鋼蛋進(jìn)入幼兒園快四個(gè)月了，雖說(shuō)時(shí)間不長(cháng)，但是對他，對我來(lái)說(shuō)都是人生的一次飛躍，巨大的變化。
從我幫著(zhù)穿衣服，到現在，他已經(jīng)學(xué)會(huì )自己穿上衣和褲子，而且還會(huì )整整齊齊地疊起來(lái)。從每天粘著(zhù)我，到現在他會(huì )聽(tīng)從老師的指令。放學(xué)去接他的時(shí)候，我催他快點(diǎn)兒跑出來(lái)，他告訴我，“老師說(shuō)，不能跑！”。我一聽(tīng)，孩子確實(shí)是聽(tīng)老師的話(huà)。
有文件規定，幼兒園不能提前教授小學(xué)知識，重在培養孩子的生活習慣和思維。其實(shí)，我覺(jué)得這是好事。過(guò)早的傳授知識，可能會(huì )讓孩子更快喪失學(xué)習的興趣。而幼兒時(shí)期的良好的習慣和思維的培養則有助于他今后的學(xué)習生活。
曾經(jīng)有一段日本幼兒園的視頻讓中國家長(cháng)感嘆不已。日本幼兒園開(kāi)學(xué)的第一天，要準備好幾個(gè)包，分門(mén)別類(lèi)地裝上各種物品。有專(zhuān)門(mén)裝被子的，有裝衣服的，還有裝游戲用品等等的?？吹贸?，他們對分類(lèi)的培養從小就開(kāi)始了。用包來(lái)鍛煉孩子的條理性。
我在鋼蛋幼兒園也看到，小朋友們會(huì )把自己的杯子，手巾掛到貼有自己的獨特標識的地方，絕不能亂放。父母們不要小瞧孩子的關(guān)注力，他們都能清楚地記得自己的位置，而且還能記住其他小朋友的標識。
而日本小朋友的這些包，基本都是由自己來(lái)拿。父母不到萬(wàn)不得已，是絕對不會(huì )上手幫助的。即使日本的皇室公主上幼兒園，也是自己背包。這樣做的目的是讓孩子獲得獨立性，讓他們懂得自己的事情要自己做。
讓人更加意外的另一件事就是幼兒園會(huì )安排小朋友們值班，負責給其他兒童打飯。幾個(gè)小朋友一起抬著(zhù)飯，端著(zhù)湯，小心翼翼地給其他小朋友盛飯。這一幕肯定驚倒不少中國家長(cháng)，內心OS是這樣的：這樣做多危險啊，小孩子能干啥啊，老師為什么不去做……
不去讓孩子嘗試，你永遠不知道孩子的潛力和能力有多強大。父母總是愿意替孩子做決定，主觀(guān)上就否定了孩子，這做不了，那做不了。其實(shí)，是我們父母做不到公平地看待孩子，看不到孩子的發(fā)展。
對人微笑，有禮貌也是日本幼兒園的必要功課。其實(shí)我們國內的幼兒園基本也做到了這一點(diǎn)。老師會(huì )像對待成年人一樣，給予每個(gè)孩子由衷的微笑，禮貌的握手或擁抱。
每天早晨，在幼兒園門(mén)口，無(wú)論是老師還是保安叔叔，都會(huì )面帶微笑的對著(zhù)孩子說(shuō)句“早上好”，絕不會(huì )錯過(guò)任何一個(gè)孩子。孩子也會(huì )回應。家長(cháng)也會(huì )心懷感激地說(shuō)一句“早上好”。
謙遜禮貌的態(tài)度才能創(chuàng )造和諧的氛圍和友愛(ài)的環(huán)境。如果每天早晨面對冷冰冰的老師和保安，無(wú)論是孩子還是家長(cháng)都會(huì )心有抵觸。
3-6歲是孩子心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是非常敏感的時(shí)期。而幼兒園在這個(gè)階段的作用就尤其重要了。我們的學(xué)習不該是功利性的。幼兒園應該是孩子心智更加健全，習慣更加完善，品格更加堅定的培育基地。而這一切既需要中國幼兒教育的不斷探索，幼兒老師的持續學(xué)習和愛(ài)，也需要家長(cháng)的配合與理解。
家長(cháng)不應做培育孩子路上的“豬隊友”。父母也需要不斷的學(xué)習和進(jìn)步，理解孩子的需求，促進(jìn)孩子的發(fā)展。It’s never old to learn.
在此，推薦兩本幼兒期特點(diǎn)和教育的書(shū)籍，希望對處于懵懂期的父母有所幫助。
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