[ 2008-9-15 21:50:00 | By: 呂家坨第一小學(xué) 趙月 ]
《鳥(niǎo)的天堂》綜合實(shí)踐 活動(dòng)教學(xué)案例
教學(xué)目標
1.利用網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”“廣告詞”。
3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò )讀寫(xiě)活動(dòng)中培養興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng )造力，感受祖國河山之美。
4.通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養學(xué)生的合作精神。
5.使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò )查找資料、運用資料的基本方法。
6.通過(guò)活動(dòng)，培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )等現代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習慣，拓展語(yǔ)文學(xué)習的渠道。
教學(xué)重點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò )自主探究，培養初步的搜集和處理信息的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導致的效率問(wèn)題。
教學(xué)準備
1.學(xué)習課文《鳥(niǎo)的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥(niǎo)的天堂”的興趣，使其能自主提出問(wèn)題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。
2.網(wǎng)絡(luò )資源的配置：網(wǎng)絡(luò )課件、網(wǎng)絡(luò )教室。
教學(xué)過(guò)程
一、 導入激情：
師：嗨，大家好，知道我是誰(shuí)嗎？
生（笑）：趙老師，老師……
師：NO，本人現任廣東新會(huì )小鳥(niǎo)天堂有限公司社會(huì )推廣部總經(jīng)理。上世紀三十年代初，小鳥(niǎo)天堂因巴金先生一篇《鳥(niǎo)的天堂》而聞名遐邇，如今它已成為全國最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè )園。為進(jìn)一步提升景區形象，吸引更多游人，我公司現向社會(huì )征集導游詞、廣告語(yǔ)、詩(shī)歌、對聯(lián)、宣傳歌曲等等等等。此項事宜由本經(jīng)理全權負責。
聽(tīng)說(shuō)，通過(guò)前兩節課的學(xué)習，小鳥(niǎo)天堂已經(jīng)成為同學(xué)們夢(mèng)寐以求的樂(lè )園，那大家可就千萬(wàn)不能錯過(guò)這個(gè)千載難逢的良機了，告訴大家一個(gè)秘密，本公司特別規定，在本次活動(dòng)中表現最優(yōu)秀、最突出的小組和個(gè)人將即刻被聘為公司新一屆的社會(huì )推廣部經(jīng)理！
二、設疑激趣，指導活動(dòng)
師：看同學(xué)們已經(jīng)迫不及待、躍躍欲試了，不過(guò)，讓我這個(gè)老經(jīng)理退位讓賢可不那么容易，首先，你要通過(guò)嚴格的“面試”關(guān)。
師：請聽(tīng)題：你最喜歡我們小鳥(niǎo)天堂的什么？或者說(shuō)小鳥(niǎo)天堂的什么最吸引你？
好好考慮，積極做答啊，要知道一個(gè)不了解、不熱愛(ài)小鳥(niǎo)天堂的人是沒(méi)有資格應聘我們公司經(jīng)理的!
