| 新縣位于大別山腹地，是一個(gè)只有33萬(wàn)人口的國家級貧困縣。這里曾是鄂豫皖革命根據地首府所在地；這里先后走出紅四方面軍、紅二十五軍、紅二十八軍等主力紅軍和四十三位將軍，曾為共和國的誕生獻出了5.5萬(wàn)優(yōu)秀兒女。由于交通的閉塞、戰爭的創(chuàng )傷、觀(guān)念的陳舊，使新縣一度被戲稱(chēng)為河南的“西藏”，并以“三個(gè)不過(guò)一”聞名全省。83年，國內生產(chǎn)總值不到一個(gè)億，7700萬(wàn)；財政收入不到一千萬(wàn)，980萬(wàn)；農民人均收入不到100元，86元。改革開(kāi)放以來(lái)，盡管我縣基礎教育得到了較大發(fā)展，每年有幾百人考入大中專(zhuān)院校，但真正能返回新縣、建設家鄉的卻廖廖無(wú)幾。在這種情況下，我們新縣職業(yè)高中應運而生，肩負起了為當地培養致富能手、帶領(lǐng)農民脫貧致富領(lǐng)路人等中初級實(shí)用技術(shù)人才、以促進(jìn)老區經(jīng)濟社會(huì )快速發(fā)展的重任。但是，建校伊始我們就受到生源嚴重不足的困擾，盡管學(xué)校在學(xué)生管理、教學(xué)管理等方面采取了一些有力措施，但收效甚微?！皶?huì )當凌絕頂，一覽眾山小”。經(jīng)過(guò)我們新職人幾年的苦苦探索和思考，終于在辦學(xué)思想和育人方式上找到解決問(wèn)題的答案。
辦學(xué)思想定位 就業(yè)拉動(dòng)
職業(yè)教育是教育與職業(yè)溝通的橋梁，是就業(yè)與勞動(dòng)力資源合理配置的調制器；就業(yè)是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，是職業(yè)教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。畢業(yè)生安置的好壞，就業(yè)率的高低既能體現辦學(xué)的效益，更能牽制職業(yè)教育的發(fā)展，甚至興衰。所以我們把畢業(yè)生安置放入學(xué)校工作的重中之重，并把“就業(yè)就是效益”、“學(xué)生有作為、我們才有發(fā)展”這一觀(guān)念貫穿整個(gè)學(xué)校工作之中。為此，我們成立了“人才交流中心”的就業(yè)指導機構，啟動(dòng)了畢業(yè)生安置工程。曾幾何，我們的老師手把手幫助畢業(yè)生辦起一個(gè)個(gè)致富項目；曾幾何，我們老師櫛風(fēng)沐雨、星夜兼程為畢業(yè)生養殖場(chǎng)解決凝難雜癥；曾幾何我們的老師南上北下、東奔西走為畢業(yè)生聯(lián)系就業(yè)崗位；曾幾何，我們的老師拿出微薄的工資，為畢業(yè)生實(shí)習墊支路費、生活費……。隨著(zhù)一屆屆畢業(yè)生的安置、一批批學(xué)生的就業(yè)和一個(gè)個(gè)“致富能手”、“致富帶頭人”、“科技專(zhuān)業(yè)戶(hù)”、“小老板”、“業(yè)務(wù)骨干”的誕生，我們職高“紅”了，我們職高“大”了，我們的畢業(yè)生供不應求了，我們學(xué)校學(xué)生爆滿(mǎn)了。我校畢業(yè)生連續五年就業(yè)率達100％；去年我們計劃招生800人，僅第一志愿就報了2100多人。
育人方式選擇 靈活多樣
多樣性是職業(yè)教育的本質(zhì)特征。它面對的是多樣性的學(xué)生和多樣性的職業(yè)崗位，幫助每一個(gè)學(xué)生成功，找到理想的工作，絕對不是淘汰性和選拔性的普通教育模式所能達到的。職業(yè)教育的發(fā)展必須立足當地，面向市場(chǎng)，以學(xué)生為主體，以素質(zhì)為本位，以技能為核心，圍繞“就業(yè)”這一主題，走靈活多樣的辦學(xué)之路。
一、專(zhuān)業(yè)設置市場(chǎng)化 是提高就業(yè)率的前提
