看點(diǎn) 說(shuō)到孩子的幸福感，一定要提到荷蘭，因為它已經(jīng)多次被聯(lián)合國兒童基金會(huì )評為發(fā)達國家中青少年幸福感最強的國家。女兒在荷蘭上小學(xué)，甚至天天想去學(xué)校！荷蘭小學(xué)究竟有什么魔力？在荷蘭的教授媽媽說(shuō)，一切都要歸功于“看見(jiàn)”每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子的發(fā)展規律。
本文轉載自公眾號：教授媽媽和野馬小雅(ID: yemaxiaoya)
文丨地衣 編丨May
今年9月，我家已經(jīng)6歲卻認不全26個(gè)字母的笨鳥(niǎo)瑪雅上3年級了。
荷蘭小學(xué)4歲入學(xué)，3年級相當于國內1年級。
憨態(tài)可掬的瑪雅
就她這低下的文化水平，是個(gè)人都很難把她和“愛(ài)上學(xué)愛(ài)學(xué)習”這件事邏輯通順地聯(lián)系在一起。
但人家就算是一枚學(xué)渣，那也是一枚愛(ài)上學(xué)的學(xué)渣。
一到周末聽(tīng)說(shuō)第二天不能去上學(xué)，她就一臉失落：我好想天天去上學(xué)呀！還要等幾天才可以上學(xué)？
一個(gè)6歲的小娃，連一周上5天學(xué)休息2天都弄不明白，老師家長(cháng)還都不覺(jué)得她是個(gè)白癡，這種事兒怕是只有在荷蘭才會(huì )發(fā)生了。
荷蘭的小學(xué)究竟有什么魔力，搞得小娃如此喜歡上學(xué)？
畫(huà)風(fēng)突變“佛跳雞”
前面說(shuō)了，荷蘭小娃4歲就要上學(xué)了。前兩年相當于國內幼兒園的中班和大班，毫無(wú)學(xué)習壓力。
這兩年是學(xué)?？桃饨o孩子們安排的漫長(cháng)的過(guò)渡期，為的就是讓他們適應集體生活，愛(ài)上學(xué)校。
小娃們每天在?？偣?個(gè)半小時(shí)，其中午休1次，在戶(hù)外玩兒上1小時(shí)，還要留時(shí)間吃2次東西。
瑪雅剛上學(xué)的時(shí)候我還每天問(wèn)她在學(xué)校干了些什么，后來(lái)我都懶得問(wèn)了。問(wèn)就是，刨坑。
爬桿。
連滾帶翻。。。
千言萬(wàn)語(yǔ)化成一句話(huà)，玩玩玩玩玩，變著(zhù)花樣玩。
暑假的時(shí)候瑪雅在假期托班填了張自我介紹表，其中有一題是：你在學(xué)校最喜歡的科目是什么。
她寫(xiě)的是：吃東西。。。（荷蘭語(yǔ)eten）
不要問(wèn)瑪雅字怎么這么好看，問(wèn)就是：是老師寫(xiě)的
沒(méi)毛病。畢竟，吃東西渾然天成絲滑地融入了日常的“教學(xué)”活動(dòng)，以至于瑪雅覺(jué)得“吃東西”也是一門(mén)學(xué)科。
所有荷蘭小學(xué)生的書(shū)包，裝的從來(lái)都不是文具或者課本，而是水，水果，和午餐。
朋友給女兒準備的餐盒，請叫她別人家的媽媽。每人每天兩個(gè)餐盒加一壺水，就是荷蘭小學(xué)生書(shū)包的全部?jì)热萘恕?/span>
就這樣，上了兩年學(xué)的瑪雅，還是個(gè)毫不夸張完完整整的文盲。
但無(wú)論在哪個(gè)國家，小娃不可能一直這樣傻玩下去。尤其在荷蘭，小學(xué)畢業(yè)的考試決定了孩子一生的分流走向。
所以，搞學(xué)習是所有孩子必須要做的事情，只不過(guò)是遲早的問(wèn)題。果不其然，上了3年級之后學(xué)習壓力陡增。
今年開(kāi)學(xué)，老師發(fā)的信息，一改一二年級“我們這周又玩了些啥”的周報，終于充斥著(zhù)“雞娃”的氣息：家長(cháng)務(wù)必調動(dòng)一切能調動(dòng)的力量在家抓住能抓住的機會(huì )利用能利用的資源，配合學(xué)校，早日幫小娃脫盲。
這“佛跳雞”的節奏來(lái)得猝不及防，害我的一顆小心心還有一丟丟擔心，瑪雅會(huì )不會(huì )因為認知水平低下跟不上教學(xué)進(jìn)度而不喜歡上學(xué)。
