凡是使用博客時(shí)間稍長(cháng)，稍微保持清醒頭腦的博客，可能都會(huì )深感博客網(wǎng)絡(luò )生態(tài)系統里，復制轉貼收藏的多，原創(chuàng )的少。
教育博客也許還好，因為許多教師都在利用博客來(lái)寫(xiě)教學(xué)日志、進(jìn)行教學(xué)反思、研究思考等，而在其他領(lǐng)域的博客，則遍地都是轉載，難怪會(huì )有不少人置疑博客上資料的價(jià)值。
不過(guò)對于這些現象，我的觀(guān)點(diǎn)是不要太否定博客轉載文章的行為。
首先，人們使用博客是分層次的，不同人體驗的深度不同，他所經(jīng)營(yíng)的個(gè)人博客就呈現了不同的層次，而我們對博客的要求，也應該分層次。
初接觸博客者，可能收藏文章的多，而且作為寫(xiě)簡(jiǎn)單日記的也多，不要太過(guò)于強求，隨著(zhù)使用的時(shí)間增加，有人可能會(huì )寫(xiě)的少，收藏的也少，甚至不在寫(xiě)，也有的可能會(huì )朝前更進(jìn)一步，這時(shí)他會(huì )把博客作為個(gè)人網(wǎng)上學(xué)習的知識管理工具，這時(shí)候，他的博客的欄目分類(lèi)會(huì )更符合他的需要，他收藏的文章會(huì )更多，其中當然可能也會(huì )有他自己寫(xiě)的東西。如果能這樣，則是一個(gè)不錯的情況，這在知識轉換過(guò)程中應該是屬于顯性到顯性的過(guò)程，屬于內容管理階段。
再往下，當一個(gè)人把自己的學(xué)習活動(dòng)真正遷移和依托在互聯(lián)網(wǎng)，以博客為基地，逐漸認識并體驗更多web2.0的技術(shù)和應用，并且真正在做思考和研究后，那么，他會(huì )有了一個(gè)提升，他可能會(huì )有更多個(gè)人思考的東西，假如他具備開(kāi)放和共享理念的話(huà)，則會(huì )有更多思考的成果會(huì )在他博客里反映出來(lái)。這個(gè)過(guò)程是顯性到隱性的過(guò)程，也就是知識內省化的過(guò)程。知識內省化會(huì )充分表現在他發(fā)布的原創(chuàng )文章以及留言、評論、回復中出現更有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)。
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