“2006年，我沒(méi)有什么炫目的預測，只有下面這些希望：首先，新的一年，高質(zhì)量的e-learning研究將會(huì )增多；其次，e-learning環(huán)境的設計將越來(lái)越建立在科學(xué)的依據及研究上，建立在人們如何學(xué)習的理論之上。” —Richard E. Mayer, University of California, Santa Barbara, USA
“e-learning中的‘e’，將會(huì )隨著(zhù)能把學(xué)習傳送到任何時(shí)間地點(diǎn)的各種電子小玩意和小發(fā)明的出現，繼續擴展。音頻podcasting（播客）將被接受，并成為人們期待中，能將學(xué)習快而有效地傳遞到移動(dòng)辦公環(huán)境下的措施。視頻podcasting仍將處于關(guān)注學(xué)習的實(shí)驗階段，但有望在接近2006年年底的時(shí)候，找到立足點(diǎn)。企業(yè)將開(kāi)始認識到如Playstation這樣擁有無(wú)線(xiàn)USB網(wǎng)絡(luò )接口的手持游戲平臺的威力，它們將開(kāi)始認識到便捷下載和播放音頻視頻內容的力量。而設計者們將在為這些新設備配置使用指南時(shí)，陷入最佳策略和方式選擇的困擾之中。” —Karl M. Kapp, Assistant Director, Institute for Interactive Technologies and Professor of Instructional Technology, Bloomsburg University, USA
“即將到來(lái)的新的一年，m-learning（移動(dòng)學(xué)習）將獲得大發(fā)展，獲選2005年新牛津美語(yǔ)辭典“年度詞語(yǔ)”的Podcasting，將得到引人注目的擴散和發(fā)展。隨著(zhù)功能增強podcasting的出現，傳輸模式將融合文字、書(shū)簽、圖片和視頻片段。為日益增多的移動(dòng)設備開(kāi)發(fā)e-learning功能將受到重視。其結果，電子學(xué)習者/e-learner將不再需要緊緊地和他們的電腦及網(wǎng)絡(luò )相連，他們可以在登山時(shí)學(xué)習，在海灘漫步時(shí)學(xué)習，或者在城市街道慢跑時(shí)學(xué)習。” —Ray Schroeder, editor, Online Learning Update blog, University of Illinois at Springfield, USA
“新的一年（2006年），美國殘疾人法案將對以下‘接納性’歧視行為進(jìn)行約束：公立私立大學(xué)都不得因其提供的e-learning課程學(xué)習缺乏足夠的彈性，而對有視力或者其他身體缺陷的人進(jìn)行入學(xué)限制。我們也將看到，在一所有聲望的大學(xué)的科學(xué)和工程專(zhuān)業(yè)上，至少有三門(mén)以上的e-learning課程，會(huì )采用Xbox和/或Playstations作為課程平臺。” —Michael Schrage, co-director of the MIT Media Lab‘s E-Markets Initiative, USA
“這是最好預測的一年：2006年將是視頻年。從VOD（視頻點(diǎn)播）服務(wù)如體育節目，到分布式的視頻服務(wù)（路透社允許網(wǎng)站免費播放其視頻），再到Vodcasting（視頻播客）或其他消費者視頻，在這年里我們將受到它們的沖擊。關(guān)于版權的爭論仍將繼續，分布式的網(wǎng)絡(luò )服務(wù)（‘web2.0’現象）將繼續膨脹，以及作為這些發(fā)展的結果，相對于商業(yè)化內容的花費，自由和開(kāi)放的內容越來(lái)越受到重視。e-learning中，一方面是商業(yè)化的LMSs向Moodle、Sakai、Bodlington等等發(fā)展的傾向繼續著(zhù)，與此同時(shí)，低可視化正在從所有的LMSs中撤離。換句話(huà)說(shuō)，萬(wàn)事萬(wàn)物正在向它們應該存在的方式演變發(fā)展著(zhù)。” —Stephen Downes, Researcher, National Research Council Canada
“以下是2006年我很好奇并將予以關(guān)注的：在標準影響的重要性上，將會(huì )發(fā)生什么？在開(kāi)放標準的要求下，統一象AJAX和SOAS這樣的技術(shù)，將會(huì )產(chǎn)生怎樣的沖擊？我有一只U盤(pán)，能夠在任何一臺它能夠接駁的電腦上安裝和運行應用程序。我們怎樣才能在e-learning中實(shí)現這樣的功能？我很想知道，何時(shí)我們才會(huì )承認：我們將教學(xué)和指導銷(xiāo)售了出去，但學(xué)習在人們的大腦中發(fā)生，是無(wú)法被購買(mǎi)、銷(xiāo)售和打包的？哪家公司會(huì )成為成功提供企業(yè)界所盼望的一攬子服務(wù)的企業(yè)？（提示：不是更多和更大的系統）我很想知道，站在市場(chǎng)的位置上，什么時(shí)候我們才會(huì )理解競爭不是發(fā)生在產(chǎn)品之間，而是存在于人們想學(xué)習的方式里面。” —Mark Oehlert, Director of Learning Innovations, The MASIE Center, USA
