在當代社會(huì )，我們可以清楚地感受到素質(zhì)教育的重要性，它挖掘和培養人的多種生存必備要素，向創(chuàng )造力、自信心，競爭力等等。如果有了這些能力，就能在漫長(cháng)的一生中承受得起社會(huì )的各種挑戰，會(huì )生活的更有意義。哪怕將來(lái)不從事專(zhuān)業(yè)藝術(shù)工作，在少兒時(shí)接受的藝術(shù)訓練，也可以培養出很多好的素質(zhì)，便于從事任何工作。且提高了的藝術(shù)修養，也將豐富人生。由此我們可以看到奧爾夫教學(xué)法的普及性和社會(huì )性。通過(guò)學(xué)習，了解奧爾夫教學(xué)法的突出特點(diǎn)，同時(shí)給我的教學(xué)帶來(lái)了很多有益的啟示。
[關(guān)鍵詞]：奧爾夫教學(xué)法
素質(zhì)教育是我國教育改革的主要任務(wù)。美國把藝術(shù)教育立法作為國民從幼兒到大學(xué)的必修學(xué)科之一。為什么這樣重視藝術(shù)教育呢？新的教育觀(guān)念與做法是把藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的切入點(diǎn)，是素質(zhì)教育的重要手段之一。我在學(xué)習奧爾夫教學(xué)法時(shí)已有很深的體會(huì )，通過(guò)學(xué)習使我深刻認識到奧爾夫教學(xué)法的目標和理念，并學(xué)到了不少實(shí)施目標的具體方法和手段。對比我國的音樂(lè )教育，從目標上更加突出人的創(chuàng )造精神的培養，從內容和方法上，更突出了音樂(lè )學(xué)科的特殊性和以人為本的原則，與目前我國素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是完全一致的。
首先我認為奧爾夫教學(xué)法最突出的特點(diǎn)是：
一、 創(chuàng )造性是靈魂。奧爾夫教學(xué)法的每一個(gè)課例都有即興創(chuàng )作或創(chuàng )編活動(dòng)，小至一些動(dòng)作，大至創(chuàng )編音樂(lè )劇，在所有的創(chuàng )編活動(dòng)中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都會(huì )全身心的投入，爾后又為自己創(chuàng )作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng )造性思維是從小發(fā)展起來(lái)的，音樂(lè )最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學(xué)法正是抓住了這大好時(shí)機使一個(gè)人從小養成創(chuàng )新的思維習慣，并使創(chuàng )造性能力逐漸得到發(fā)展，這對人的一生將起到多么大的作用??！
二、 實(shí)踐活動(dòng)貫穿教學(xué)始終。奧爾夫教學(xué)法認為每節課不用太多的講述，教師主要引導學(xué)生去做什么，接下來(lái)就是實(shí)踐排練與即興創(chuàng )作，大家似乎感到每一節課都是在“玩”，在置身于“玩”的過(guò)程中去感知音樂(lè )的內涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強合作意識和在群體中的協(xié)調能力。在這里我們是學(xué)習的主人，多年來(lái)，音樂(lè )教育一直在研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在這里有了明確、肯定的答案，那就是參與實(shí)踐活動(dòng)，把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做吧！
三、 綜合性與音樂(lè )文化是奧爾夫教學(xué)的又一教學(xué)特色。課例的內容和形式是十分豐富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體，所有的內容又僅僅與音樂(lè )文化相聯(lián)系，處處體現著(zhù)人文精神，拓寬了我們的思路，全面提高我們的音樂(lè )修養。
四、 從感知到認知，提高科學(xué)理論認識水平。奧爾夫教學(xué)法貫穿在所有的課例中，在每一節課例后要引導大家去做總結，要求每一個(gè)人都要發(fā)表個(gè)人的看法。這時(shí)大家將把自己的切身體驗提高到的科學(xué)理論上認識，并很自信的、大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解，不但提高了個(gè)人歸納總結的能力，還鍛煉了語(yǔ)言表達能力。記得剛開(kāi)始上課時(shí)，大家還不會(huì )說(shuō)、不敢說(shuō)，而現在卻爭著(zhù)說(shuō)、搶著(zhù)說(shuō)，這對我們是一個(gè)多么大的鍛煉??！
奧爾夫教學(xué)法全面具體的體現著(zhù)音樂(lè )素質(zhì)教育的精神，近幾年，我們邊學(xué)習邊實(shí)踐，直接把一些課例或改編一些課例甚至重新編寫(xiě)課例運用到課堂教學(xué)中。例如，我們學(xué)習了打擊樂(lè )器的使用，在教學(xué)中通過(guò)操作打擊樂(lè )器，學(xué)生更專(zhuān)心投入音樂(lè )中，表現出強烈的創(chuàng )作欲望和表現欲望；中學(xué)生還很喜歡表演，他們愿意把聽(tīng)音樂(lè )的感受用肢體表現或編成小劇表演。實(shí)踐證明：奧爾夫教學(xué)法一旦被教師正確使用到教學(xué)中就會(huì )產(chǎn)生極大的作用，去激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，求知和探索。中學(xué)需要奧爾夫教學(xué)思想和方法。
其次，奧爾夫教學(xué)法給我的啟示。
