高中英語(yǔ)語(yǔ)法通霸2014版 前言
與詞匯、聽(tīng)力、閱讀、寫(xiě)作相比，語(yǔ)法實(shí)際上是最容易學(xué)的（問(wèn)問(wèn)英語(yǔ)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生就可
知道），但許多同學(xué)學(xué)了許多年英語(yǔ)之后，語(yǔ)法還是一塌糊涂。有的學(xué)生也下了很大決心想把語(yǔ)法
學(xué)好，但在努力了相當長(cháng)的時(shí)間之后還是沒(méi)有明顯進(jìn)步，最終決定放棄。有的老師在語(yǔ)法上也投
入了大量時(shí)間和精力，讓學(xué)生做了很多題，也進(jìn)行了認真評講，但學(xué)生的語(yǔ)法長(cháng)進(jìn)還是不大，最
后“頓悟”了，說(shuō)，“在語(yǔ)法上付出太多時(shí)間不值得。”
語(yǔ)法真的不重要嗎？如果有人說(shuō)語(yǔ)法不重要，那一定是違心的，因為大家都知道高考多考一
分是多么重要，而學(xué)好語(yǔ)法不僅可以提高單選題的得分，又可提高閱讀、改錯和作文的得分，增
加的又何止十分八分？說(shuō)在語(yǔ)法上付出時(shí)間不值得，實(shí)際上是在承認自己在語(yǔ)法學(xué)習上或教學(xué)上
是失敗的。
為什么那么多人都學(xué)不好語(yǔ)法呢？一方面是因為現在盛行的教學(xué)理論在作怪。它把外語(yǔ)教學(xué)
和母語(yǔ)與第二語(yǔ)言的教學(xué)混為一談，過(guò)于強調語(yǔ)言的“習得”，而完全忽視了傳統的語(yǔ)法教學(xué)，導
致學(xué)生的語(yǔ)法基礎較差。另一方面，是因為沒(méi)有合適的語(yǔ)法資料。教材上的語(yǔ)法講解，“千呼萬(wàn)喚
始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面”，總是放不下架子，就是講一點(diǎn)，其深度比考試的難度要低得多，根本
靠不住。書(shū)店里的語(yǔ)法資料，一類(lèi)是語(yǔ)法大家們編的，旨在解釋一些語(yǔ)法現象，本來(lái)就不是給高
中學(xué)生看的，有些知識學(xué)生看了沒(méi)有用，有些知識學(xué)生根本看不懂。再一類(lèi)就是一些名校編的資
料，由于編寫(xiě)有時(shí)間要求，這些資料總是先籠統地把語(yǔ)法講解一下，再弄點(diǎn)題一湊就好了。這樣
結果是，考點(diǎn)沒(méi)講清，練習又少，學(xué)生前學(xué)后忘，印象不深。學(xué)生平時(shí)做的語(yǔ)法題都過(guò)于靠高考，
強調覆蓋面，什么都有，一半題學(xué)生都不會(huì )做。老師就是講，也沒(méi)時(shí)間系統地講。學(xué)生一知半解，
課后，又沒(méi)有針對性很強的題進(jìn)行鞏固，學(xué)生還是學(xué)得稀里糊涂。所以就造成了，學(xué)生題沒(méi)少做，
老師沒(méi)少講，學(xué)生語(yǔ)法還是沒(méi)進(jìn)步。高一時(shí)，語(yǔ)法單選題，學(xué)生能對半錯，學(xué)到了高考，還是對
半錯。
本書(shū)可有效地解決上述問(wèn)題。在編排上，本書(shū)有以下特點(diǎn)：
一、針對性強。在編寫(xiě)時(shí)，用的是“歸納”法。先下載近十幾年的高考真題，逐題按考點(diǎn)歸
類(lèi)，歸類(lèi)時(shí)特別注意了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的難點(diǎn)和易混點(diǎn)。最后再在需要的地方加上必要的講解。
所以重難點(diǎn)突出，詳略得當，針對性強。
二、選題經(jīng)典。書(shū)中的練習題都是經(jīng)過(guò)精挑細選的。在選擇練習題時(shí)，主要是從其典型性、
思維容量和所含語(yǔ)言點(diǎn)是否豐富，寫(xiě)作是否能用，里面是否含有完形填空可能出的詞等多個(gè)方面
考慮。因此也有相當多的題是保留了十幾年前的題而舍棄了近幾年的高考題。
三、題量科學(xué)。我們發(fā)現，針對每個(gè)考點(diǎn)的練習量如果過(guò)大的話(huà)，效果也不好。練習量少的
話(huà)，譬如兩三個(gè)，我們就可以輕松自如地在腦中翻動(dòng)、回味這些題，效果反而更好。因此，就忍
痛刪去了許多來(lái)之不易的好題。
四、重視習題排序。有人說(shuō)，像這樣把同類(lèi)型的題編排在一起，學(xué)生容易猜到答案，而不去
思考。于是我們就做了一個(gè)實(shí)驗，我們把不同類(lèi)型的題混在一起，但再看時(shí)，發(fā)覺(jué)做后效果反而
不好了，做后印象不深、規律在腦中不清晰。然后又把題按類(lèi)型編排，同類(lèi)型的題列在一起，再
看一下，感覺(jué)真好！學(xué)知識同向某個(gè)空間放東西一樣，有條理了就好放也好記也好找，雜亂了就
不好放，用時(shí)也不容易找到?？茖W(xué)家對大腦的研究也表明，信息在腦中存放、排列是有規律的。
五、考點(diǎn)目錄化。為了便于使用，本書(shū)編了詳細的目錄，分為“章”、“講”和“考點(diǎn)”三個(gè)
級別。
六、講、練、考一體化。前面第一部分是考點(diǎn)精講精練，后面第二部分是單元過(guò)關(guān)測試。過(guò)
關(guān)測試題基本上也都是高考題，覆蓋面較大，綜合性強，與前面考點(diǎn)精講精練相比，不同考點(diǎn)的
題混編在一起，可以迫使學(xué)生去動(dòng)腦思考。這樣，既可以對前面所學(xué)知識進(jìn)一步鞏固，又可以檢
測出學(xué)生的學(xué)習效果。
七、語(yǔ)法、寫(xiě)作、閱讀同步提高。學(xué)語(yǔ)法，不僅是為了做單選，更重要的是，它可以提高學(xué)
生英語(yǔ)寫(xiě)作的能力和閱讀能力。 “作文專(zhuān)項技能提升”這部分，基礎好的學(xué)生，可以利用這部分
的習題來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。為了更有效地提高學(xué)生閱讀生澀難懂的文章的能力，“長(cháng)難句分析
技巧”這一章提出了“七字”技巧法，這些方法簡(jiǎn)單實(shí)用。
本書(shū)的這種編排，使學(xué)生一看就懂，一做就會(huì )，從而解決了語(yǔ)法學(xué)習中費時(shí)低效的問(wèn)題。老
師利用這本資料，可以使語(yǔ)法課不再空洞乏味。學(xué)生利用這本書(shū)，可以使語(yǔ)法學(xué)習變得有趣高效，
優(yōu)生可以利用此書(shū)來(lái)鞏固自己的學(xué)科優(yōu)勢，待優(yōu)生可以利用此書(shū)來(lái)實(shí)現英語(yǔ)上的徹底逆轉。
最后，祝愿各位同學(xué)學(xué)習進(jìn)步，也祝愿各位同行及家長(cháng)朋友身體健康、工作順利、快樂(lè )常伴！
編者
2013.08
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