Part 22 對比式板書(shū)法
?將教學(xué)內容相互對立而彼此對應的兩部分集中在一起而設計的板書(shū)。這種板書(shū)可使相關(guān)教學(xué)內容形成鮮明的對照，使學(xué)生清晰地看到其間的區別與聯(lián)系。如：《司馬光》一課，寫(xiě)的是少年司馬光智救一位掉進(jìn)缸里的小朋友的故事，設計以下板書(shū)，可以把少年司馬光的聰明、勇敢較好地突現出來(lái)。
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?Part 23 輻射式板書(shū)法
以某一知識點(diǎn)為輻射源，向四面八方散射開(kāi)去的板書(shū)形式。如在教小學(xué)一年級思想品德課《冬冬有禮貌》時(shí)，教師采用右面板書(shū)可把冬冬的禮貌用語(yǔ)全面地展現出來(lái)。
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?Part 24 圖示式板書(shū)法
?借助直觀(guān)圖形展示教學(xué)內容的板書(shū)形式。如講解小學(xué)歷史課《二萬(wàn)五千里長(cháng)征》時(shí)，因長(cháng)征過(guò)程很復雜，教師采用以下圖示式板書(shū)，可幫助學(xué)生了解、掌握長(cháng)征過(guò)程。
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?Part 25 導游式板書(shū)法
?對游記體的課文或作文，通過(guò)導游的形式而設計的板書(shū)。如一位教師指導學(xué)生寫(xiě)作文《春游園通山》時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀(guān)的基礎上，又通過(guò)下列導游圖幫助學(xué)生把握記敘的重點(diǎn)。
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?Part 26 寫(xiě)意式板書(shū)法
?將教材內容通過(guò)寫(xiě)意的手法展現出來(lái)的板書(shū)形式。如講解《老山界》一課時(shí)，教師可通過(guò)以下板書(shū)展現紅軍戰上翻越老山界的全過(guò)程。
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?Part 27 形象式板書(shū)法
? 運用圖形并通過(guò)必要的文字配合，展示教學(xué)內容的板書(shū)形式。如《桂林山水》，課文首段以“桂林山水甲天下”一句領(lǐng)起下文，分別寫(xiě)出了桂林水的“靜、清、綠”，桂林山的“奇、秀、險”，每部分的描寫(xiě)又都與祖國的名山大川進(jìn)行比較，從而印證其“甲天下”的道理。
采用以下板書(shū)可把有關(guān)內容形象地展示出來(lái)。
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Part 28 描摹式板書(shū)法
? 用簡(jiǎn)筆畫(huà)描摹事物的形狀并配以文字說(shuō)明的板書(shū)形式。這實(shí)際上就是平常所說(shuō)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。這種板書(shū)運用得好，可增強課堂教學(xué)的形象直觀(guān)效果，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。如講解《卵石是怎樣形成的》一課時(shí)，教師通過(guò)以下板書(shū)可把卵石形成的過(guò)程形象地展現在學(xué)生面前。
如果教師畫(huà)圖的技術(shù)不過(guò)硬，可事先用小黑板畫(huà)出暗線(xiàn)，到課堂上再臨摹，這就成了真正的描摹式板書(shū)。
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?Part 29 立體式板書(shū)法
?把板書(shū)內容設計成立體圖形展示出來(lái)的板書(shū)形式。如講解“長(cháng)方體和正方體的認識”時(shí)，一位教師依據二者都是“體”的特點(diǎn)，設計了如下板書(shū)，既能展示教學(xué)內容，又頗具新意。
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