“我們已經(jīng)為e-learning創(chuàng )造和累積了大量的材料、資源。一些是基于平臺的，另外那些則不是。作為結果之一，我們正面臨著(zhù)一個(gè)問(wèn)題，如何使互聯(lián)網(wǎng)上的信息更加便利地得到修補。象Google這樣的搜索引擎給用戶(hù)太多的信息，但卻不一定是他們需要的系統知識。我們必須提供一個(gè)每戶(hù)網(wǎng)站使用戶(hù)找得到真正適合他們需求的課件。這個(gè)門(mén)戶(hù)應該是一件便利的工具，它將對最大限度地發(fā)揮e-learning系統中所含信息的作用產(chǎn)生幫助。” —Masaaki Kurosu, Professor, National Institute of Multimedia Education, Japan
“在美國以及海外，不管是在K-12還是在高等教育層次，我們都將看到在教室中，blended learning（混合學(xué)習）正越來(lái)越被接受。最優(yōu)秀的教師為CD、DVD提供教學(xué)內容，或干脆直播，這些內容設計目的是供指導者/教師在課堂中使用。課程內容設計成在一次課堂中會(huì )停頓和重新開(kāi)始多次，以便將課堂常任教師教學(xué)中最好的部分，和遠程教師教學(xué)中最佳那些結合起來(lái)。通過(guò)這種方式，任何人都不必是所有領(lǐng)域的專(zhuān)家，諸如物理、微積分，甚至是馬基雅維利。這是對教師能力的增效，在更低的成本上，帶來(lái)更多主題領(lǐng)域的高質(zhì)量教育。” —Richard C. Larson, Founder and Director, Learning International Networks Consortium (LINC), MIT, USA
“2006年對研究者、教師、學(xué)生沖擊最大的，將是e-learning的三大支柱－技術(shù)、課件和服務(wù)的以下方面。技術(shù)：基于網(wǎng)絡(luò )的模擬和商業(yè)游戲，流媒體（視頻、音頻及仿生）。課件：自由開(kāi)源創(chuàng )作工具（開(kāi)放源件），用于知識分享的開(kāi)放課件和再利用學(xué)習對象。服務(wù)于：協(xié)同學(xué)習和虛擬團隊，移動(dòng)（隨處可在的）學(xué)習，基于IP的會(huì )議（包括第二代的互聯(lián)網(wǎng)）。” —Dr. Vladimir Uskov, Professor of Computer Science and Co-Director of the InterLabs Research Institute at Bradley University, USA
“由于指導者和訓練者進(jìn)一步了解wikibooks、blogs、webcasts、podcasts進(jìn)行創(chuàng )造的力量和便利，2006年將是媒介豐富和創(chuàng )造性指導方式爆發(fā)的一年。音頻視頻將更能被e-learning所接納。例如，指導教師將越來(lái)越多地把音頻書(shū)增加進(jìn)學(xué)生閱讀（聽(tīng)）書(shū)單。與此同時(shí)，知識庫和移動(dòng)e-learning將導致個(gè)人選擇性學(xué)習經(jīng)歷的增多。完整的證書(shū)及學(xué)位課程內容將在iPod、MP3播放器等手持設備上出現。這將產(chǎn)生大量的職業(yè)發(fā)展和培訓機會(huì )。” —Curtis J. Bonk, Professor, Indiana University, USA
“從預算角度看，培訓比去年（2004年）將增長(cháng)至少15個(gè)百分點(diǎn)，將彌補一部分前些年的損失。外購的模式將被更加仔細考察，包括商業(yè)流程和e-learning內容。學(xué)院和大學(xué)將獲得更多的全職雇員市場(chǎng)，包括服務(wù)個(gè)人和企業(yè)的。各種模擬手段、方式方法、技術(shù)進(jìn)展將日益應用到傳統的非模擬課程中，將要有5～10個(gè)新的非常類(lèi)似實(shí)時(shí)電腦游戲的教育實(shí)驗發(fā)布。” —Clark Aldrich, Author of Simulations and the Future of Learning and Learning by Doing: A Comprehensive Guide to Simulations, Computer Games, and Pedagogy, USA
“elearning終將改變學(xué)習者的一切，無(wú)論我們指的學(xué)習者是大學(xué)生，還是中層的管理者。學(xué)習的責任向個(gè)人轉移。……Iowa的Ken Brown發(fā)現，多數人寧可接受他們熟悉的有指導老師引導的教室經(jīng)歷，而不擅長(cháng)更獨立的，或在線(xiàn)的學(xué)習。2006年，我們必須超越單單鼓吹技術(shù)帶來(lái)的愉悅和神奇光環(huán)，而去真正關(guān)注如何引導、鎖定和服務(wù)那些分散、多樣化的獨立elearner們。” —Allison Rossett, Professor, San Diego State University and co-author, Blended Learning Opportunities.
