今天梁老師做客我們大講堂，想跟網(wǎng)友們交流關(guān)于青少年寫(xiě)作的話(huà)題，這個(gè)選題是我們共同商定的，您為什么會(huì )選擇這樣一個(gè)選題呢？給大家介紹一下。
寫(xiě)好文章有三大前提
梁曉聲：因為大約在二十幾年前的時(shí)候就有許多中學(xué)生和高中生的家長(cháng)，有時(shí)候甚至包括小學(xué)五、六年級孩子的家長(cháng)，有的是我的朋友，有的是專(zhuān)門(mén)到我的工作單位找我、給我打電話(huà)、給我寫(xiě)信，苦惱于他們孩子的作文成績(jì)。他們在提出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，想法是特別單純的，也是特別功利的，就是希望有一種最快速的方法讓他們孩子作文成績(jì)提高一些，如果不提高的話(huà)就影響語(yǔ)文成績(jì)，就影響成績(jì)總分。每個(gè)家長(cháng)都不愿意自己的孩子由于作文考試不順，然后使總分拉下來(lái)。所以這促使我想到了一些關(guān)于我們的小學(xué)四、五年級以上，初中、高中包括大學(xué)同學(xué)寫(xiě)作文的一些問(wèn)題。我還曾經(jīng)想過(guò)到退休的時(shí)候我應該寫(xiě)兩本小冊子，《小學(xué)生怎樣寫(xiě)好一篇作文》，《高中生、初中生怎樣寫(xiě)好一篇作文》，因為我在知青的時(shí)候就當過(guò)小學(xué)語(yǔ)文老師，然后又一直在電影廠(chǎng)工作，接觸很多青年寫(xiě)作者，在大學(xué)里邊也教中文。
主持人：梁老師，您自己能夠產(chǎn)生這樣一個(gè)想法，除了跟大家對您的這種提出的一些問(wèn)題有關(guān)系，是不是跟您對當下青少年寫(xiě)作水平，對學(xué)生作文水平的判斷也有一些關(guān)系呢？
梁曉聲：是這樣的，因為小學(xué)的一年級到三年級是不必寫(xiě)作文的，他們主要是積累字詞，訓練造句，然后到四年級以上才開(kāi)始接觸作文，那都是一些短小的作文。但是到了中學(xué)、高中的話(huà)，作文開(kāi)始成為語(yǔ)文課中比較主要的一個(gè)方面了。一般中學(xué)和高中和大學(xué)這個(gè)作文還是不同的，但是也有共性的東西，就是無(wú)論是作家寫(xiě)好一篇散文或者寫(xiě)好一篇小說(shuō)，還是中學(xué)生和高中生寫(xiě)好一篇作文，恐怕有一些前提：第一是觀(guān)察的能力，第二是對于人情事理的一種分析的能力，第三就是他的情懷感受。這三方面我個(gè)人認為無(wú)論是對文學(xué)寫(xiě)作還是對于學(xué)生寫(xiě)作文都是最主要的元素。在這個(gè)前提之下才是操作漢語(yǔ)言，把這三方面中的某一種表達出來(lái)的能力。但是我們的思維上常常有一種本末倒置，認為作文寫(xiě)得好或者不好純粹是語(yǔ)言的事情。事實(shí)上初中生也罷，高中生也罷，尤其是女生，大家在語(yǔ)言能力方面基本上都是相差無(wú)幾的，如果我們發(fā)現一名同學(xué)作文寫(xiě)得好，關(guān)鍵就在我剛才說(shuō)的那前三方面。
