日前，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于強化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》，“嚴禁削減、擠占體育課時(shí)間”，學(xué)校體育列入政府政績(jì)考核、明確改革體育課程設置等提法，讓人眼前一亮。但是，對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，設計好課程頻次、課程內容和課程形式，才能撐起體育課程的底氣，從而培養學(xué)生終身受益的鍛煉習慣。
連國際田聯(lián)都倡導青少年遠離‘枯燥的田徑’，在世界各地推行少兒趣味田徑，我們的體育課也應該多樣化，除了基礎教學(xué)，引導學(xué)生掌握一兩項運動(dòng)技能。這樣，學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)也不會(huì )無(wú)所適從。
一節節看似普通的體育課，不僅直接牽動(dòng)著(zhù)青少年體質(zhì)的“生命線(xiàn)”，更潛移默化地影響著(zhù)孩子一生的運動(dòng)基礎和體育價(jià)值觀(guān)。按照有關(guān)體育課時(shí)的規定，小學(xué)一、二年級每周4課時(shí)，三至六年級和初中階段每周3課時(shí)，高中階段每周兩課時(shí)。而一項調查顯示，中小學(xué)能夠達到這個(gè)標準的不到70%?！斑@幾年體育課被擠占的情況有了一些改善，但是初中畢業(yè)班、高中畢業(yè)班的體育課，仍得不到課時(shí)保障?！敝袊逃茖W(xué)研究院體育衛生藝術(shù)教育研究中心主任吳鍵表示。
即便是開(kāi)足課時(shí)的體育課，也可能出現“注水”現象。浙江省寧波市鄞州區邱隘鎮實(shí)驗小學(xué)校長(cháng)沈斌坦言：“學(xué)校體育教師數量不足，基本都在超負荷工作，有時(shí)只能由班主任或從社會(huì )招聘教師代課，體育課容易變成活動(dòng)課?！痹谒磥?lái)，保障體育課正常開(kāi)設和運轉的前提，是按照學(xué)校體育實(shí)際需要配備體育教師，并給予相應編制。
如果以“開(kāi)足開(kāi)好”作為體育課的標尺，城市學(xué)校的情況要好于農村學(xué)校。而重要考試前的時(shí)段，則是普遍的“重災區”。南京理工大學(xué)動(dòng)商研究中心主任王宗平認為，體育課不僅要在制度設計上常態(tài)化，關(guān)鍵是不能定位成“副課”?！耙郧暗奈募Χ纫埠艽?，為什么作用不明顯？主要在于執行政策規定不連貫，加大體育課的分量，文化課相應要適當做減法?！?/span>
從“田徑思維”轉化到“球類(lèi)思維”，被吳鍵視為體育教學(xué)改革的趨勢。德國曾做過(guò)實(shí)驗，以球類(lèi)活動(dòng)、球類(lèi)游戲吸引孩子參與鍛煉，建立快樂(lè )運動(dòng)體驗，取得了良好的效果?！斑B國際田聯(lián)都倡導青少年遠離‘枯燥的田徑’，在世界各地推行少兒趣味田徑，我們的體育課也應該多樣化，除了基礎教學(xué)，引導學(xué)生掌握一兩項運動(dòng)技能。這樣，學(xué)生在課外活動(dòng)時(shí)也不會(huì )無(wú)所適從?！眳擎I說(shuō)。
沈斌做過(guò)比較，美國中小學(xué)大多數班級不超過(guò)25人，而寧波中小學(xué)每班45人至50人。不同的國情，意味著(zhù)體育課無(wú)法照搬國外，只能進(jìn)行本土化探索。目前，浙江省在體育教材上有一些創(chuàng )新，比如小學(xué)一、二年級是游戲化教學(xué)，三、四年級教單個(gè)動(dòng)作，到五、六年級再通過(guò)比賽強化；高中階段則采取模塊制教學(xué)，全年級打通，按體育項目分班，讓學(xué)生在籃球、足球等項目上自由選擇。