市場(chǎng)的需求、學(xué)生的志向、家長(cháng)的愿望是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，所以，在專(zhuān)業(yè)設置上，要以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，立足本地，研究自然試刺氐?，面向手C?，分析产业结构走蠞}⒖蒲У淖ㄒ堤逑?。近年来，晤U墻艚粑葡匚?、县政府提除_摹靶頌鎰閌場(chǎng)⑿松礁幻?，兴工强县”经济发展浙q?，走託桎^鼐媒ㄉ璺⒄瓜嘟岷?、用劎柱产业相结合、訝┣干企业相结合的“三结合′^纜罰⑵鷚粵止罰┠廖歉?，以培养峡曭企业管理人才簣F┐蹇萍既瞬盼勘甑淖ㄒ堤逑?。伴惙N?、养謭?chǎng)⒘止?、农村经济管缿虎悼P圓蘋(píng)岬燃父鱟ㄒ底魑は咦ㄒ島腿紛ㄒ擔糇ゲ環(huán)擰；箍枇朔安眉?、机导嫝饼r莘?、建筑、旅游、烹饪、音缼美术、渝F逃讓嫦蚴諧〉畝滔叩淖ㄒ擔遜竦胤驕媒ㄉ枳魑頤塹陌煅ё謚跡〉昧肆己玫木瞇б婧蛻緇嶁б?。同时，晤U歉菅Ｕ猩鴕蛋旃姨峁┑娜瞬判棖笤げ獗ǜ媯歡細腦燉獻ㄒ擔蟮匭倫ㄒ擔勻瞬攀諧∥枷潁⑵鶚屎稀傲⒆惚鏡?、面向手C?、‘幼幟，泛Y搿黃鷓鋇畝ㄒ堤逑?。既立足典^?，建立骨干专覔培养为典^鼐媒ㄉ璺竦摹壩讕門(mén)啤奔際躒瞬?，又根臼~諶搗⒄辜熬襯諭飫臀袷諧”浠男枰?，及时开设桅急”专覔把手C〉男棖笞魑耙笛５淖非蟆?BR> 二、辦學(xué)形式多樣化 是提高就業(yè)率的根本
職業(yè)教育多樣性的本質(zhì)特征，決定了職業(yè)教育辦學(xué)形式的多樣化。過(guò)去不少職校仍沿用傳統的普通教育辦學(xué)模式，這種融“教堂式”、“填鴨式”、“守株待兔式”為一體的單一辦學(xué)形式是不適合職業(yè)教育特點(diǎn)的，尤其是農村職業(yè)教育，如此“守株待兔”，實(shí)際上是“坐以待斃”！要想求得發(fā)展，必須主動(dòng)出擊，尋求突破口，多形式，多樣化辦學(xué)。為此，我們在辦學(xué)形式上實(shí)行“長(cháng)班與短班相結合，固定辦班與流動(dòng)辦班相結合，單獨辦班與聯(lián)合辦班相結合”的多樣化辦學(xué)之路。
“長(cháng)短結合”即是在辦好全日制學(xué)歷教育班的同時(shí)，根據經(jīng)濟發(fā)展和市場(chǎng)需求變化，開(kāi)辦各種實(shí)用技術(shù)短訓班和就業(yè)培訓班，短班針對性強，見(jiàn)效快，培養成本低易被學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)接受。以“長(cháng)”求穩，以“短”促活。我們先后開(kāi)辦了家電維修、微機應用、食用菌栽培、淡水養殖、板栗、銀杏栽培、茶園管理等實(shí)用技術(shù)培訓班31期，培養實(shí)用人才2200多人。短訓班學(xué)員結業(yè)后，用所學(xué)技術(shù)從事工農業(yè)生產(chǎn)，有力地促進(jìn)了地方經(jīng)濟發(fā)展。95年食用菌短訓班結業(yè)的王雷同學(xué)，回家后從事蘑菇生產(chǎn)，年獲純利1.5萬(wàn)元，在他的影響帶動(dòng)下，周?chē)?0多個(gè)村民組，200余農戶(hù)種植蘑菇，戶(hù)戶(hù)都增加了經(jīng)濟收入，出現了“點(diǎn)亮一盞燈、照亮一大片”的喜人局面。
“流動(dòng)辦學(xué)”即是針對農村實(shí)際，根據季節時(shí)令，定期把課堂搬到田間地頭，山坡園林，成校農家。采取講座與操作相結合的形式，給農民傳授實(shí)用技術(shù)，可達到立竿見(jiàn)影之功效。這種辦學(xué)既強化了職業(yè)學(xué)校服務(wù)當地經(jīng)濟建設的功能，提高了辦學(xué)效益，又吸引了一大批“三后”生來(lái)校繼續深造。91年以來(lái)，我們通過(guò)流動(dòng)辦學(xué)推廣實(shí)用技術(shù)27項，培訓農民4100多人次，無(wú)償幫助群眾修剪果樹(shù)16400多株，板栗整枝3600多畝，進(jìn)行家禽家畜防疫53600多頭（只），直接為群眾創(chuàng )經(jīng)濟效益800多萬(wàn)元，創(chuàng )社會(huì )產(chǎn)值5100余萬(wàn)元，吸引“三后”生來(lái)校學(xué)習200多人。