生1：我喜歡鳥(niǎo)的天堂“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”的景象，太神奇，太壯觀(guān)了！
生2：我就想親眼見(jiàn)識一下“百鳥(niǎo)齊鳴”“萬(wàn)鳥(niǎo)紛飛”的景象。
生3：我最喜歡大榕樹(shù)，樹(shù)葉那么生機勃勃，那么翠色欲滴，那么明亮耀眼，好像無(wú)數小精靈在跳舞，真綠得可愛(ài)。
生4：在“鳥(niǎo)的天堂”，人和鳥(niǎo)好朋友似的和平共處，真讓人羨慕，真不愧是人間天堂??！
師：啊，六一班的同學(xué)真是名不虛傳、人才濟濟呀，“小鳥(niǎo)勛章”送給你們，祝賀你們成功闖過(guò)第一關(guān)！
師：太好了，同學(xué)們，讓我們把這些亮點(diǎn)融入到我們的創(chuàng )作中去吧，記住，我們的宗旨是：簡(jiǎn)潔、明快、讓人耳目一新、過(guò)目不忘！
三、上網(wǎng)查詢(xún)，合作探究
師：好，現在進(jìn)入緊張的籌備階段，請同學(xué)們按照手中“招聘表”的格式，積極準備，大膽創(chuàng )作，十五分鐘后展示交流。
大家請注意，欲知活動(dòng)詳細要求，請參看“實(shí)踐活動(dòng)”中的“活動(dòng)任務(wù)”，它為我們列舉了一些創(chuàng )作題材，同學(xué)們可以根據興趣選擇，獨辟蹊徑更好。關(guān)于小鳥(niǎo)天堂歷史、景觀(guān)等方方面面的資料也可到網(wǎng)上相關(guān)欄目自由查詢(xún)。
哎呀，網(wǎng)站內容這么多，時(shí)間緊迫，怎么辦??？
生1：我們需要什么就查什么。
生2：我覺(jué)得應該先想好要寫(xiě)什么，再搜集這方面的資料，不要什么都看浪費時(shí)間。
師：說(shuō)得真好，那么，同學(xué)們趕快行動(dòng)起來(lái)吧，看哪個(gè)小組配合最默契。
（學(xué)生搜集資料，積極創(chuàng )作，教師巡視、指導。）
四、全班交流，自由評議，視各自表現和配合情況以“小鳥(niǎo)勛章”為獎勵。
師：我宣布，征稿暨招聘大會(huì )現在開(kāi)始，請大家各展才華！
（學(xué)生小組為單位上臺展示、表演。）
“飛鳥(niǎo)”隊（生1、生2）：我們?yōu)轼B(niǎo)的天堂作了一首詩(shī)，題目叫《畫(huà)眉鳥(niǎo)之歌》。
生1：我是一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，
生2：我的羽毛最美麗。
生1：我在大榕樹(shù)上做暖巢，
生2：我的歌聲真美妙。
生1：親愛(ài)的朋友，請你在樹(shù)下靜靜聽(tīng)，
生2：莫要用掌聲將我嚇跑。
生1：啾啾啾，啾啾啾，
生2：大名鼎鼎的林間音樂(lè )家，
合：就是我活潑可愛(ài)的畫(huà)眉鳥(niǎo)！
師：真不錯，現在我請大家當評委，幫我評價(jià)一下，好嗎？不必舉手，請隨便發(fā)表意見(jiàn)。
生a：我覺(jué)得挺押韻的，聲音也很洪亮。
師：好，善于欣賞別人，獎你一枚“小鳥(niǎo)勛章”。
生b：我覺(jué)得他們寫(xiě)得挺好，就是表情不好，你想畫(huà)眉鳥(niǎo)多機靈多可愛(ài)呀，語(yǔ)氣和表情再活潑點(diǎn)，再加上一些小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀飛的動(dòng)作就更好了。
師：對，很有道理。（獎勵一枚“小鳥(niǎo)勛章”）
生c：我覺(jué)得用歌把它唱出來(lái)，效果更好。
師：你能唱嗎?