在這里可以給你舉一個(gè)例子，大約十四、五年前我還在北京電影制片廠(chǎng)的時(shí)候，我一個(gè)朋友的兒子馬上就要高考了，朋友把他帶到我家里來(lái)，非常犯愁，說(shuō)作文到現在還寫(xiě)不好，高考的時(shí)候怎么辦呢？讓梁叔叔臨陣磨槍吧，總之會(huì )有所提高。但是我也沒(méi)有其它的辦法。有一天我就帶他到我們電影廠(chǎng)對面，那時(shí)候還叫北太平莊的商場(chǎng)，我說(shuō)你陪我到商場(chǎng)去買(mǎi)東西。然后轉了一圈，大約半個(gè)小時(shí)后回到我家里，我問(wèn)他，剛才在商場(chǎng)里有什么樣的事情或者什么樣的人使你留意過(guò)？這個(gè)孩子什么都說(shuō)不出來(lái)，我讓他仔細想一下，他想了半天也說(shuō)不出來(lái)。這并不是由于我刻意地要給他講作文了，我進(jìn)入商場(chǎng)，我刻意地去觀(guān)察，不是，就是觀(guān)察已經(jīng)成為寫(xiě)作者一個(gè)本能習慣。但是寫(xiě)好一篇作文也需要有這樣的能力。然后我就跟他講，我說(shuō)至少你會(huì )看到在進(jìn)入商場(chǎng)門(mén)口的時(shí)候也有用機器算命的，我說(shuō)這個(gè)對于我們這個(gè)時(shí)代，對于商場(chǎng)至少是一個(gè)能引起我們視覺(jué)興趣的一點(diǎn)。第二，你會(huì )看到有一位老同志，老知識分子，事實(shí)上我認識，那是我們電影廠(chǎng)的一位老導演，在那里買(mǎi)蒜，非常認真地比較兩邊蒜，比哪邊蒜頭數多一點(diǎn)，然后侃價(jià)半天。賣(mài)蒜的小伙子也認識他，知道他是電影廠(chǎng)的導演，就說(shuō)做這么大的導演也跟我們計較這么一頭蒜(笑)。我說(shuō)這也是觀(guān)察。然后我說(shuō)還看到兩點(diǎn)，一個(gè)就是當時(shí)柜臺里面還賣(mài)鴿子，幼鴿，要宰殺?？吹进澴釉谏虉?chǎng)里被宰殺的情形是非常令讓心里難過(guò)的。而最主要的是我跟孩子講，你還看到什么了嗎？那天我替別人捎什么魚(yú)呢？捎黃鱔，我那時(shí)候住筒子樓，人家讓我給他捎一斤黃鱔。那天估計主人不在那兒，只有一個(gè)女孩子，可能也逢高考了，她默默無(wú)聲地接好錢(qián)，殺黃鱔，殺的時(shí)候案板上有一個(gè)豎的釘尖，她做這些事的時(shí)候就像做她的工作一樣。關(guān)鍵是她做完這些事之后馬上洗干凈手，坐回自己的板凳上拿出一本英語(yǔ)書(shū)在背。我說(shuō)她跟你一樣也是一個(gè)考生，你有條件，你的爸爸媽媽把你帶到我家里來(lái)讓我給你指導作文，而且當她背英語(yǔ)和她殺黃鱔這兩件事情，這個(gè)轉換就好像電視調了一個(gè)頻道一樣快。我說(shuō)這都在我們的觀(guān)察之中。一個(gè)平時(shí)沒(méi)有觀(guān)察訓練的學(xué)生可能面對許多作文題都會(huì )覺(jué)得茫然。
問(wèn)題在于誰(shuí)想過(guò)我們的小學(xué)生和中學(xué)生寫(xiě)好一篇作文的前提也是應該培養起他們的觀(guān)察能力呢？首先是我們的家長(cháng)們想好了這點(diǎn)了嗎？我想大多數家長(cháng)沒(méi)有，大多數家長(cháng)基本上是帶孩子到書(shū)店，到文具店，把所需要的考作文的那些輔導材料、書(shū)籍，都一股腦買(mǎi)齊。一般家長(cháng)都有這種心理，別的孩子學(xué)習上有的我的孩子也要有，這是一種家長(cháng)的志氣。然后買(mǎi)完了堆在孩子那里，自己可能回身就打麻將去了，看電視去了，或者遛彎去了，甚至自己也上網(wǎng)聊天去了。這時(shí)候孩子是孤獨的，尤其是我們現在獨生子女，獨生子女上無(wú)哥哥姐姐，下無(wú)弟弟妹妹，沒(méi)有訴說(shuō)的對象。孩子的情感體驗，他認識事理的能力，都需要在他成長(cháng)的過(guò)程中有人不斷地跟他交流，那我個(gè)人覺(jué)得在許多家庭里孩子可能內心是孤獨的，家長(cháng)們忽略了和他們交流這一點(diǎn)。