經(jīng)過(guò)對運動(dòng)項目的調整和創(chuàng )新，在競技的基礎上增加趣味性和合作性。運動(dòng)會(huì )也不以班級為單位，而是將全校學(xué)生分成兩隊，人人都是運動(dòng)員、人人都是啦啦隊。社區、家長(cháng)、學(xué)生、教師一起參與，傳遞給孩子們運動(dòng)是終身的、運動(dòng)是全民的健康理念。
“我們現在每周有一節體育課開(kāi)展民族體育項目，像‘鯉魚(yú)跳龍門(mén)’、多人競走、鉆木洞、抽陀螺等，學(xué)生參與度和積極性都提高了?！北本┫闵叫W(xué)的體育教師齊超說(shuō)。
前幾天，浙江省杭州市半山實(shí)驗小學(xué)舉行校運動(dòng)會(huì )，校園一片沸騰！與多數學(xué)校的運動(dòng)會(huì )不同，他們舉行的是“全員運動(dòng)會(huì )”：改革傳統運動(dòng)項目，創(chuàng )新團隊類(lèi)項目，讓每一個(gè)學(xué)生都成為真正的運動(dòng)員。最特別的是，比賽場(chǎng)到處可見(jiàn)“軟式棒壘球”身影，軟壘棒素質(zhì)操、跑壘爭先、壘棒風(fēng)火輪……孩子們玩得不亦樂(lè )乎。軟式棒壘球是一項剛剛興起的新項目，被半山實(shí)驗小學(xué)引入后“落地生根”，風(fēng)靡校園。
秉承身體第一的理念，半山實(shí)驗小學(xué)不斷豐富體育課程，使運動(dòng)成為一件讓人期待和快樂(lè )的事。具有校本特色的軟式棒壘球課程，從2011年開(kāi)展至今，班班有隊伍、人人皆能打。2014年，學(xué)校被中國壘球協(xié)會(huì )授予“中國軟式棒壘球實(shí)驗學(xué)?！?。
剛開(kāi)始，學(xué)校先在社團小范圍內開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生很喜歡，一年多之后才正式設定教學(xué)內容和目標，列入全校體育課程。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，學(xué)校普及軟式棒壘球，改建場(chǎng)地、增加配備，師資力量也不斷增強，專(zhuān)職體育教師相繼拿到軟壘C級、B級教練證。同時(shí)，學(xué)校完善評價(jià)機制，舉行基本功過(guò)關(guān)測試，開(kāi)展親子嘉年華、班級聯(lián)賽等活動(dòng)，形成了“人人有技能，個(gè)個(gè)懂術(shù)語(yǔ)，班班有隊伍”的校園軟式棒壘球運動(dòng)氛圍。借助軟式棒壘球平臺，半山實(shí)驗小學(xué)學(xué)生也開(kāi)始走出校門(mén)，不斷開(kāi)闊視野。
在半山實(shí)驗小學(xué)校園內，除了軟式棒壘球外，體育課程的改變還有許多。全員運動(dòng)會(huì )就是其中之一。經(jīng)過(guò)對運動(dòng)項目的調整和創(chuàng )新，在競技的基礎上增加趣味性和合作性。運動(dòng)會(huì )也不以班級為單位，而是將全校學(xué)生分成兩隊，人人都是運動(dòng)員、人人都是啦啦隊。社區、家長(cháng)、學(xué)生、教師一起參與，傳遞給孩子們運動(dòng)是終身的、運動(dòng)是全民的健康理念。
學(xué)校也對體育大課間做了改革?！耙酝泽w測項目為主比較單一，現在我們把大課間設計為多個(gè)版本，如晴天和雨天系列，天冷和天熱系列?！斌w育教師饒龍飛自豪地說(shuō)，“冬天有《功夫熊貓》的排舞，雨天有手指操訓練等?！贝送?，學(xué)校體育組面向學(xué)生開(kāi)展“你還想玩什么項目”征集活動(dòng)。隨后，學(xué)生喜歡的風(fēng)火輪、飛盤(pán)、陀螺、高蹺等項目被引入校園，大課間成為人人都喜歡的活動(dòng)時(shí)間。
