以前工作中隨手記過(guò)一些閑話(huà)，包括職業(yè)教育的，包括民辦教育的，包括其他的，沒(méi)章沒(méi)法，基本都是些瞬間的體會(huì )感悟，貌似憂(yōu)國憂(yōu)民，其實(shí)杞人憂(yōu)天，文字粗陋，甚至觀(guān)點(diǎn)謬誤，能說(shuō)明的只是當初工作還算認真而已。
重新順一遍，修改個(gè)別字句標點(diǎn)，權作當年工作些許印記。
本文記于09年9月12日，只上過(guò)學(xué)，沒(méi)教過(guò)學(xué)，說(shuō)教學(xué)，只能是閑說(shuō)，瞎說(shuō)，胡說(shuō)。
職業(yè)教育的困難和問(wèn)題很多，集中反應在培養與需求不對接上，包括品種規格，包括層次結構，包括能力素養，等等等等，各種不對接。
問(wèn)題背后，原因復雜。有外部發(fā)展環(huán)境的，有投入不足的，有企業(yè)用人方面的，但自身內部的原因肯定是關(guān)鍵因素。職業(yè)學(xué)校不能在怨天尤人中慢慢等待發(fā)展環(huán)境突然變好，等待政府投入突然加大，等待企業(yè)如何如何。如果真有那一天，學(xué)?？赡茉珀P(guān)門(mén)大吉多年了。
行動(dòng)要基于問(wèn)題解決，怨天尤人于事無(wú)補，消極等待只會(huì )喪失機遇。職業(yè)學(xué)校只能自己救自己，行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)改革努力滿(mǎn)足需求，通過(guò)服務(wù)積極爭取支持，以有為換有位。
從上到下都在喊教育教學(xué)改革，作為最基層的職業(yè)學(xué)校，就不能只喊口號炒概念了，必須踏踏實(shí)實(shí)腳踏實(shí)地地干點(diǎn)實(shí)事，一步一步地往前走才行。
個(gè)人愚見(jiàn)，教育教學(xué)改革應該包括教育改革和教學(xué)改革兩個(gè)層面的東西。感覺(jué)教育改革是更宏觀(guān)的東西，改的更多的是體制方面的東西，包括管理體制、運行機制、結構布局等等，而教學(xué)改革的對象應該是具體教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等等。當然，二者也很難分的一清二楚，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)個(gè)人對教學(xué)改革層面的未必正確的理解。
第一、科學(xué)確定各專(zhuān)業(yè)的培養目標
培養目標不能照抄照搬專(zhuān)業(yè)目錄和教學(xué)大綱，要通過(guò)調查、分析搞清楚我們培養的學(xué)生在哪些方面還不滿(mǎn)足企業(yè)的要求，企業(yè)有哪些要求，我們經(jīng)過(guò)努力，能滿(mǎn)足哪些要求，然后把我們每個(gè)專(zhuān)業(yè)培養目標確定下來(lái)。當然，這個(gè)目標需要根據社會(huì )發(fā)展、形勢變化和企業(yè)要求需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷調整，逐步完善，不能一成不變。
第二、合理確定教學(xué)內容。
對培養目標進(jìn)行細化分解，弄明白要滿(mǎn)足企業(yè)需要，我們的學(xué)生的知識、能力和素養必須達到什么水平，要達到這樣的水平，需要學(xué)些什么東西，進(jìn)行什么樣的訓練。
在此基礎上，確定我們教什么，學(xué)生學(xué)什么。
第三、逐步建立適應需求的課程體系
職業(yè)教育的首要任務(wù)是為當地經(jīng)濟建設服務(wù)，區域特色非常明顯，全國統一的課程體系未必合適。有條件的學(xué)?？裳埰髽I(yè)人員參與，根據本專(zhuān)業(yè)崗位對員工的知識、能力、技能、素養的基本要求，對課程進(jìn)行重組、整合。
個(gè)人感覺(jué)，職業(yè)學(xué)校課程再和普通學(xué)校那樣，語(yǔ)文講什么字詞句篇文言文，數學(xué)講什么代數三角幾何微積分，外語(yǔ)講什么音標單詞詞組詞根，肯定不行。要打破課程的學(xué)科體系，按能力構成來(lái)組織課程。當然，這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，但我覺(jué)得，這種思想理念還是要有的。
職業(yè)學(xué)校的孩子學(xué)語(yǔ)文干什么，能把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)明白，能聽(tīng)懂別人的話(huà)，能看懂簡(jiǎn)單的說(shuō)明書(shū)；外語(yǔ)會(huì )幾句常用的簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)；數學(xué)會(huì )基本的運算和本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的基本數學(xué)知識就可以啦，沒(méi)用的東西就算了；很有用但永遠也學(xué)不會(huì )的東西也不必白費力氣。
第四，改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高教師教學(xué)能力
。教學(xué)內容再好，孩子學(xué)不進(jìn)去，也沒(méi)用，培養目標也實(shí)現不了。要針對職業(yè)學(xué)校孩子基礎差、習慣差等特點(diǎn)，提高教師駕馭課堂的能力，更多的采用案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、學(xué)做一體等直觀(guān)教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。
對一些1/2+1/2=2/4的基礎孩子，你把他關(guān)在屋里給他講正弦余弦，他云山霧罩聽(tīng)不懂，不睡覺(jué)又能干什么；講語(yǔ)文非得主謂賓定補狀不行嗎，領(lǐng)著(zhù)孩子出去轉一圈，回來(lái)把看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)，點(diǎn)評一番，效果應該也很不錯。
第五，改進(jìn)教學(xué)評價(jià)體系
教學(xué)改革后，必須跟上相應教學(xué)評價(jià)體系，來(lái)測評改革效果，監控教學(xué)質(zhì)量。
研究職業(yè)教育教學(xué)改革，既要全面考慮企業(yè)的需求，還要充分考慮學(xué)生的具體情況和學(xué)校的基本條件；既要要方向正確，目標明確，堅持不懈，又要循序漸進(jìn)，穩打穩扎。
只上過(guò)學(xué)，沒(méi)教過(guò)學(xué)，屬于沒(méi)吃過(guò)豬肉，也很少見(jiàn)過(guò)豬跑的主。
以上所談，都是紙上談兵，還是些站著(zhù)說(shuō)話(huà)不腰疼的話(huà)。
謬誤難免，歡迎拍磚，希望溫柔。
2009年9月
公眾號ID：kbwdwys001
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