劉羽對大學(xué)生活印象很深，整體環(huán)境太懶散了，初中、高中經(jīng)歷了那么多巨大壓力的生活，一到大學(xué)卻放松式管理，許多無(wú)法自制的學(xué)生跟著(zhù)氣氛變了，學(xué)習能力在寬松環(huán)境下，慢慢退化，甚至有人說(shuō)，很多大學(xué)生的學(xué)習能力，退化到了小學(xué)水平，甚至，連小學(xué)生也不如。
這是一個(gè)客觀(guān)存在的現象，究其原因，是大學(xué)教育管理過(guò)于松散，但這種寬松教育模式的存在，是有他的理由的。
與歐美西方教育不同，他們的學(xué)生，初中、高中教育管理較為寬松，到了大學(xué)，卻異常嚴格。而中國，中學(xué)教育管理極為嚴格，中學(xué)生壓力普遍大，很少有機會(huì )與社會(huì )接觸，缺乏社會(huì )適應能力。如果在大學(xué)，同樣施行這種嚴格管理教育，當畢業(yè)時(shí)，一種非常不好的現象必然會(huì )出現，那就是，大學(xué)畢業(yè)生，完全無(wú)法適應突如其來(lái)的社會(huì )生活，他們還是一個(gè)學(xué)生，缺乏各種適應社會(huì )的素質(zhì)，就像一個(gè)只在電腦上玩過(guò)qq的孩子，突然有一天，要求他在電腦上操作各種編程，這種劇烈的沖突，注定使得畢業(yè)大學(xué)生無(wú)法適應社會(huì )。
而寬松式的大學(xué)教育模式，則提供了一個(gè)緩沖帶，讓中學(xué)生，在大學(xué)里，在這種半社會(huì )的地域，從“學(xué)生”溫和的變化為“社會(huì )人士”，這是一種對學(xué)生的變相保護，這種寬松的教育模式，有其必然存在的因素！公眾對于大學(xué)這種教育管理模式的普遍質(zhì)疑和不理解，其實(shí)，缺乏了認真的思考和分析，相信，如果有一天，所有高等教育學(xué)院，全部變成了中學(xué)的嚴格教育模式，那時(shí)，就真成了災難。
至于，許多學(xué)生因為這種模式而墮落，只能算無(wú)可奈何的負面影響，即便是學(xué)校管理層，也無(wú)法完全協(xié)調學(xué)生的社會(huì )生活和學(xué)習生活的比例關(guān)系?；蛘?，從另一個(gè)角度來(lái)看，這種模式，何嘗不是另一種人才的選拔？
在這種寬松環(huán)境下，很容易凸顯學(xué)生與學(xué)生之間的差距，誰(shuí)更有上進(jìn)心，誰(shuí)更能自我約束，誰(shuí)更積極充實(shí)自己..….最后的結果是，有上進(jìn)心，渴望成功的學(xué)生，在校內表現優(yōu)異，懶惰的學(xué)生，簡(jiǎn)歷平平，同等文憑下，用人單位選誰(shuí)還用說(shuō)么？現在就業(yè)難，整體就業(yè)崗位不足是一方面，可大學(xué)生自身的不足同樣是一方面。
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