主持人：梁老師，剛才您談到了寫(xiě)作里的觀(guān)察力，我知道另一位作家畢飛宇也曾經(jīng)討論過(guò)關(guān)于寫(xiě)作的問(wèn)題。有人曾經(jīng)說(shuō)作家最重要的是想象力，然后我跟畢飛宇有一個(gè)想法，我覺(jué)得作家更重要的是觀(guān)察力、理解力，你能觀(guān)察到什么，你能理解到什么，你能理解多少種人。我們說(shuō)偉大的作品都是那種理解的人特別多的作品，比如曹雪芹在《紅樓夢(mèng)》里理解了九百多個(gè)人，甚至更多的人。
梁曉聲：對，這里可能是這樣一個(gè)原因，就是說(shuō)畢飛宇說(shuō)的也沒(méi)錯，那是指一部分的文學(xué)，一部分的文學(xué)確實(shí)是想象力，我們現在來(lái)看美國的好多大片，從《未來(lái)世界》到《星球大戰》，到《指環(huán)王》，一直到《哈利·波特》，這都是想象力的呈現，這種想象力是文學(xué)創(chuàng )作的一種前置，但是其實(shí)我們的孩子們在寫(xiě)作文的時(shí)候，更主要表現的是一種觀(guān)察，而不是虛構的能力。比如以往記一件事的時(shí)候孩子會(huì )虛構，會(huì )編出來(lái)。我們專(zhuān)家們有時(shí)候會(huì )指出，孩子們?yōu)榱藢?xiě)作文都已經(jīng)在編他沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的一件事情了。比如說(shuō)今天幫媽媽干活，一件有意義的事情，一件助人為樂(lè )的事情，其實(shí)我在想也可以不這么苛求，因為孩子們即使沒(méi)有經(jīng)歷這樣的事情，他在作文的時(shí)候寫(xiě)我這樣做了，我們可以把作文中的我理解為孩子愿意中的那一個(gè)我。如果不是這樣來(lái)承認想像力培養的話(huà)，以后可能就會(huì )沒(méi)有作家了。
觀(guān)察生活是種享受
主持人：剛才我聽(tīng)到您帶著(zhù)即將要高考的學(xué)生去逛商場(chǎng)的時(shí)候，您向我描繪的就是一幅生動(dòng)而鮮活的生活場(chǎng)景，這就是來(lái)自于觀(guān)察力，您看到這么多東西，而那個(gè)學(xué)生看不到，是因為您長(cháng)期培養了觀(guān)察世界的習慣。
梁曉聲：對，除了觀(guān)察之外，這個(gè)觀(guān)察力使我對我們的孩子心生出一種憐憫，因為我想的是這樣的，我們大多數成年人其實(shí)已經(jīng)喪失了觀(guān)察的心思，我們?yōu)楣ぷ?、為生活而承受的壓力很大。有一天我跟朋友訴苦，我說(shuō)我家窗對面就是元大都土城墻，春天又來(lái)了，這么多年我面對著(zhù)那棵大樹(shù)，沒(méi)有看到它的葉子在春天是怎么樣逐漸變綠的，秋天是怎么樣開(kāi)始紛落的，然后我的朋友注視我半天，說(shuō)你太矯情了吧？我們大多數人都沒(méi)有心思看到這一點(diǎn)，我們沒(méi)有看到花是怎樣開(kāi)的，甚至家里養的花我們也沒(méi)有精力去觀(guān)察它是什么時(shí)候開(kāi)的，恐怕除了養花的老人們。我們也沒(méi)有看到春季小草發(fā)芽究竟是鵝黃色的還是嫩綠色的，大多數人全都喪失了這種細細地體驗觀(guān)察生活的心思和情緒。
