臺灣知名作家分享過(guò)一個(gè)故事：
曾經(jīng)去一位朋友家做客，無(wú)意中發(fā)朋友的女兒小小年紀聰明過(guò)人，一年級就在學(xué)習二年級的課程。
于是建議朋友好好栽培女兒，將來(lái)必是棟梁之才，可女孩家長(cháng)奉行“散養”教育，根本沒(méi)放在心上。
10年后，作家再見(jiàn)到這個(gè)女孩時(shí)，她正在自己樓下吸煙，胳膊上腿上布滿(mǎn)駭人的紋身，也不再禮貌地向大人問(wèn)好了。
作家不僅感慨：食物有“有效期”，父母教育也一樣，孩子原本都是天使，父母不在適當時(shí)間教育，就會(huì )變成魔鬼。
現實(shí)生活中，絕大部分父母奔波于工作生活，無(wú)暇顧及教育孩子，美其名曰“放養”，實(shí)則是不負責任，等孩子成了“廢柴”又埋怨孩子的不是。
著(zhù)名主持人董卿這樣說(shuō)：當孩子需要教育時(shí)，你選擇了掙錢(qián)放棄了立規矩，等孩子長(cháng)大了，你辛苦20年掙的錢(qián)，都抵不過(guò)他敗家一年。
老人常說(shuō)“管孩子要趁早”，3-6歲是給孩子立規矩的最佳時(shí)間，希望每一位家長(cháng)都能抓住這個(gè)黃金階段，在該管教時(shí)及時(shí)糾正，別等孩子長(cháng)大了定型了再后悔！
為什么要在3歲立規矩呢？
一是因為孩子剛出生時(shí)不會(huì )說(shuō)話(huà)不會(huì )表達，完全沒(méi)有自理能力，不適合立規矩。
二是因為3歲是孩子上幼兒園的年齡，從教育學(xué)角度看這個(gè)年齡階段的孩子具備了基礎的自理能力、察言觀(guān)色等技巧。
三是因為3歲是孩子從家庭走向校園的第一步，幼兒園中的社交、學(xué)習會(huì )給孩子帶來(lái)前所未有的挫敗感，也是家長(cháng)講道理、立規矩的黃金時(shí)期。
不過(guò)，給孩子立規矩也有“講究”。
打是下策，棍棒底下不出孝子只出逆子，父母的暴力打罵容易激化孩子內心的負面情緒，比如從小被父母打的孩子，長(cháng)大后也會(huì )打自己的孩子。
罵是中策，孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，媽媽往往會(huì )說(shuō)“你是豬腦子”、“你看看別人家的孩子”。久而久之只能產(chǎn)生兩種結果，一種是孩子根本不聽(tīng)，一種是孩子產(chǎn)生了自卑情緒，覺(jué)得自己什么都不如別人，嚴重還會(huì )留下心理疾病。
什么是“祖母效應”？
美國研究發(fā)現祖父母比父母的安全性多50%，由此衍生出了“祖母效應”，具體是指用強頻率的活動(dòng)去彌補低頻的活動(dòng)。
簡(jiǎn)單舉個(gè)例子，孩子想玩玩具，不想寫(xiě)作業(yè)，家長(cháng)可以反過(guò)來(lái)利用玩具制約孩子寫(xiě)作業(yè)。玩半個(gè)小時(shí)必須寫(xiě)作業(yè)，或者寫(xiě)完作業(yè)可以玩半個(gè)小時(shí)。
孩子3-6歲要立哪些規矩？
3-4歲：禮節教育
3-4歲是孩子進(jìn)入幼兒園的第一年，與小朋友、幼兒園老師相處都需要禮節。
3歲前孩子任性的霸占所有玩具，吃飯時(shí)挑食護食，都有父母耐心地接受。但是進(jìn)了幼兒園，其他小朋友不會(huì )禮讓?zhuān)毯⒆訉W(xué)會(huì )分享、尊師敬友、融入班級至關(guān)重要。
4-5歲：三觀(guān)教育
三觀(guān)是一個(gè)孩子個(gè)性的體現，三觀(guān)不正很容易走上歧路，害了自己連累父母。
4-5歲時(shí)孩子犯錯，要及時(shí)地糾正改正，爸爸媽媽要以身作則，品行端正，告訴孩子正確的是非觀(guān)。
5-6歲：獎懲教育
5歲后的孩子身體發(fā)育近乎完善，有了獨立判斷的能力，也具備獨立行為能力。
有時(shí)候家長(cháng)的口頭勸告已經(jīng)不起作用了，可以適當加入棍棒教育，當然只是在孩子犯了重大錯誤的時(shí)候。
平常生活中，也可以給孩子設立獎懲規則，比如成績(jì)進(jìn)步了給買(mǎi)心愛(ài)的玩具，成績(jì)退步了要閱讀一本書(shū)等。
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