生c：（自己配曲唱起來(lái)）
（同學(xué)們熱烈鼓掌）
師：真是太棒，太有創(chuàng )意了！獎勵你兩枚“小鳥(niǎo)勛章”。
師：小鳥(niǎo)騰飛隊給我們開(kāi)了一個(gè)好頭兒啊，獎給兩只聰明美麗的畫(huà)眉鳥(niǎo)一枚“小鳥(niǎo)勛章”！
“百靈鳥(niǎo)”隊（生3、生4）：我們?yōu)轼B(niǎo)的天堂寫(xiě)了一個(gè)廣告語(yǔ)，現在開(kāi)始表演。（二人相對而行，生4作無(wú)精打采狀）
生3：嗨，老同學(xué)，怎么無(wú)精打采的，去散散心吧！
生4（抬起頭，疑惑地說(shuō)）：去哪??？
生3：當然是去“鳥(niǎo)的天堂”了，那兒有一棵大榕樹(shù)有著(zhù)五百余年的歷史，被稱(chēng)為“獨木成林”的奇觀(guān)。早晨，百鳥(niǎo)合鳴，萬(wàn)鳥(niǎo)齊飛，讓你應接不暇。
生4：真是人間仙境啊，真有這樣的地方？
生3：當然，它就位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河的中心小島上。
生4：那還等什么，快去呀！
師：這個(gè)廣告怎么樣？
生d：這個(gè)廣告特別好，感覺(jué)特別親切，特別容易接受。（獎勵一枚“小鳥(niǎo)勛章”）
生e：老師，我不同意她的意見(jiàn)，我覺(jué)得他們表演不特別好，比如介紹“鳥(niǎo)的天堂”的時(shí)候可以再神秘點(diǎn)兒、興致勃勃的才更吸引人。
師：你考慮真周到，可以當導演了?。í剟钜幻丁靶▲B(niǎo)勛章”）
生f：他們表演挺自然的了，再夸張反而不自然了，他們還加上了動(dòng)作，快趕上電視上的廣告了，我給他們打100分。（獎勵一枚“小鳥(niǎo)勛章”）
生：這個(gè)廣告詞設計得特別巧妙，自然而然地就把“鳥(niǎo)的天堂”的位置和特點(diǎn)介紹了，而且語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表演也很到位，很有創(chuàng )意，就是如果你們把稿背下來(lái)效果會(huì )更好，配合會(huì )更默契。
師：你的評價(jià)有表?yè)P、有建議，很專(zhuān)業(yè)，也獎勵你兩枚“小鳥(niǎo)勛章”。
師：嗯，既然同學(xué)們這么欣賞“百靈鳥(niǎo)”隊的創(chuàng )意，那么我宣布，這則廣告將作為我公司的主打廣告，于中央一臺黃金時(shí)間播出，歡迎屆時(shí)收看！“百靈鳥(niǎo)”隊你們創(chuàng )意新穎、表演自然、配合默契，三枚“小鳥(niǎo)勛章”是你們應得的！
“鳥(niǎo)之聲”隊（生5、生6、生7）：我們是來(lái)自“鳥(niǎo)的天堂”的可愛(ài)小鳥(niǎo)，請聽(tīng)：
生5（唱）：藍天里，有陽(yáng)光，小島里，有榕樹(shù)，小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，我自由地飛翔，
生6（唱）：在天空，在樹(shù)梢，在湖邊，在鳥(niǎo)巢，小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，迎著(zhù)春天歌唱。
生7（唱）：愛(ài)春天，愛(ài)陽(yáng)光，
生6（唱）：愛(ài)榕樹(shù)，愛(ài)小島，
合：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你的好朋友，讓我們一起飛翔、歌唱……
生5（解說(shuō)）：朋友，你想知道什么是天堂嗎？這里，這里就是人間的天堂，“鳥(niǎo)的天堂”！
生7（解說(shuō)）：到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。
生5（解說(shuō)）：“大的，小的”是我們的鳥(niǎo)類(lèi)，“花的，黑的”是我們的鳥(niǎo)色，“有的站在樹(shù)枝上叫”是我們的鳥(niǎo)聲，“有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀”是我們的鳥(niǎo)形。
生6（解說(shuō)）：鳥(niǎo)類(lèi)、鳥(niǎo)色、鳥(niǎo)聲、鳥(niǎo)形都有了，真是美不勝收??！
生5：你是不是也想變成一只小鳥(niǎo)，永遠留在這里呢？
生3：我覺(jué)得他們這組比我們更有創(chuàng )意，因為他們用小鳥(niǎo)的口吻來(lái)表達，讓人覺(jué)得耳目一新。
生g：他們又說(shuō)又唱，形式很多，不單調。
生h：生動(dòng)、活潑、熱鬧。