你看從以前的唐詩(shī)宋詞中我們會(huì )看到，那些美好的關(guān)于季節的詩(shī)詞都是一種觀(guān)察。比如說(shuō)“林花掃更落，徑草踏還生”，比如說(shuō)“芳樹(shù)無(wú)人花自落”，“嫩蕊商量細細開(kāi)”，再比如說(shuō)“野渡花爭發(fā)，春塘水亂流”……都是一種觀(guān)察的結果，我們的生活形態(tài)比之于古人在從容性方面要喪失了很多很多，可能只有老人們才相對地從容一些，這時(shí)他們開(kāi)始撿拾起他們可以觀(guān)察生活的習慣。但是想起來(lái)我們的孩子們應該享受到這一點(diǎn)，能夠細細地觀(guān)察生活，這實(shí)在是人生中的一種享受，而不要刻意把它變成說(shuō)為了寫(xiě)作文我才這樣，不寫(xiě)作文而能觀(guān)察也是很美好的事情，我們要把這點(diǎn)享受還給孩子。
可是如果我們不對孩子們講的話(huà)，孩子們的生活大致也是從家門(mén)到校門(mén)，從課本到網(wǎng)上，到博客，因此這整個(gè)世界對于我們好像就是從家的一個(gè)空間到教室的一個(gè)空間，我們眼睛所看到的更多是印在紙上的文字，和出現在電腦上的消息。孩子們的生活可以更快意一些，我們教給他們觀(guān)察生活是一種享受，而孩子們認不認為是一種享受，全在于你是不是引導了他們。在西方的那些小學(xué)教學(xué)中老師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生們接觸小動(dòng)物，帶領(lǐng)他們去種植，去采摘，我小的時(shí)候春天還有春游、郊游，秋天的時(shí)候也還有秋季旅游，這都向我們提供了和大自然接觸的更多機會(huì )。
孩子的閱讀需要引導
主持人：梁老師，其實(shí)我們現在很多家長(cháng)也不是說(shuō)不希望孩子寫(xiě)好作文，可能更多的家長(cháng)強調了閱讀的作用，覺(jué)得讀更多的書(shū)就能夠把作文寫(xiě)得特別好。那您是怎么理解這樣一種觀(guān)點(diǎn)的？
梁曉聲：這個(gè)觀(guān)點(diǎn)肯定是錯誤的，至少是不全面的。因為你看許多孩子對于讀書(shū)可能心生出一種逆反，這個(gè)逆反就是由于我們現在的學(xué)業(yè)對于孩子們的壓力還是很大的。當讓他放下課本轉向另一種閱讀，并且暗示他這個(gè)閱讀依然和考試有關(guān)系的時(shí)候，他聽(tīng)到閱讀和考試的這種關(guān)系，可能就不會(huì )喜歡閱讀了。但是我發(fā)現所有的孩子不管在讀的時(shí)候，還是在做作業(yè)的時(shí)候，很多會(huì )戴著(zhù)耳塞聽(tīng)音樂(lè )。我們從生理學(xué)上都要考慮到這一點(diǎn)，就是說(shuō)視覺(jué)的那一根神經(jīng)比之于聽(tīng)覺(jué)的那一根神經(jīng)要來(lái)得更容易疲勞，不斷地讀是一件疲勞的事情。為什么有的人會(huì )一生養成了閱讀的習慣呢？那是因為在我們所經(jīng)歷的那個(gè)時(shí)代，讀書(shū)本身對于內容趣味的那種要求壓過(guò)了視神經(jīng)所感到的疲勞，因為那種興趣它吸引你，是別的方面所不可取代的?，F在的話(huà)有更多的興趣，我們看一盤(pán)碟，我們聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，我們看電視，在這種情況下，說(shuō)句實(shí)在話(huà)，視神經(jīng)是容易懶惰的。而且可能在上學(xué)的時(shí)候，從星期一到星期五都在調動(dòng)視神經(jīng)，我們叫做聚精會(huì )神，那也是指眼睛的功能。所以他疲憊。這個(gè)時(shí)候的閱讀需要陪伴，尤其是對小學(xué)生，要引導他們，或者是家長(cháng)讀給孩子們聽(tīng)，或者是家長(cháng)聽(tīng)孩子們來(lái)讀，甚至要和孩子們來(lái)進(jìn)行討論，而且這個(gè)討論非常重要。