學(xué)校的體育作業(yè)也很有特色，比如每次長(cháng)假，體育組都會(huì )布置一項作業(yè)：學(xué)一項你喜歡的體育技能。開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生帶著(zhù)技能返校，騎自行車(chē)、滑輪滑、抖空竹，中午時(shí)間的校園，成為學(xué)生展示體育項目的專(zhuān)場(chǎng)，每個(gè)學(xué)生都很有成就感。
作為一門(mén)興趣課程，讓愿意參加這種戶(hù)外拓展訓練的孩子學(xué)習，當然安全保障不能忽視。但是，興趣要變?yōu)檎n程，表現被計入成績(jì)，就大可不必了，畢竟每一個(gè)學(xué)生性格興趣、身體素質(zhì)各有差異，爬樹(shù)這樣的項目并不適合每個(gè)人。
今年6月，在蘇州的一些校園將會(huì )看到這樣的一幕：學(xué)生排好隊，戴著(zhù)頭盔、系著(zhù)安全繩、握著(zhù)繩索，在教練的指導下奮力攀爬大樹(shù)。這不是為了玩耍，而是一項體育課的內容。據了解，蘇州登山戶(hù)外運動(dòng)協(xié)會(huì )正在培訓教練，將由他們指導學(xué)生爬樹(shù)。爬樹(shù)爬得好，有可能被計入學(xué)期成績(jì)。
學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續多年呈下降趨勢是不爭的事實(shí)。國家統計局針對中小學(xué)生體育鍛煉的專(zhuān)項調查表明，學(xué)生體質(zhì)狀況不容樂(lè )觀(guān)，小胖墩、豆芽菜體形的學(xué)生比比皆是；中小學(xué)生近視眼比例更是高達53.3%；半數以上學(xué)生每天鍛煉少于1小時(shí)。蘇州市的一些學(xué)校將開(kāi)設爬樹(shù)課，體現增強學(xué)生體質(zhì)、加強青少年體育鍛煉的善意。曾幾何時(shí)，爬樹(shù)、掏鳥(niǎo)窩、撈魚(yú)摸蝦、粘知了是許多人美好的童年回憶不可或缺的內容，如今的孩子離這樣的玩耍越來(lái)越遠。然而，爬樹(shù)畢竟不是一項十分安全的體育項目，也并非每個(gè)人都喜歡攀登爬高。有網(wǎng)友提出：“不如買(mǎi)一套攀巖設備讓學(xué)生練習，這個(gè)更安全，攀爬樹(shù)木萬(wàn)一枝斷很危險，同時(shí)又破壞樹(shù)木?！?/span>
其實(shí)，在美國至少有1000所學(xué)校開(kāi)設攀樹(shù)課程。2012年，攀樹(shù)運動(dòng)課程率先在廈門(mén)大學(xué)開(kāi)課，60名大一新生成為首批學(xué)員。攀樹(shù)這樣的運動(dòng)對鍛煉四肢協(xié)調能力、專(zhuān)注力都有很大幫助。作為一門(mén)興趣課程，讓愿意參加這種戶(hù)外拓展訓練的孩子學(xué)習，當然安全保障不能忽視。但是，興趣要變?yōu)檎n程，表現被計入成績(jì)，就大可不必了，畢竟每一個(gè)學(xué)生性格興趣、身體素質(zhì)各有差異，爬樹(shù)這樣的項目并不適合每個(gè)人。
提倡素質(zhì)教育的當下，校園生活不妨再豐富些，對學(xué)生全面發(fā)展的嘗試不妨再多些，同時(shí)對學(xué)生整齊劃一的要求可以再少些，這樣的教育才會(huì )讓每個(gè)學(xué)生都熠熠生輝。
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