奧爾夫先生非常重視挖掘和培養每一個(gè)孩子的創(chuàng )造力。奧爾夫說(shuō)過(guò)：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng )造音樂(lè )，是最重要的?！彼J為每一個(gè)孩子都有創(chuàng )造力。老師從來(lái)不譏笑孩子們的創(chuàng )作，而是保護他們的勇氣，鼓勵他們再創(chuàng )作，在以后的學(xué)習過(guò)程中不論是那個(gè)學(xué)科，任何時(shí)候老師們都會(huì )抓緊時(shí)機給孩子們做創(chuàng )造練習。哪怕是短短的五分鐘時(shí)間，十分鐘對他們將來(lái)一生都重要，對他們將來(lái)一生都會(huì )有很大的影響。且?jiàn)W爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結果是不重要的，重要的是教學(xué)過(guò)程。當老師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動(dòng)，發(fā)揮想象力和獨創(chuàng )性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到無(wú)關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗”。 因此通過(guò)學(xué)習奧爾夫的教學(xué)方法，并結合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，我認為要注重培養學(xué)生自己參于音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )的能力，提高了學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
一、游戲教學(xué)：在課堂教學(xué)中，根據學(xué)生愛(ài)動(dòng)，做不住的特點(diǎn)，選擇的內容以游戲為主。通過(guò)游戲教學(xué)，學(xué)生很快就可以記住。老師加上旋律，這樣一首歌就在學(xué)生做游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì )了，一節課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。同學(xué)們在游戲的快樂(lè )中學(xué)習了音樂(lè )，加強了對音樂(lè )的興趣。
二、節奏教學(xué)：是什么把音樂(lè )，舞蹈，語(yǔ)言等聯(lián)系到一起來(lái)呢？那就是節奏。在我們的音樂(lè )教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習音樂(lè )最基礎的部分就是節奏。節奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂(lè )語(yǔ)言。在第一堂音樂(lè )課的節奏教學(xué)中，根據學(xué)生互相還不熟悉，老師也記不住名字的特點(diǎn)，老師首先讓他們進(jìn)行自我介紹。如：[我 叫 李 麗華]按節奏：[走 走 跑跑 走]，讓學(xué)生像老師這樣介紹自己的名字，并分成兩部分，叫兩個(gè)字的站在左邊，叫三個(gè)字的站在右邊，按節奏[ 走 走 走 走] 和[ 走 走 跑跑 走]。然后在每個(gè)學(xué)生按節奏介紹完自己的名字后，在記住對面一個(gè)同學(xué)的名字。如：[我 叫 張 成]、[你 叫 沈大 寧]。這時(shí)老師把四分音符和八分音符寫(xiě)在黑板上，在讓同學(xué)們按‘走’和‘跑’讀出來(lái)。為了讓學(xué)生對這兩個(gè)節奏型加深印象，讓他們用手、腳做動(dòng)作練習。來(lái)讓學(xué)生體會(huì )節奏有強弱。在游戲中，學(xué)會(huì )了四分音符和八分音符的節奏。這節課會(huì )給學(xué)生留下了深刻的印象。
三、聲勢訓練：根據不同的特點(diǎn)，可以選擇一些活動(dòng)范圍小，動(dòng)一點(diǎn)腦筋的活動(dòng)，目的是提高他們對音樂(lè )課的興趣。在聲勢訓練中，學(xué)生非常感興趣。特別是在一節課之前或中間，選一些聲勢訓練讓學(xué)生做，課堂氣氛就會(huì )活躍，學(xué)生的情緒一下子就會(huì )高起來(lái)。并從中學(xué)到很多知識和道理。如：讓學(xué)生左手勻速的拍，右手比左手快一倍或左手畫(huà)圈，右手上下直線(xiàn)拍，便會(huì )感覺(jué)兩手程度不等的互有牽制和干擾。這說(shuō)明各自獨立活動(dòng)，互相協(xié)調的雙手活動(dòng)平衡能力的獲得也要經(jīng)過(guò)一定的鍛煉，也使學(xué)生懂得雙手活動(dòng)平衡的練習，在音樂(lè )中具有重大的實(shí)際價(jià)值。無(wú)論是演奏，合唱，還是合奏，重唱等活動(dòng)，常會(huì )遇到聲部間多種不同比值的節奏關(guān)系。個(gè)人雙手操作方式與他人合作都需要具備這種既能各自獨立，又能互相協(xié)調的能力。通過(guò)這個(gè)教學(xué)內容使學(xué)生不僅學(xué)會(huì )音樂(lè )也懂得了集體的重要性。這也正是奧爾夫教學(xué)法的宗旨?！霸谝魳?lè )教育中，音樂(lè )只是手段，教育人才是目的”。
通過(guò)學(xué)習，我對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣，有認識到了其突出的特點(diǎn)。我相信在課堂教學(xué)的應用過(guò)程中，會(huì )使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑。更重要的是使同學(xué)們對音樂(lè )產(chǎn)生了興趣。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中學(xué)音樂(lè )教學(xué)采用奧爾夫教學(xué)法是十分適用的。堅持此種音樂(lè )教學(xué)方法，學(xué)生們的音樂(lè )素質(zhì)將會(huì )得到更好的發(fā)揮。通過(guò)這種教學(xué)可以挖掘和培養人的多種生存必備要素，像創(chuàng )造力、自信心，競爭力等。一方面提高了學(xué)生的藝術(shù)素養，也豐富了人生，一方面又鍛煉了人的意志，也培養了自信。為了造福我們的子孫，開(kāi)拓新的教育領(lǐng)域，學(xué)習并應用奧爾夫教學(xué)法勢在必行。
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