主持人：梁老師，剛才我們談到了觀(guān)察能力，又談到了閱讀對寫(xiě)作的影響，其實(shí)我覺(jué)得最終還有一個(gè)東西可能是寫(xiě)作一個(gè)非常重要的環(huán)節，就是思考能力。其實(shí)我覺(jué)得所謂會(huì )寫(xiě)的人是會(huì )思考的人，那您覺(jué)得這個(gè)能力應該怎么培養？
梁曉聲：這個(gè)能力是這樣，別說(shuō)我們的初中生、高中生了，前幾天因為到期末了，各大學(xué)都有畢業(yè)生，我和我們的同事們也是連續一個(gè)星期差不多都在學(xué)校里，組織本科生答辯，碩士生答辯。在答辯的過(guò)程中因為面對論文，大家討論過(guò)這個(gè)問(wèn)題。就是說(shuō)在答辯結束以后有些同學(xué)要請老師吃飯了，同學(xué)們把這個(gè)叫做“謝師宴”，其實(shí)老師們一方面是婉拒，另一方面也不能使同學(xué)們感覺(jué)到自己愿望落空，有的時(shí)候也會(huì )去陪同學(xué)們。在這個(gè)過(guò)程中老師和同學(xué)會(huì )有很多交流，這個(gè)交流都是討論式的，就是關(guān)于文學(xué)的，關(guān)于社會(huì )的，關(guān)于文化的。恰恰是在這種時(shí)候的討論使好多同學(xué)最后都會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)：老師，我們今天的收獲才是最多的。
因此我跟我的同事說(shuō)到，對于大學(xué)課程，其實(shí)我反對的主要是在方式上灌輸。因為我歷來(lái)認為知識兩個(gè)字是要分開(kāi)來(lái)談的，知就是知感，識就是認識。所謂知感就是別人呈現給你，展現給你，說(shuō)給你聽(tīng)，要求你記住的那一部分。只有這一部分是不夠的，而當人習慣了這一部分的時(shí)候，那么思維的那一部分神經(jīng)就會(huì )漸漸地產(chǎn)生惰性。我在大學(xué)里邊最初的時(shí)候上課也是那樣，因為當你一說(shuō)話(huà)的時(shí)候，可能是一些用功的學(xué)生會(huì )本能地、習慣地拿出小本來(lái)了，就要記，但是在一堂課45分鐘里面你有些話(huà)語(yǔ)是不值得去記的，因此我馬上告訴他們，我說(shuō)現在都抬起頭，放下筆聽(tīng)我說(shuō)話(huà)，如果我的哪一段話(huà)是應該記的，并且值得你們記的話(huà)，我會(huì )告訴你們下一段話(huà)你們可以記下來(lái)，更多的時(shí)候我所說(shuō)的話(huà)只不過(guò)是引導你們來(lái)思考的一些話(huà)。
開(kāi)闊的思維對寫(xiě)作有幫助
主持人：實(shí)際上在寫(xiě)作的過(guò)程中，閱讀、觀(guān)察和思考三者不可缺一，才能構筑一個(gè)人相對強的寫(xiě)作能力。
梁曉聲：在這三者都經(jīng)過(guò)訓練之后，接下來(lái)才是運用漢語(yǔ)言表現的那個(gè)魅力。我這里還可以舉一個(gè)例子，比如說(shuō)今年的高考，今年北京高考作文題目應該是……
主持人：細雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲。