生i：我覺(jué)得他們的設計是別具一格，但是互相配合得不默契，有時(shí)候不知道誰(shuí)該說(shuō)什么，顯得不太連貫，影響了效果。
生j：如果唱歌的時(shí)候，聲音再大點(diǎn)兒，邊唱邊跳，就更像小鳥(niǎo)了，肯定特別有趣。
生k：我覺(jué)得他們表演得已經(jīng)特別好了，特別是生7進(jìn)步特別快。
（學(xué)生自由評價(jià)，氣氛越來(lái)越熱烈。教師來(lái)不及一一評價(jià)，只是適時(shí)頒發(fā)“小鳥(niǎo)勛章”。）
生l：我喜歡這一組，因為他們最后說(shuō)“你是不是也想變成一只小鳥(niǎo)，永遠留在這里呢？”說(shuō)出了我的心里話(huà)，感覺(jué)特別好。
師：讓你這么一說(shuō)，我也想變成一只小鳥(niǎo)，永遠留在這里才好呢。好了，“鳥(niǎo)之聲”隊最佳創(chuàng )意獎和進(jìn)步獎頒發(fā)給你們！
五、活動(dòng)小結，宣布結果
師：同學(xué)們的想象力、創(chuàng )造力、表現力真是讓老師自嘆不如啊，有了大家的加盟，小鳥(niǎo)天堂一定會(huì )享譽(yù)世界的！有這么優(yōu)秀的繼任人，我這個(gè)老經(jīng)理也可以功成身退了！
看看哪個(gè)隊贏(yíng)得的“小鳥(niǎo)勛章”最多？
好，我宣布“百靈鳥(niǎo)”小隊以一票之差獲得勝利，請上臺來(lái)，接受社會(huì )推廣部經(jīng)理的聘書(shū)和同學(xué)們熱烈的掌聲！不過(guò)，可別高興得太早，由于時(shí)間關(guān)系，還有很多同學(xué)的作品我們還沒(méi)來(lái)得及欣賞，請你們把大作張貼在教室的展板上，競聘還在繼續，歡迎同學(xué)們踴躍投票，百靈鳥(niǎo)隊，加把勁啊，不然就只能像我一樣“忍痛讓賢”了。
六、拓展總結
師：同學(xué)們，網(wǎng)絡(luò )是一座取之不盡的寶藏，課下歡迎同學(xué)們繼續訪(fǎng)問(wèn)本網(wǎng)站，或在百度上搜索更多的資料，制作一個(gè)宣傳環(huán)保為主題的幻燈片或手抄報，用我們的行動(dòng)實(shí)現“家鄉處處鳥(niǎo)語(yǔ)花香賽天堂” 的理想，好嗎？老師拭目以待！
最后，為了感謝同學(xué)們的支持和配合，介紹兩個(gè)相關(guān)網(wǎng)站給大家：（屏顯）鳥(niǎo)的天堂景區欣賞
http://www.birds-paradise.com/index.htm鳥(niǎo)的天堂教學(xué)網(wǎng)站
http://www.kctj.com/bird/index2.htm附1：活動(dòng)任務(wù)：
小鳥(niǎo)天堂景區征集導游詞及廣告語(yǔ)啟示
廣東新會(huì )小鳥(niǎo)天堂現已成為全國最大的天然賞鳥(niǎo)樂(lè )園。為進(jìn)一步提升景區形象，吸引更多的游人前來(lái)觀(guān)賞，現向社會(huì )征集導游詞及廣告詞，真誠希望您能踴躍參與，為小鳥(niǎo)天堂的發(fā)展出一份力。
江門(mén)市新會(huì )小鳥(niǎo)天堂有限公司
Email:xntt@birds—paradise.com
友情提示
1、如果你是一位小“導游”：
請你在搜集查閱了有關(guān)比較充分的文字、圖片、視頻資料后，設計一篇簡(jiǎn)潔生動(dòng)、聲情并茂、富于個(gè)性的導游詞，盡量介紹清該景點(diǎn)的大概情況，如成因、特點(diǎn)、歷史及現狀等，使游客能對景點(diǎn)有個(gè)大概的了解。
2、如果你是一位小“導演”：
請你放飛想象的翅膀，構思一則簡(jiǎn)潔明了、耐人尋味的廣告語(yǔ)，如能設計好場(chǎng)景最佳。 （改編廣告、小品、歌曲等也可，還不妨用小鳥(niǎo)、大榕樹(shù)的口吻來(lái)寫(xiě)喲！。）
3、如果你是一位小“詩(shī)人”、小“作家”：
請你用你的生花妙筆為小鳥(niǎo)天堂創(chuàng )作詩(shī)詞、歌曲、對聯(lián)等均可。
附2：“小鳥(niǎo)天堂”導游、廣告應聘表
應聘小組特色名稱(chēng)
我們的創(chuàng )作：
《鳥(niǎo)的天堂》綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)反思
