)生有著(zhù)特殊的家庭背景，他們的家庭存在著(zhù)各種各樣的情況，貧困、單親、留守等等，再加之農村這個(gè)大背景，農村孩子們在學(xué)習和生活上仍缺乏足夠的資源，他們特殊的背景，對于教育的要求也更高，然而現在鄉村教育的水平還真的不夠。如何給這些孩子以良好的人生地位，如何讓孩子有個(gè)美好的人生啟迪和開(kāi)端，讓我們反復思索……
應該說(shuō)，在均衡縣創(chuàng )建以來(lái)，鄉村學(xué)校的硬件設施是得到了很大的改善，而這些設施得以更好地發(fā)揮作用，就需要更專(zhuān)業(yè)師資隊伍，現在鄉村教育最缺乏的是優(yōu)質(zhì)、專(zhuān)業(yè)的教師資源，不夠專(zhuān)業(yè)的師資，不利于學(xué)生的個(gè)性培養和全面發(fā)展。鄉村老齡教師急需更多的培訓，原有的教學(xué)理念和方法，難以激發(fā)學(xué)生參與和學(xué)習的興趣，教育效果不夠理想。農村教育需要更多的專(zhuān)業(yè)人才加盟助力，農村孩子需要更多的知識滋養，需要更多的心靈舒展。
農村教育的思考很多，也有很多的無(wú)奈和感傷。
農村教育者，從城市到鄉村，每天的早出晚歸，早已成為習慣，帶著(zhù)滿(mǎn)天的星斗，披著(zhù)黎明前的月光，踏著(zhù)銀光滿(mǎn)地薄霜，匆匆忙忙的走在去學(xué)校的路上，緊張的節奏里，教學(xué)困惑沒(méi)有來(lái)得及更多的思索，孩子的思想和行動(dòng)又影上心頭；一天的勞碌還沒(méi)有停歇，天色已是遲暮黃昏；工作的種種思考還在心頭縈繞，已經(jīng)夜幕沉沉；滿(mǎn)路的行色匆匆里，只行走了半個(gè)路程，已是家里牽掛的電話(huà)鈴聲。帶著(zhù)一身燈光、饑腸轆轆的快到家時(shí)，已經(jīng)滿(mǎn)街都是飯后閑逛的人群……
不要說(shuō)路上的烈日暴曬、塵土飛揚，也不要說(shuō)途中的陰云密布、寒風(fēng)刺骨……不要說(shuō)半道的大雪紛飛、路面如鏡，也不要說(shuō)一路的電閃雷鳴、暴雨傾盆……不要說(shuō)大雨洗刷的狼狽，也不要說(shuō)滿(mǎn)身大雪如同獨釣寒江雪的蓑笠翁的尷尬……不要說(shuō)半路的拋錨和不得已的繞行，更不要說(shuō)身邊的汽車(chē)急剎的刺耳和對面車(chē)燈刺眼后一片漆黑的驚顫……不要說(shuō)初夏還是一身冬裝的穿戴，更不要說(shuō)數九嚴寒里外雙件的棉衣的臃腫……單說(shuō)這，把殘月稀星走成艷陽(yáng)高照，把夕陽(yáng)余暉走成滿(mǎn)街燈光。每天的早出一小時(shí)和晚歸的一小時(shí)，三十年的累加，想想已經(jīng)很是驚嘆！
農村教育的支撐者，一半城市的喧囂，一半鄉村的寧靜；一半車(chē)流如潮、擁擠繁忙，一半綠波綿延、靜美如畫(huà)；一半城市的酷暑炎炎，一半農村的綠蔭照水；一半集中供暖的城市，一半寒風(fēng)肆意的鄉村。我們天天如此，一復一日，反反復復，身經(jīng)兩季，備受跨越！
三十年的風(fēng)風(fēng)雨雨中，有苦有樂(lè )，有喜有憂(yōu)。
面對現實(shí)，我們從容淡定！面對責任，我們勇于擔當！面對教育，我們責無(wú)旁貸！面對孩子，我們盡心盡責！面對時(shí)代，我們無(wú)愧于心！而我們的內心深處，有一個(gè)聲音：我們鄉村教師需要更多的機會(huì )，鄉村教師需要更科學(xué)的管理，鄉村教師需要更好地激勵，農村一線(xiàn)教師需要看到更大的希望！長(cháng)期辛苦在農村一線(xiàn)的教師的付出需要得到更多的認可！鄉村教師需要看到更美好的未來(lái)！
一個(gè)農村教育者幾十年的支撐，有自己能力的限制，也有自身其他因素的局限；有把握機會(huì )的失誤，也有放不下的初衷；有自己初心的執著(zhù)，更有對美好未來(lái)的向往！
新的時(shí)代里，我們心中的太陽(yáng)冉冉升起！相信美好即將發(fā)生，期待農村教育的春天正在走來(lái)……
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