梁曉聲：對，是唐開(kāi)元年間的進(jìn)士，劉長(cháng)卿，他當過(guò)監察御史，應該是官品比較高的一個(gè)官位了。這首詩(shī)他是贈給友人嚴士元的。在讀劉長(cháng)卿的詩(shī)的時(shí)候，你會(huì )發(fā)現經(jīng)常有出現答嚴員外或者謝嚴員外，我估計都是給這位嚴士元的。劉長(cháng)卿寫(xiě)了很多很多詩(shī)，在唐詩(shī)的全卷中可能他一個(gè)人要占其中的幾卷，有九百多卷，他單獨恐怕有四、五卷之多，他的詩(shī)其最大多數是五言，當時(shí)甚至有人說(shuō)他筑起了一道五言長(cháng)城?，F在考的是七言，這七言應該是他寫(xiě)了許多五言之后的一首詩(shī)。
他寫(xiě)這首詩(shī)贈給嚴士元的時(shí)候，他那時(shí)候在官場(chǎng)上已經(jīng)失意、受貶，并且有一些看淡了、看破了，因此剛才你說(shuō)的那兩句話(huà)再接下來(lái)應該是東道若逢相識問(wèn)，因為東道是指主人，就是說(shuō)主人你如果遇到認識我們兩個(gè)的人問(wèn)起我，那么我目前的感受就是青袍今日誤儒生，因為他是儒生，靠應試上來(lái)的，他感覺(jué)到他的人生在官場(chǎng)上有一種淡泊，這是他內心寂寥的，也是失意的。因此你看閑花落地聽(tīng)無(wú)聲，就是你看在唐詩(shī)中有野花，有繁花，但是用閑花這個(gè)詞用的不是很多，我也是第一次在詩(shī)中看到閑花，這是寂寥的一種心境。但是假如我們對這樣一種背景知識知道一些的話(huà)，對于寫(xiě)好這篇作文至少多了一個(gè)選擇，就是N種選擇，N種開(kāi)篇中我多了一種。如果沒(méi)有的話(huà)，我們對于那些唐詩(shī)宋詞中寫(xiě)春天描述景色的詩(shī)句知道的多一些的話(huà)，也可以串聯(lián)起來(lái)加以互補，這時(shí)候純粹展示一篇寫(xiě)景的美文，也是N種選擇方面的一種。那當然我們還可以寫(xiě)情緒，寫(xiě)情緒的話(huà)就是那樣一種寂寞感，可能要跟剛才這種詩(shī)人當時(shí)的心情聯(lián)系起來(lái)。
其實(shí)我們還可以展開(kāi)來(lái)想一想，就是在當時(shí)還能看到野渡花爭發(fā)，你會(huì )想到渡口那里所有的花都在春季開(kāi)放的感覺(jué)；你會(huì )想到林花掃更落，就是掃了一遍又一遍，給我們感覺(jué)我們先人他們處的那個(gè)年代，只要離城不遠，到春季的時(shí)候似乎到處都是花，到處都是水，到處都是綠?？晌覀儸F在生活在水泥墻中，嚴格說(shuō)我們要觀(guān)察，又到哪兒觀(guān)察呢？因此你沒(méi)有觀(guān)察，你可以反省，你可以質(zhì)問(wèn)我們現在人類(lèi)的生存狀況，我們和自然的關(guān)系。我們現代的人不可能產(chǎn)生這樣的詩(shī)句了，我們也沒(méi)有這樣的心情。
當然你還可以從這個(gè)角度去想，聽(tīng)無(wú)聲音也罷，看不見(jiàn)也罷，那都還是這個(gè)詩(shī)人本身的一種狀態(tài)，他在想聽(tīng)，他在想看，什么人在想聽(tīng)花落地的聲音，什么人在想看雨濕衣的那種情形，這時(shí)候人的那種輕松的狀態(tài)是令我們羨慕的，自己看我們把當代人搞得家景過(guò)去，然后我們再總結出來(lái)時(shí)間就是金錢(qián)，在這樣的一種狀態(tài)下我們肯定不會(huì )有那種聽(tīng)無(wú)聲，看不見(jiàn)的那樣一種情懷。但是這時(shí)候如果我們的孩子們讀這樣的詩(shī)，也可以由他們來(lái)告訴大人，包括父母，放松一下，大人們放松一下，這也可以是一篇作文。
我們應該重新重視寫(xiě)景
