1、學(xué)習的時(shí)間計劃：
養成抓緊時(shí)間的習慣，每天的作業(yè)開(kāi)始前，要制定時(shí)間計劃，每科作業(yè)的時(shí)間根據當天的作業(yè)量來(lái)制定，制定好了，就一定按照執行。家長(cháng)可以簡(jiǎn)單的畫(huà)一張表格，寫(xiě)上科目，由孩子自己填上開(kāi)始和完成的時(shí)間。孩子小的時(shí)候，家長(cháng)可以進(jìn)行一些指導，也可以做一些調整。每天的作業(yè)定好了順序和時(shí)間，嚴格按照執行，完成一樣，自己打一個(gè)鉤。這樣往往是孩子每打一個(gè)鉤，孩子心里都會(huì )很高興，有時(shí)也還會(huì )說(shuō)，我哪樣哪樣作業(yè)還有一點(diǎn)點(diǎn)，趕緊做完我又可以打一個(gè)鉤，我又可以輕松一些了。這樣很快就可以養成抓緊時(shí)間的好習慣。
2、讀題：
我發(fā)現孩子經(jīng)常會(huì )犯馬虎的錯誤。比如讀題不認真，往往讀一半，丟一半。針對這種情況，我不會(huì )馬上指出他的錯誤，我會(huì )讓他自己再讀一遍題目，這種時(shí)候孩子就會(huì )很認真的讀題目，一讀就會(huì )發(fā)現自己錯了。有時(shí)對題目不理解清楚盲目做題的時(shí)候，我會(huì )要求他認真讀題，讀出聲音來(lái)，并且讀兩遍，用鉛筆圈出題目中的關(guān)鍵詞，再做題。慢慢地讀題稀里糊涂的現象就少了，很多錯誤也就可以避免了。
3、檢查作業(yè)
做完作業(yè)一定要檢查。以前孩子年紀小的時(shí)候養不成檢查的習慣，我就要求他每做完一課作業(yè)后，大聲地告訴我，“我開(kāi)始檢查了！”，我答應一聲，他就開(kāi)始檢查，檢查完了會(huì )主動(dòng)告訴我，“我檢查完了，發(fā)現了幾個(gè)錯誤，已經(jīng)改了”時(shí)間長(cháng)了，孩子也就習慣做檢查了。一定要讓孩子知道檢查作業(yè)是做作業(yè)的的一個(gè)程序，是必須的程序，不能省略。
4、教會(huì )孩子做記號：
作業(yè)本上對于不是一次性做對的地方要求用不同的符號標出來(lái)。孩子作業(yè)本和書(shū)上有很多不同的符號，有的是代表寫(xiě)錯過(guò)的，有的是拼音不對的，有的是多次都讀錯的等等，把這些都記下來(lái)，下次看到的時(shí)候等于是一個(gè)提醒，也是復習的一個(gè)重點(diǎn)。
5、總結：
學(xué)會(huì )總結復習，我給孩子準備一個(gè)總結本，每天做完該做的作業(yè)，把不會(huì )的和模棱兩可的寫(xiě)下來(lái)，分析錯在哪里，為什么錯，怎樣改進(jìn)?；卮鹜耆齻€(gè)問(wèn)題，總結就應該是完成了?？偨Y一定要具體。疑難的、不會(huì )的、寫(xiě)錯了的都記在總結本上。第二天復習頭一天的寫(xiě)下的內容，一周結束后，復習這一周的內容，一個(gè)月下來(lái)，復習這一個(gè)月，一學(xué)期結束，再整個(gè)復習一遍。
6、課外學(xué)習
制定一個(gè)課外閱讀計劃，分解到每天，比如每天讀一篇好文章，一個(gè)人物故事，一個(gè)知識性故事。開(kāi)始孩子也不愿意讀課外知識性的書(shū)籍，成天就是漫畫(huà)PARTY，阿衰豌豆的。我就從他喜歡的內容著(zhù)手，孩子有時(shí)問(wèn)我問(wèn)題，我會(huì )告訴他，媽媽也不懂，這個(gè)問(wèn)題十萬(wàn)個(gè)為什么里有，你自己去查吧，后來(lái)我就把他喜歡的動(dòng)物篇的放在他能看到的地方，要他每天都要讀一個(gè)，慢慢地也就成習慣了，現在他已經(jīng)讀過(guò)很多篇這樣的文章了。
7、作業(yè)簽字：
我曾經(jīng)非常的贊同一種觀(guān)點(diǎn)，就是對于孩子的作業(yè)，家長(cháng)只管簽字，對錯由孩子自己負責。但這要看孩子自己是什么樣的孩子。我愛(ài)人有一個(gè)小表弟，他父親從來(lái)就只是簽字不看內容的，這個(gè)表弟人家學(xué)習很自覺(jué)，從小到大成績(jì)都是名列前茅的。后來(lái)考上的山東的重點(diǎn)大學(xué)，但這樣的孩子畢竟是少數。有些家長(cháng)從來(lái)不看孩子作業(yè)情況，只管簽字，這對于年齡大的和自覺(jué)性強的孩子，還可以，但對于沒(méi)有很好的學(xué)習習慣的孩子未必就是好事。多少還是需要家長(cháng)的督促。我的做法是，對檢查后又改過(guò)的作業(yè)，一定要讓老師有所了解，簽字時(shí)簡(jiǎn)單的把情況寫(xiě)下來(lái)，哪些地方做的不對，同時(shí)在作業(yè)本上做上相應的記號，這樣老師才能了解孩子學(xué)習的真實(shí)情況，有利于老師把握在校期間的教學(xué)、參考及輔導。
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