http://www.sina.com.cn 2005/07/28 17:46 新浪教育
世界著(zhù)名心理學(xué)家、教育專(zhuān)家東尼-博贊新浪談大腦潛能開(kāi)啟
你是否經(jīng)常為忘事苦惱？你是否經(jīng)常覺(jué)得腦子不夠用？其實(shí)問(wèn)題不是出在我們的大腦，而是出在我們使用大腦的方法！
科學(xué)研究表明，人類(lèi)對大腦的使用只占到大腦機能的4%—6%，通過(guò)有效的訓練，掌握正確的方法可以極大程度地開(kāi)發(fā)出大腦的潛能。
應外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社與新浪教育頻道聯(lián)合邀請，7月28日15:00-16:00，世界著(zhù)名大腦潛能開(kāi)發(fā)專(zhuān)家、學(xué)習方法研究專(zhuān)家東尼•博贊將做客新浪網(wǎng)，為網(wǎng)友揭開(kāi)人類(lèi)大腦的奧秘，并教你如何利用“
思維導圖”這一簡(jiǎn)單的工具開(kāi)啟自己的智慧之門(mén)。以下為本次聊天的實(shí)錄：
訪(fǎng)談視頻：一(
寬帶窄帶) 二(
寬帶窄帶) 三(
寬帶窄帶) 四(
寬帶窄帶)
主持人小馬：各位新浪網(wǎng)友，歡迎你們光臨新浪嘉賓聊天室，我是主持人小馬，非常高興在今天三點(diǎn)到四點(diǎn)這個(gè)時(shí)間段，我們請來(lái)一個(gè)教育大師，他有一系列的頭銜，我們在預告頁(yè)中寫(xiě)的很清楚，也是很受知識和有能力的人環(huán)境的老師東尼-博贊，歡迎您。
東尼-博贊：你好(中文)，下午好！
《思維導圖》圖書(shū)及理念介紹
主持人小馬：中文的問(wèn)候，我們今天請博贊先生來(lái)，是因為他有一套新書(shū)出現在大家面前，大家可以從教育頻道看到這本書(shū)，“思維導圖”看完這本書(shū)的感覺(jué)是引導我們開(kāi)發(fā)大腦的這樣一套從書(shū)，下面請博贊先生演繹一下，解釋一下什么是“思維導圖”？
東尼-博贊：“思維導圖”簡(jiǎn)單地說(shuō)就是一個(gè)學(xué)習和思考的工具，我是在我中學(xué)和大學(xué)期間發(fā)明了這個(gè)東西，因為那個(gè)時(shí)候，我也有很多學(xué)習上的困難。
主持人小馬：剛才為大家翻譯的是楊方舟小姐，非常感謝你作客新浪，擔任翻譯。剛才博贊先生說(shuō)他大學(xué)的時(shí)候就發(fā)明了這樣一套思維工具，我想問(wèn)一下從大學(xué)到現在你取得的學(xué)習方面的成就是什么樣的？
東尼-博贊：對于我自己來(lái)說(shuō)，在我找到這個(gè)東西之前，我的腦子就像沒(méi)有擦干凈的車(chē)窗一樣，很混亂，有污點(diǎn)的。但是有了這個(gè)東西之后，我的腦子就像被擦干凈了一樣，我突然會(huì )記得更牢，我的思維被組織過(guò)一樣，非常有序，所以我在學(xué)校的成績(jì)也是扶搖直上。
主持人小馬：剛才博贊先生說(shuō)這一點(diǎn)，看不清的車(chē)窗或者是玻璃，可能電腦前的網(wǎng)友包括我在內都出現過(guò)這樣的情況，尤其在學(xué)習和工作壓力比較重的時(shí)候，腦子就比較糊涂，怎么樣使它變得清楚，博贊先生找到了這樣的工具，工具是什么給我們展示一下？
東尼-博贊：我先解釋一下“思維導圖”是怎么回事，然后再給大家看一個(gè)實(shí)例。一般我們在學(xué)校受到的教育，記筆記就是直線(xiàn)記，其實(shí)這個(gè)直線(xiàn)記就是禁錮我們先思維的尖銳的欄桿。
所以說(shuō)我們記筆記是橫線(xiàn)的，但是它并不符合我們思考的自然形式，我們的思考自然形式是像星星爆炸一樣，放射性的思考，當我說(shuō)蘋(píng)果這個(gè)詞的時(shí)候，不是像計算機一樣打出蘋(píng)果這兩個(gè)字，而是腦子里面出現了蘋(píng)果的形狀，蘋(píng)果的其他的所有的聯(lián)想。
現在給大家一個(gè)例子，今天上午我們在一個(gè)夏令營(yíng)，這個(gè)夏令營(yíng)里面有52個(gè)中小學(xué)生，他們是來(lái)學(xué)如何思考的。一般來(lái)說(shuō)，當你讓一個(gè)小孩來(lái)說(shuō)介紹一下你自己的時(shí)候，那么他就會(huì )有一個(gè)很單調的一個(gè)描述，我叫什么名字，我的家庭是什么樣的，我來(lái)自哪兒，就沒(méi)有了。但是我們教他們怎么樣劃“思維導圖”，用“思維導圖”來(lái)做自我介紹。
主持人小馬：給大家看一下，一個(gè)10歲小女孩畫(huà)的“思維導圖”。
東尼-博贊：讓我來(lái)描述一下當時(shí)課堂上是什么樣子的，我的“思維導圖”是什么樣的。這一幅是我畫(huà)的我自己，我們在課上小孩不接受這個(gè)東西，但是孩子們非常喜歡畫(huà)這個(gè)東西，一旦你教給他，他馬上有一些自己的創(chuàng )新，很有創(chuàng )造力。
比如說(shuō)這一張，這個(gè)10歲的小女孩畫(huà)的她自己，我們可以看一下，中間是她自己的形象，很漂亮的一個(gè)女孩，這兒是她喜歡的科目，這兒是她喜歡的人，她喜歡的人里面有這些老師。她還問(wèn)我，我想表示這個(gè)老師是教這個(gè)科目的怎么辦，她最后想出一個(gè)辦法，用箭頭連上，我喜歡這個(gè)數學(xué)老師。那兒是她喜歡的顏色，還有她是想說(shuō)她將來(lái)想做什么樣的工作，這個(gè)是她喜歡的吃的東西。這是她的家庭，她的祖父、祖母。這個(gè)是她的愛(ài)好，她所有喜歡做的事情，而且在所有的這一切“思維導圖”上面，都試圖用很多小圖畫(huà)和形象，這樣可以幫助別人理解和自己記憶。
主持人小馬：這個(gè)是姓李的小朋友，畫(huà)的很漂亮，不知道你有沒(méi)有在電腦前，有沒(méi)有上網(wǎng)的習慣，這是第一張“思維導圖”？
東尼-博贊：不是第一張，應該是第三張。
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