“聯(lián)合辦學(xué)”是利用社會(huì )資源興辦職業(yè)教育的有效途徑?！盎セ莼ダ?、優(yōu)勢互補”的聯(lián)辦原則不但可彌補目前農村職校辦學(xué)經(jīng)費不足、實(shí)習條件較差、師資力量欠缺的問(wèn)題，還能增強學(xué)校吸引力、提高畢業(yè)生對口就業(yè)率以及拓寬改造專(zhuān)業(yè)設置。我們先后與縣市直行政部門(mén)、廠(chǎng)礦企業(yè)、高等院校及國內、外勞務(wù)輸出公司聯(lián)合舉辦各類(lèi)培訓班105期，學(xué)員達5100人。特別是93年以來(lái)，我們充分利用我縣對外勞務(wù)合作經(jīng)營(yíng)權的優(yōu)勢，與縣勞務(wù)公司合作，成立了新縣勞務(wù)就業(yè)培訓中心。先后聯(lián)辦涉外勞務(wù)培訓班64期，培訓學(xué)員3100多人。學(xué)員畢業(yè)后，通過(guò)縣勞務(wù)公司安排到境外就業(yè)。目前，我校培訓結業(yè)的學(xué)生出境從事勞務(wù)的有1700余人，占全縣勞務(wù)輸出人數的80%。分布在日本、韓國、新加坡、埃及、以色列、科威特等20多個(gè)國家和地區，年創(chuàng )收1000多萬(wàn)美元，全縣人均增收近300元，勞務(wù)輸出已成為新縣的支柱產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)，為適應我縣對外勞務(wù)輸出規模不斷擴大、外方對勞務(wù)人員素質(zhì)要求不斷提高的需要，我們不僅擴大了培訓規模，而且相應地增加了培訓內容，除對外派人員進(jìn)行技術(shù)培訓外，還增加了軍訓、外語(yǔ)等培訓內容，以增強勞務(wù)人員的紀律觀(guān)念和國外適應能力。1996年，新加坡政府在新縣招收150名建筑工人，在參加新加坡政府在南京組織的文化和技術(shù)考試中，我校培訓的畢業(yè)生合格率達96%。這批畢業(yè)生出國后，由于技術(shù)好，業(yè)務(wù)精，深受雇主的歡迎，點(diǎn)名再招新縣人和新縣職高培訓的畢業(yè)生。他們?yōu)樾驴h和新縣職業(yè)高中爭得了榮譽(yù)，拓展了我校畢業(yè)生的就業(yè)渠道，也激發(fā)了在校學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)的積極性。由于我校培訓的勞務(wù)人員技術(shù)過(guò)硬，紀律嚴明，適應能力強，近幾年對外輸出勞務(wù)的規模不斷擴大，僅2000年，就輸出涉外勞務(wù)人員825人，形成了良性循環(huán)的發(fā)展態(tài)勢。涉外勞務(wù)人員的輸出 ，給我校畢業(yè)生找到了更多的就業(yè)機會(huì )，緩解了當地的就業(yè)壓力，也增加了他們的收入。涉外勞務(wù)人員回國后帶回了新的思想觀(guān)念、先進(jìn)的管理經(jīng)驗和技術(shù)。1997年，從阿聯(lián)酋回國的建筑工人張成東，利用自己創(chuàng )造的收入和學(xué)習的技術(shù)及其管理經(jīng)驗，創(chuàng )辦了新聯(lián)建筑公司，目前該公司有固定資產(chǎn)200萬(wàn)元，解決就業(yè)人員100多人。從日本回國的蔬菜工人康傳友，搞起了10畝大棚蔬菜，年純收入在10萬(wàn)以上。他們都對當地經(jīng)濟建設和社會(huì )發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。