主持人：我聽(tīng)梁老師解讀今年的北京市的高考題真是茅塞頓開(kāi)，因為當時(shí)我想如果讓我寫(xiě)，我只想到一個(gè)角度，我覺(jué)得這句話(huà)告訴了年輕人，你的人生中你受到的一些影響未必是能夠聽(tīng)得到，看得到的，可能是潤物細無(wú)聲的，我可能從培養自己做人的方法上去考慮。
梁曉聲：你這至少是N種選擇中的又一種，我們之所以說(shuō)N種，就是說(shuō)當你培養了觀(guān)察的能力，思考的習慣，你心中有了一種情愫的形成，在這個(gè)前提下你駕馭文字的能力又不比別人弱的話(huà)，那么對于任何一道作文題，可能你的思維都比別人要開(kāi)闊一些。我記得就是去年，去年我教的大三的學(xué)生，我給他們的考題就是《雨和雪》，但是我已經(jīng)注釋了，我說(shuō)可以單純的寫(xiě)景，單純的寫(xiě)景我不是看他們的文字能力，我就是想看他們平時(shí)留意觀(guān)察過(guò)生活沒(méi)有，當然也可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)人。我的大多數同學(xué)都是抱怨的，他們說(shuō)老師，什么寫(xiě)雨，什么寫(xiě)雪。第一，這非常像中學(xué)高中的作文題，第二，我們早已經(jīng)不關(guān)心雨和雪了，自從我們上高二的時(shí)候就已經(jīng)不關(guān)心了。這也可以看到他們的一個(gè)狀態(tài)。因此在這個(gè)狀態(tài)下你讓他回憶下雨下雪的那個(gè)感覺(jué)，他確實(shí)沒(méi)有觀(guān)察到。
梁曉聲：可以啊，評論我們的影視作品也可以，甚至也可以從評論方面看到這點(diǎn)，就是說(shuō)在從前的小說(shuō)中寫(xiě)景是相當重要的一部分元素，尤其在十八、十九世紀浪漫主義那部分，然后在我們近當代文學(xué)中也是這樣，甚至到了八十年代我們的新時(shí)期文學(xué)，你會(huì )看到我這些作家和我之上的作家們寫(xiě)小說(shuō)的時(shí)候，中間也不時(shí)插入寫(xiě)景。但是九十年代以后，寫(xiě)景以及散文化利用的很少，人們要看故事，要看情節，要快速進(jìn)入情況。我們的同學(xué)也可以從這一點(diǎn)上去想，我們的文學(xué)和讀者之間真的非要那么直接接觸嗎？不能夠影響、培養讀者的另一種閱讀習慣嗎？
培養作家是難以想象的事情
主持人：我們今天聽(tīng)梁老師講課真的非常生動(dòng)，我自己也受了很多啟發(fā)。遺憾的是，沒(méi)有問(wèn)網(wǎng)友提出的問(wèn)題?，F在時(shí)間不多了，我們提一個(gè)網(wǎng)友的問(wèn)題。
網(wǎng)友：寫(xiě)作即生活。生活是你的，和別人不一樣，您認為寫(xiě)作可以教嗎？
梁曉聲：我覺(jué)得要培養一個(gè)作家的話(huà)，這是很難試想的事情。因此我在大學(xué)上課的時(shí)候一再強調，無(wú)論是哪一位同學(xué)，至少是我，不引導大家朝創(chuàng )作這條路去走。我還是把文學(xué)課看成對我們大學(xué)本科生情感教育的一個(gè)方式，另外一個(gè)就是分析能力，還有一點(diǎn)，就是間接地從文學(xué)作品中領(lǐng)略我們沒(méi)有經(jīng)過(guò)的漫長(cháng)的歷史進(jìn)程，當然還有提升和培養學(xué)生的評論能力、想像能力。但是作文是可以引導的。比如說(shuō)我們剛才說(shuō)的那些都需要引導，首先至少讓我們的孩子們知道應該那樣。
寫(xiě)作和作文不同
主持人：梁老師剛好也回答了我們另外一位網(wǎng)友提出的問(wèn)題，他問(wèn)您寫(xiě)作和作文有沒(méi)有區別。其實(shí)您剛才已經(jīng)談到了這樣一個(gè)關(guān)系。
