小學(xué)是最不應該出現學(xué)習焦慮和教學(xué)緊張的一個(gè)時(shí)期，但現實(shí)卻恰恰和人們開(kāi)了一個(gè)玩笑。因為“不能輸在起跑線(xiàn)上”，孩子的節假日被各種作業(yè)和輔導班包圍，小學(xué)生早早成了“眼鏡先生”，小小心靈渴望到室外放松而不得；家長(cháng)因督促小孩子寫(xiě)作業(yè)而身心俱疲；教師看著(zhù)成績(jì)單而夜不能寐。而要想讓小學(xué)教育回歸淡定，必須綜合治理。
家庭教育觀(guān)念須真正轉型。家庭教育作為學(xué)校教育的重要幫手，在孩子的教育上越來(lái)越顯現出重要和獨特的價(jià)值。很多家長(cháng)對孩子的教育問(wèn)題的認知存在諸多偏差，有的家長(cháng)甚至成為部分學(xué)校應試教育的直接推手。孩子一兩次考試成績(jì)不理想，家長(cháng)可能就會(huì )急不可耐地找上門(mén)來(lái)，與教師共同商議對付學(xué)生的“良策”。家長(cháng)對學(xué)生分數的重視由來(lái)已久，過(guò)于看重分數的教育觀(guān)極容易導致焦慮。孩子的分數始終處于變動(dòng)的狀態(tài)，家長(cháng)的心理自然會(huì )隨著(zhù)分數的起起落落而忐忑不寧。其實(shí)，家長(cháng)應把目光多轉向對孩子愛(ài)心的養育、學(xué)習習慣和社會(huì )責任感的培育，家長(cháng)多幾分從容和淡定，家庭教育就會(huì )回歸教育本質(zhì)。
校長(cháng)和教師對教育的認知要切實(shí)改變。熏陶、浸潤、陶冶、潤澤、培育、涵養、養育等，從某種意義上說(shuō)，這些才真正堪為教育的核心詞。欲速則不達，教育作為一種社會(huì )的良心和靈魂的事業(yè)，校長(cháng)和教師必須清醒地認識到，社會(huì )越浮躁，小學(xué)校園里就越需要一份思想上的從容和行動(dòng)上的沉穩，決不能被社會(huì )浮躁之風(fēng)裹挾著(zhù)走。這不僅是學(xué)校校長(cháng)和教師的工作責任，也是教育者必須堅守的一份道德良心。當前，如何轉變教師的教育教學(xué)觀(guān)念，仍然是非常緊迫而重要的任務(wù)。雖然新一輪的課程改革已經(jīng)推進(jìn)了十多年，但是，過(guò)于看重分數并時(shí)不時(shí)進(jìn)行分數掛帥的教師依然大有人在。所以，學(xué)校教育須回歸“育人”而不是“育分”，教育才會(huì )回歸淡定。
社會(huì )多一份淡定，家長(cháng)和學(xué)校也就多一份淡定。社會(huì )心浮氣躁，要讓家長(cháng)和學(xué)校淡定，可謂是“說(shuō)不易，行更難”。上好學(xué)校難、就業(yè)難、就業(yè)后收入差距顯著(zhù)，催生家長(cháng)對自家孩子教育的急迫和焦躁心理。這種心理傳導給教師，轉而成為學(xué)生非?，F實(shí)的學(xué)習壓力。孟祥杰老師曾在《小學(xué)教育，請回歸你的淡定》一文中談到一個(gè)三年級的學(xué)生，因學(xué)習時(shí)過(guò)于緊張突然嘔吐，最后被家長(cháng)接回家休息。盡管這樣的事情只是偶發(fā)現象，但它折射出的教育和社會(huì )問(wèn)題卻不容忽視。在當下，我們已習慣于用工業(yè)和智能化制造的思維和想象來(lái)實(shí)施教育。這是教育之殤，改變的法子無(wú)他，就是讓教育真正慢下來(lái)。正如那句流行語(yǔ)所說(shuō)：“走得太快了，靈魂跟不上?！?/p>
讓教育慢下來(lái)，還需要政府與教育行政部門(mén)對社會(huì )輿論的引導和政策的設計，即不斷完善對學(xué)校教育的評價(jià)體系，盡量減少甚至杜絕各類(lèi)無(wú)厘頭的教育評比。對一些學(xué)校開(kāi)展的以分數掛帥或變相以分數掛帥的評比敢于亮紅燈，給學(xué)校辦學(xué)充分的自主權，引導和尊重校長(cháng)和教師按教育教學(xué)規律辦事。政府部門(mén)的主要責任是指方向、保底線(xiàn)，而不是深度參與或不斷介入學(xué)校管理?！岸酁椤比菀鬃呦颉皝y為”。莫讓“為”偏離育人之軌，既易加重學(xué)生負擔，又會(huì )不斷強化家長(cháng)的心浮氣躁和不淡定的心理。行政管理“有所為，有所不為”，只有這樣，學(xué)校校長(cháng)和教師才能慢慢走向從容和淡定。
社會(huì )整體風(fēng)氣走向健康和政府等行政部門(mén)的科學(xué)管理，是教育走向健康的前提和保證。所以，要治小學(xué)教育的不淡定之“綜合征”，不應只做加法不做減法，而應綜合全局，多方協(xié)同，還學(xué)校一份平靜與安寧。
（作者系安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)校長(cháng)）
《中國教育報》2019年03月13日第7版 版名：校長(cháng)周刊·茶坊
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