三、學(xué)歷學(xué)制彈性化 是提高就業(yè)率的重要手段
職業(yè)教育不但要服務(wù)于市場(chǎng)，而且還要服從于市場(chǎng)的變化。從業(yè)崗位的蛻變周期縮短以及職業(yè)流動(dòng)的日趨頻繁，給傳統的職業(yè)教育學(xué)制模式提出了挑戰。所以，我們必須打破傳統教育學(xué)制固定、教材一統的模式，突出實(shí)用的特點(diǎn)。學(xué)歷教育班在學(xué)制上采取宜長(cháng)則長(cháng)、宜短則短的彈性化辦學(xué)形式，理論性較強的專(zhuān)業(yè)宜長(cháng)，技能性較強的專(zhuān)業(yè)宜短。所以，三年四年不為長(cháng)，一年兩年不為短，關(guān)鍵是針對專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養目標層次，充分尊重學(xué)生個(gè)性特長(cháng)、學(xué)習目標，注重實(shí)踐，保證質(zhì)量。如家電維修、服裝裁剪等專(zhuān)業(yè)在校時(shí)間兩年即可，賓館服務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間只有一年。同時(shí)，學(xué)校根據學(xué)生個(gè)人實(shí)際，允許部分學(xué)生分階段完成學(xué)業(yè)，或提前離校在工作崗位上繼續修業(yè)，即把學(xué)歷教育時(shí)間“延伸”到學(xué)生離校后，把課堂“擴大”到學(xué)生的工作崗位。93級養殖班學(xué)生王森林，家住深山區的陡山河鄉，父親早逝，家里有母子三人過(guò)日子，妹妹也在上中學(xué)，高二下期因經(jīng)濟困難，學(xué)校同意其暫停學(xué)業(yè)并幫助他回家建起了土雞養殖場(chǎng)。由于自已辛勤勞作和教師的科學(xué)指導，當年就收入1000多元，第二年純利潤達3000元。97年返回學(xué)校繼續學(xué)習，現在已是我縣聞名的土雞養殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)。彈性學(xué)制使學(xué)生“學(xué)習、實(shí)踐、創(chuàng )收”并舉，縮短成才周期，節約學(xué)習成本，提高技術(shù)技能，增強創(chuàng )業(yè)意識，關(guān)鍵是容易抓住稍縱即逝的市場(chǎng)商機和搶占炙手可熱的從業(yè)崗位。
四、實(shí)踐教學(xué)技能化 是提高就業(yè)率的保證
學(xué)生只有學(xué)得好，才能輸得出。作為職業(yè)學(xué)校，就是要培養掌握一定專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用技術(shù)人才，而實(shí)踐教學(xué)是培養學(xué)生技能的關(guān)鍵環(huán)節，是解決如何“把知識轉化為能力”達到“學(xué)以致用”的重要途徑。為此，我們十分注意實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，不斷加大學(xué)校實(shí)驗、實(shí)習設施建設。先后建起了實(shí)驗樓、科技樓和51000平方米的種養實(shí)習基地。并且利用當地優(yōu)勢建立校外實(shí)習基地五個(gè)，以擴大學(xué)生視野，增強實(shí)戰能力。為了強化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養，我們經(jīng)常開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技能考核、技術(shù)能手評比、專(zhuān)業(yè)技術(shù)大比武等活動(dòng)，以活動(dòng)促教學(xué)。