梁曉聲：寫(xiě)作和作文肯定是有區別的，因為寫(xiě)作這個(gè)詞在從前更主要的是對作者和作家來(lái)說(shuō)的，現在寫(xiě)作者已經(jīng)非常多了?，F在有一種觀(guān)點(diǎn)，就是說(shuō)寫(xiě)作這一件事應該是所有人的事，所有人的權利，所有人都能夠做的事情。
主持人：比如我們的新浪博客，那么多人在寫(xiě)(笑)。
梁曉聲：當它屬于所有人的時(shí)候，那么這里就沒(méi)有什么規律可言了，任何人都可以說(shuō)那是你的規律，不是我的規律。但是當我們在大學(xué)里教文學(xué)課的時(shí)候，當我們判斷那些已經(jīng)經(jīng)過(guò)評價(jià)的、經(jīng)過(guò)歷史篩選的、穩定的經(jīng)典作品的時(shí)候，我們還是能夠發(fā)現規律的。我們在大學(xué)里邊是講規律的，有時(shí)候既講個(gè)性也講共性。
《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》值得一看
主持人：現在我們的聊天時(shí)間還有兩分鐘，我們再回答一位網(wǎng)友的問(wèn)題。
網(wǎng)友：梁曉聲老師，想問(wèn)一下對您影響最大的一本書(shū)是什么？
梁曉聲：經(jīng)常提這樣的問(wèn)題。這個(gè)世界從來(lái)不存在影響最大的，而且那一本書(shū)它影響了你什么呢？是影響了你做人，影響你成為作家，還是影響你考上大學(xué)了？你所指的影響是什么我們也不得而知。但是對于我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)肯定是對我發(fā)生了很多影響。
主持人：我想梁老師既然不能回答這個(gè)問(wèn)題，下面這個(gè)問(wèn)題也是我們今天聊天的環(huán)節，就是梁老師給我們推薦一些書(shū)，一本或者幾本都可以。
梁曉聲：推薦一本的話(huà)，有一本書(shū)現在是可以買(mǎi)到的，叫《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》，這是國家圖書(shū)館，就是紫竹院對面的國家圖書(shū)館每隔兩年要向讀者推薦的優(yōu)秀圖書(shū)之一，我也推薦了這本書(shū)，好像北大的校長(cháng)、教授和許多學(xué)者都推薦了這本書(shū)。我當時(shí)看了這個(gè)題目非常驚訝。這本書(shū)是美國作者寫(xiě)的，沒(méi)翻書(shū)的時(shí)候，我把它放在要推薦的書(shū)的最后，因為我覺(jué)得非常奇怪，我們對于一物，寫(xiě)它的簡(jiǎn)史，比如昆蟲(chóng)、動(dòng)物都很難寫(xiě)，但是它這里寫(xiě)萬(wàn)物簡(jiǎn)史。但是我看了以后折服了，寫(xiě)得非常完美，而且寫(xiě)到我們學(xué)業(yè)中的微生物、細菌各種的碰撞，所以可以看一看，非常有趣。這是把優(yōu)美的文學(xué)寫(xiě)作和最前沿的今天的科學(xué)知識結合在一起的一本書(shū)。
主持人：非常感謝梁老師今天能做客新浪，給我們講了這么一堂精彩的作文課，不僅僅是作文課，其實(shí)也是一堂寫(xiě)作課。更感謝今天參與我們聊天的各位網(wǎng)友，謝謝你對新浪網(wǎng)上大講堂的關(guān)注，希望你繼續關(guān)注我們的新浪網(wǎng)上大講堂，關(guān)注梁老師。梁老師再見(jiàn)！
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