一個(gè)優(yōu)秀的校長(cháng)懂得怎樣發(fā)揮廣大教師的特長(cháng)，調動(dòng)他們工作的積極性。雖然每一個(gè)校長(cháng)所用的方法不同，但也有一些共同之處，那就是平等對待每一位教師，與每一位教師都保持相同的距離，使每一位教師都能感受到校長(cháng)對他的平等尊重，這就是“圓心理論”。
舉一個(gè)例子，唐駿在擔任微軟中國地區總裁期間，有一條不成文的規定：任何一個(gè)到微軟工作的人，都要經(jīng)過(guò)他的面試。有人對此多有看法：此舉既浪費時(shí)間，又像是不相信人力資源部能招到優(yōu)秀人才。不過(guò)唐駿有自己的看法：他要通過(guò)親自面試，讓所有進(jìn)入微軟的員工都能感受到公司對他的重視。
有一次他在美國開(kāi)會(huì )，國內有一個(gè)崗位急需招人，因此有位員工“逃過(guò)”了他的面試直接進(jìn)入微軟。在試用期里，這位員工表現出色，很快轉為正式員工。幾個(gè)月以后，這位員工找到唐駿，要求唐駿再面試他一次。
原來(lái)，平時(shí)微軟的員工在聊天時(shí)，都喜歡拿這位員工開(kāi)玩笑，因為他沒(méi)有經(jīng)過(guò)唐駿的面試直接進(jìn)入，所以大家都認為他是“非正規軍”。唐駿聽(tīng)完員工的敘述，對他說(shuō)：“你已經(jīng)表現得很優(yōu)秀稱(chēng)職，不再需要我面試了。”但這位員工一直堅持要他面試，最后唐駿滿(mǎn)足了他的愿望。從這次面試以后，這位員工表現得比以往更加出色了。唐駿知道，中國的員工非常重感情，他們需要平等、尊重和感動(dòng)，這就需要一種符合員工心愿的情感式管理。
在學(xué)校管理中，“圓心理論”是將校長(cháng)比作“圓心”，將所有教師比作“圓周”。因為圓心與圓周上的每一點(diǎn)的距離都是相等的，因此校長(cháng)與每一位教師的距離也是相等的，并且每一位教師的地位也是平等的。
學(xué)校管理中運用“圓心理論”，能夠增強全體教師之間的平等感，增強全體教師的工作積極性和參與學(xué)校管理的主動(dòng)性，使每一位教師都有主人翁感，從而使每一位教師自覺(jué)地將自己與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系，各盡其能，各負其責，有效地防止內耗，增強學(xué)校教師之間的團結，構建和諧校園。
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