同時(shí)，我們要求學(xué)生在校做到“四個(gè)一”，即學(xué)好一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，參加一個(gè)課外活動(dòng)小組，搞好一個(gè)家庭實(shí)驗項目，掌握一項實(shí)用技術(shù)。為保證學(xué)生在校學(xué)習期間真正達到一專(zhuān)多能，我們對畢業(yè)生實(shí)行“三證”齊發(fā)的辦法。即學(xué)生要想拿到畢業(yè)證，必須首先拿到專(zhuān)業(yè)技能合格證和至少一項實(shí)用技術(shù)的結業(yè)證，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習專(zhuān)業(yè)技能的積極性，增強了就業(yè)的適應能力。94級林果班學(xué)生林穎同學(xué)，入校后參加了銀杏科研小組，在老師的指導下，在自已家的地里培育了1.5畝銀杏苗并全部嫁接，價(jià)值超萬(wàn)元，成為當時(shí)在校的“準萬(wàn)元戶(hù)”學(xué)生。
五、培養目標立體化 是提高就業(yè)率的有效途徑
幫助每一個(gè)學(xué)生成功，使其實(shí)現不同的職業(yè)理想，就必須“因材施教”、“量體裁衣”，構建體現個(gè)性化培養目標的教育體系。目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎相對較差而且參差不齊，學(xué)習動(dòng)力和成功欲望不強，如果教育方法不當，措施不力，會(huì )使大部分學(xué)生中途退學(xué)。為此我們積極開(kāi)展“成功教育”實(shí)驗，在課程設置上做到“加強文化課，調整專(zhuān)業(yè)課，突出活動(dòng)課”，以培養學(xué)生的愛(ài)好和興趣；在教學(xué)組織上實(shí)行“分層教學(xué)、分類(lèi)指導”，變現有的固定“行政管理班”為動(dòng)態(tài)的不同層次的教學(xué)班。對不同層次的班級提出不同的教學(xué)要求和目標，使不同層次的學(xué)生都能在現有的智能基礎上，學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)，不斷發(fā)展；在教學(xué)過(guò)程上推行“低起點(diǎn)、小臺階、多活動(dòng)、多鼓勵”的模式，使學(xué)生在不斷成功中重樹(shù)自信；在考試方式上推行“減少考試、增加考查、規范考核、探索學(xué)分制”的改革，以減輕學(xué)生課業(yè)負擔，為學(xué)生自主發(fā)展、形成特長(cháng)創(chuàng )造條件，使其達到一專(zhuān)多能、合格加特長(cháng)，既為高校輸送合格新生，也培養中、初級技術(shù)人才，同時(shí)也訓練出熟練的技術(shù)工人，形成層次化、立體化的培養目標。
六、招生就業(yè)一體化 是職業(yè)教育的根本出路
著(zhù)眼就業(yè)安置，搞好招生宣傳，系統念好“招、留、輸”三字經(jīng)，是職業(yè)教育的根本出路?！罢小币械脕?lái)，“留”要留得住，“輸”要輸得出，形成一條龍、一體化。
1、成立招生就業(yè)指導辦公室，具體負責招生宣傳、就業(yè)指導、職業(yè)介紹和跟蹤服務(wù)工作。校長(cháng)對畢業(yè)生的就業(yè)指導負總責，指派一名副校長(cháng)專(zhuān)抓此項工作，就業(yè)指導辦公室不靠不掛，獨立辦公，有專(zhuān)職工作人員，有辦公地點(diǎn)和辦公制度。