為了推進(jìn)我國教育信息化的進(jìn)程，教育部對21世紀第一個(gè)十年我國信息技術(shù)教育的發(fā)展作了全面的規劃。規劃的核心之一就是“中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，以及信息技術(shù)教育與各科課程的整合”，而“網(wǎng)絡(luò )的普及和應用，使學(xué)生學(xué)會(huì )充分利用網(wǎng)上資源”則是規劃的另一個(gè)重要層面。網(wǎng)絡(luò )已悄然走近我們的課堂。在對基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的教與學(xué)作出一些嘗試的時(shí)候，我一直不斷地在思考：網(wǎng)絡(luò )究竟能給目前的教學(xué)帶來(lái)什么？在教學(xué)中該如何最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )資源的優(yōu)勢而盡可能地避其弊？在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下如何建構更有效的教與學(xué)的模型？網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境中的教師與學(xué)生的角色分別該怎樣定位……在進(jìn)行《鳥(niǎo)的天堂》這一課的綜合性實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)設計構思和實(shí)踐中，我也同樣反復地做著(zhù)這樣的思考。
本節課，以招聘會(huì )的形式展開(kāi)，分組瀏覽教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，合作探究，創(chuàng )作交流， 全班展示，自由評價(jià)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生思維活躍，面帶笑容，始終保持著(zhù)一種積極、快樂(lè )、關(guān)注的學(xué)習態(tài)度，哪怕是學(xué)習較差的學(xué)生，創(chuàng )作依然具有可圈可點(diǎn)之處，究其原因，大抵基于以下幾點(diǎn)：
1、教材自身的魅力?！而B(niǎo)的天堂》是我國著(zhù)名作家巴金的名篇，是一篇蘊含著(zhù)豐富人文內涵的文章，不但文筆優(yōu)美，而且包含哲理：只要人類(lèi)尊重自然，大自然就會(huì )給人類(lèi)以豐厚的回報，鳥(niǎo)的天堂這一人間奇景的產(chǎn)生，正是人與自然和諧相處的結果。正是因為有了這樣的內涵，給“小鳥(niǎo)天堂”網(wǎng)站增添了深厚的文化底蘊，也給這次活動(dòng)增添了許多人文氣息。
2、拓展了學(xué)生的學(xué)習空間。要想讓學(xué)生有自由的發(fā)揮，就必須給他們提供一個(gè)適度的空間。網(wǎng)絡(luò )資源的利用，突破了語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)原有的封閉狀態(tài)，把學(xué)習置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境中，改變了學(xué)生獲取知識的方法和渠道。在這里，學(xué)生的身心是完全放松的，他們可以自由自在地了解關(guān)于“小鳥(niǎo)天堂”的一切知識，如“小鳥(niǎo)天堂”的歷史、名稱(chēng)的由來(lái)、現在的狀況及以后的發(fā)展等。這種獲取知識的方式是主動(dòng)的，是出于學(xué)生自己的需求，它比灌輸式的學(xué)習效果要好得多。
3、突出了學(xué)科間的融合。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，學(xué)生不但可以看到群鳥(niǎo)齊舞、百鳥(niǎo)歸巢的動(dòng)人景象（視頻欣賞），還可以聽(tīng)到各種鳥(niǎo)的動(dòng)人歌聲（音樂(lè )欣賞）。在這一過(guò)程中，又要熟練地操作計算機，創(chuàng )作交流時(shí)，還要與老師、同學(xué)進(jìn)行口語(yǔ)交際。所以這一活動(dòng)，充分體現了語(yǔ)文與信息技術(shù)、音樂(lè )、美術(shù)等課程的融合。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的觀(guān)察能力、綜合表達能力、人際交往能力、收集處理信息能力及互助合作精神都得到了很好的培養。通過(guò)主動(dòng)地學(xué)習，積極地思考，學(xué)生對于課文中蘊含的人文內涵的體會(huì )也更加深刻了。這一過(guò)程，真正達到了讓學(xué)生綜合運用所學(xué)知識技能解決實(shí)際問(wèn)題的目的。