2、加大招生宣傳力度，既宣傳學(xué)校辦學(xué)條件、師資水平和教育質(zhì)量，更要宣傳往屆畢業(yè)生的創(chuàng )業(yè)事跡和輝煌成就，我們將優(yōu)秀畢業(yè)生的成功事跡進(jìn)行整理歸類(lèi)，編寫(xiě)成《群英薈萃》一書(shū)，在初中學(xué)生中廣泛散發(fā)，并組織優(yōu)秀畢業(yè)生報告團到有關(guān)初中畢業(yè)班巡回演講，引導他們根據自身實(shí)際正確選擇自已理想的專(zhuān)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng )業(yè)欲望。
3、開(kāi)展創(chuàng )業(yè)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。要解決職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，學(xué)校幫助學(xué)生尋找就業(yè)門(mén)路，拓寬就業(yè)渠道只是解決問(wèn)題的一種方法，而最重要、最根本的問(wèn)題是要通過(guò)教育，培養學(xué)生正確的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)，這樣才能使學(xué)生獲得更多的就業(yè)機會(huì )。俗話(huà)說(shuō)，“三百六十行，行行出狀元”。隨著(zhù)社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的逐步建立，WTO的加入，產(chǎn)業(yè)結構的進(jìn)一步調整，就業(yè)出現了多元化，這就要求從業(yè)人員要有正確的就業(yè)觀(guān)和擇業(yè)觀(guān)。因此，近年來(lái)，我們采取多種形式，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展以職業(yè)道德、職業(yè)理想、就業(yè)觀(guān)念、就業(yè)指導為主要內容的創(chuàng )業(yè)教育。一是邀請優(yōu)秀畢業(yè)生和成功企業(yè)家到校為學(xué)生作報告，現身說(shuō)教，用他們的創(chuàng )業(yè)歷程去教育和激勵在校學(xué)生發(fā)奮學(xué)習，立志創(chuàng )業(yè)。還經(jīng)常組織學(xué)生參觀(guān)專(zhuān)業(yè)戶(hù)、示范戶(hù)的生產(chǎn)基地，使學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)。如我校87屆畢業(yè)生施宏斌，畢業(yè)后，承包了千斤鄉黃莊水庫的部分水域，從事特種養殖和淡水養殖。年產(chǎn)值達35萬(wàn)元，年純收處達13萬(wàn)元。我們多次組織學(xué)生到他承包的養殖基地進(jìn)行參觀(guān)學(xué)習。學(xué)生參觀(guān)后，得到啟發(fā)，在他的示范帶動(dòng)下，目前，我校已有134名畢業(yè)生承包了有關(guān)鄉鎮、村、組的水庫、池塘、荒山從事淡水養殖和林果業(yè)開(kāi)發(fā)，收到了較好的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，同時(shí)，也吸引了大批應屆畢業(yè)生到他們那里就業(yè)。二是開(kāi)設職業(yè)道德課和就業(yè)指導課，教育學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮、勤勞致富的觀(guān)念，弘揚艱苦創(chuàng )業(yè)、敬業(yè)樂(lè )業(yè)的精神。通過(guò)教育，使學(xué)生認識到無(wú)論是什么職業(yè)，只要對社會(huì )有貢獻，只要能創(chuàng )造社會(huì )財富，就是很有意義的，就能實(shí)現人生價(jià)值。