4、體現了語(yǔ)文課程工具性和人文性，綜合性和整體性的統一。小學(xué)語(yǔ)文的人文性主要體現在尊重兒童的天性，誘發(fā)兒童的靈性，鼓勵兒童的創(chuàng )造性。學(xué)生自編導游詞或廣告詞、歌詞、詩(shī)歌、對聯(lián)等，給了學(xué)生廣闊的自由空間，既是一種尊重，又是一次創(chuàng )造潛能釋放的機會(huì )。小學(xué)語(yǔ)文的工具性，是語(yǔ)文本體的核心，從學(xué)生的成果看，學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐既充分，又富有個(gè)性化，一則一則廣告詞是學(xué)生生命的靈動(dòng)，更是錘煉語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言規律的展示。
綜合性和整體性體現在所創(chuàng )設的任務(wù)背景空間大，綜合性強，有利于學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文、應用語(yǔ)文，也有利于超越語(yǔ)文、超越自我
5、活動(dòng)形式適合學(xué)生年齡特點(diǎn)。教師設置了“征稿招聘會(huì )”的模擬情境，讓學(xué)生在競爭和游戲中學(xué)習，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，“小鳥(niǎo)勛章”和聘書(shū)的頒發(fā)更加激發(fā)了學(xué)生樂(lè )于表現、樂(lè )于競爭的心理，因此，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生興味盎然、意猶未盡。
然而，由于教師經(jīng)驗不足，教學(xué)過(guò)程中還是出現了諸多不盡人意之處：
1、部分學(xué)生未能完成創(chuàng )作。主要原因有三：一是教師對學(xué)生上網(wǎng)操作水平、瀏覽速度、寫(xiě)作速度等情況了解不足，預留瀏覽、創(chuàng )作時(shí)間較短；二是環(huán)節設置上，檢復問(wèn)題表達太過(guò)含蓄，造成學(xué)生理解有誤，拖延了時(shí)間；三是對學(xué)生創(chuàng )作目的性、瀏覽的針對性以及網(wǎng)上信息的篩選指導不足，造成學(xué)生頻頻點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)，卻遲遲沒(méi)有動(dòng)筆。
2、小組間交流、配合不夠，展示作品表現力不足。由于瀏覽網(wǎng)頁(yè)占用了較多時(shí)間，展示時(shí)間已到，好多小組才剛剛完成，至于如何表演、如何設置情景，角色如何分配才能使自己的展示聲情并茂已無(wú)瑕顧及；一些提早完成的同學(xué)，也因教師指導不足，而沒(méi)有很好地熟悉和交流，上得臺來(lái)才倉促商量，故而本來(lái)形式新穎、內容活潑的作品，卻因一次次的中斷而失去了活力，這是教師深感遺憾和自責的地方。
3、教師對學(xué)習網(wǎng)站的講解演示流于形式。因此學(xué)生對網(wǎng)上內容知之甚少，不能有的放矢，從而延長(cháng)了學(xué)生網(wǎng)頁(yè)瀏覽時(shí)間，影響了展示交流的效果。
4、教師指導表面化。在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師對網(wǎng)頁(yè)的使用操作、學(xué)生創(chuàng )作內容指導較多，而對小組成員間的合作、動(dòng)作表情的添加及內容表現力卻涉及很少?？梢?jiàn)，教師任務(wù)性太重，并未全身心融入學(xué)生之中，潛心欣賞、感受其作品中特有的童真童趣，由衷地為之興奮，為之驕傲，這也是影響學(xué)生情緒和表現力的一大因素。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習是形成自主、合作、探究學(xué)習方式的重要途徑，雖然這也許是一次不太成功的嘗試，但畢竟讓我們領(lǐng)略了網(wǎng)絡(luò )資源的巨大空間和神奇魅力，今后我們將更加積極地探索、嘗試，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文綜合性學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生在更加自由、廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