4、建立人才供求“信息庫”，走“訂單”辦學(xué)之路。為解決畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，我們每年都要組織專(zhuān)門(mén)人員，進(jìn)行市場(chǎng)調查，獲取人才市場(chǎng)需求信息，與有關(guān)企業(yè)簽訂用人合同，然后根據市場(chǎng)需求和“訂單”設置專(zhuān)業(yè)和確定招生對象，用人單位需要什么樣人才，我們就開(kāi)設什么樣的專(zhuān)業(yè)，培養出來(lái)的學(xué)生經(jīng)用人單位考核合格后，依據合同安排到用人單位就業(yè)。近年來(lái)，在涉外勞務(wù)輸出培訓方面，我們通過(guò)縣勞務(wù)公司與新加坡立希公司、日本靜崗經(jīng)友會(huì )、韓國助立發(fā)公司等國外公司建立勞務(wù)培訓關(guān)系，與北京燕興公司、中建總公司和幾家省級勞務(wù)公司建立了勞務(wù)協(xié)作關(guān)系。我們還為河南羚銳集團、河南安太集團、新縣賓館等企業(yè)培養技術(shù)工人、經(jīng)銷(xiāo)人員、賓館服務(wù)人員。同時(shí)，我們還將本校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)、興趣、愛(ài)好、就業(yè)趨向等方面的資料進(jìn)行整理，建立“畢業(yè)生檔案信息庫”，利用信陽(yáng)茶葉節及各地舉辦的人才交流會(huì )等宣傳媒體廣泛對外宣傳，讓外界了解我校畢業(yè)生情況，與用人單位簽訂供求合同，為畢業(yè)生尋找就業(yè)門(mén)路。
5、認真做好已上崗和輸出畢業(yè)生的跟蹤調查和服務(wù)，把他們扶上馬、送一程。幫助他們解決創(chuàng )業(yè)中的困難和問(wèn)題，為他們免費提供再次返校學(xué)習知識和技能的機會(huì )。如我校91屆畢業(yè)生王大亮，回家后從事竹蓀種植，由于技術(shù)問(wèn)題，種植失敗，造成5萬(wàn)元經(jīng)濟損失。我們得知這一情況，立即派專(zhuān)業(yè)課教師幫助查找失敗原因，進(jìn)行技術(shù)指導，不僅幫助他解決了技術(shù)問(wèn)題，挽回了損失，更重要的是進(jìn)一步激發(fā)了他創(chuàng )大業(yè)干大事的雄心壯志。
幾年來(lái)，我們緊緊抓住畢業(yè)生就業(yè)安置這一主線(xiàn)，堅持靈活多樣的辦學(xué)思想，走出了一條農村職業(yè)教育的特色之路，取得了較好的人才效益和社會(huì )效益。建校以來(lái)，共為社會(huì )培養了9800多名畢（結）業(yè)生和各類(lèi)實(shí)用技術(shù)人才，其中有1200多人進(jìn)入高等職業(yè)院校繼續深造，270多人成為各類(lèi)專(zhuān)業(yè)戶(hù)，19人任科技副鄉（鎮）長(cháng)，186人成為村干部和農民技術(shù)員，有1人獲國家科技進(jìn)步獎，2人分別獲得省科技改進(jìn)獎和科技進(jìn)步獎，12人次獲市科技進(jìn)步和推廣獎，5人獲“專(zhuān)業(yè)技術(shù)優(yōu)秀人才”稱(chēng)號。絕大部分畢業(yè)生已成為農村致富帶頭人和行業(yè)骨干，通過(guò)他們的輻射帶動(dòng)，年創(chuàng )產(chǎn)值1.5億多元，有力地促進(jìn)了當地經(jīng)濟社會(huì )的快速發(fā)展。學(xué)校多次受到上級有關(guān)部門(mén)表彰和獎勵。1989年被省政府授予“職業(yè)教育先進(jìn)集體”，1991年被原國家教委命名為“省級重點(diǎn)職業(yè)高中”，1998年被原省教委、省人事廳授予“職業(yè)教育先進(jìn)集體”，2000年又被國家教育部命名為首批“國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)?！?。
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