結果哪知道，暑假一過(guò)，她居然搖身一變，變成了個(gè)愛(ài)學(xué)習的自雞娃。
上周，隊友給她開(kāi)家長(cháng)會(huì )回來(lái)，激情四射地對我說(shuō)：你造嗎？老師問(wèn)瑪雅最喜歡在學(xué)校干什么，她居然說(shuō)閱讀和算數。
在學(xué)校開(kāi)心學(xué)習的瑪雅
這一下，給雞娃心仍未泯滅的老父親欣喜壞了。動(dòng)不動(dòng)就和我說(shuō)：要不咱趁熱打鐵給她在家里也雞一下學(xué)習？
我揉了揉自己因為照顧小奶娃無(wú)眠的雙眼，打了個(gè)哈欠對他說(shuō)了句老話(huà)：
我雞不凍，you can you up拉。
騎在老父親頭上學(xué)俄語(yǔ)的瑪雅
教育以人為本
那么，問(wèn)題來(lái)了：
我家從小雞不上墻，半年前玩桌游闖關(guān)不成功還哭得梨花帶雨的小娃，怎么突然就愛(ài)上學(xué)習了呢？
一般來(lái)說(shuō)，“佛跳雞”的后果是雞不上墻雞飛狗跳。怎么到了瑪雅這兒卻變成“雞血滿(mǎn)滿(mǎn)”了呢？
這還得感謝荷蘭小學(xué)的“佛”，不是完全躺平。而是在加大力度教孩子文化知識之前，尊重孩子的發(fā)展規律，舍得花時(shí)間去了解孩子。
硬是不急不躁地用了兩年的時(shí)間，為孩子愛(ài)上學(xué)校愛(ài)上“學(xué)習”，安排了漫長(cháng)的前戲。
而這前戲的第一集，就讓我狠狠地受了把教育。
兩年前的開(kāi)學(xué)第一天，老母親比娃還緊張地，一大早帶著(zhù)瑪雅站在學(xué)校門(mén)口。那會(huì )兒疫情還比較嚴重，家長(cháng)不能陪同小孩進(jìn)校園，得在門(mén)口等接待新生的老師提娃。
等了一會(huì )兒，走出來(lái)一個(gè)老師，看見(jiàn)我，莞爾一笑。
她用眼神默默地和我打了個(gè)招呼，我正準備張口問(wèn)她是不是出來(lái)接瑪雅的。
但見(jiàn)她重心一沉，在我面前蹲了下去，面帶微笑地問(wèn)瑪雅：你就是瑪雅嗎？我是**老師，你知道你要去哪個(gè)班級嗎？我帶你去你的教室好嗎？
瑪雅從小就是個(gè)害羞內斂敏感，遇到陌生人就要躲在我屁股后面的小娃。
結果那天，這老師一蹲一問(wèn)之間，她居然松開(kāi)了緊緊攥著(zhù)我的小手，拉著(zhù)老師的手，頭也不回地走了。留老母親在原地一臉驚詫?zhuān)匚吨?zhù)剛才究竟發(fā)生了神馬。
在瑪雅上學(xué)之前，我在腦子里預言了無(wú)數次這個(gè)“具有劃時(shí)代意義的場(chǎng)景”。
我以為，我會(huì )替瑪雅告訴老師她叫瑪雅，需要去幾幾班；
我會(huì )和瑪雅執手相看淚眼;
我會(huì )不忍心擔有狠著(zhù)心把她的手交給老師轉身離開(kāi)，在她走遠了之后又驀然回首偷看她有沒(méi)有哭紅雙眼。
結果，這些都沒(méi)有發(fā)生。老母親的劇本里自己的戲份太重，在真實(shí)人生中，我的存在感約等于空氣。
去上學(xué)的人是瑪雅，老師出來(lái)是接瑪雅的。
一個(gè)尊重孩子，真的把小娃“當人看”的老師，理所當然地會(huì )蹲下身直接和瑪雅交流，而不是略過(guò)她，問(wèn)她的媽媽。
一個(gè)人一旦被尊重被看見(jiàn)，真的會(huì )被賦予強大的能量。
一生害羞的瑪雅居然瞬間就“可了”，一反常態(tài)信任滿(mǎn)滿(mǎn)地跟著(zhù)老師頭也不回地走了。
雖說(shuō)這只是個(gè)微不足道的細節，但卻讓我看到了這個(gè)學(xué)校，“以人為本”的教育。
而懂娃的老師們，一開(kāi)始并不急著(zhù)抓學(xué)習，而是“抓”住小娃的心。
靜待花開(kāi)的老師
剛上學(xué)的瑪雅，從不主動(dòng)說(shuō)話(huà)，老師問(wèn)她問(wèn)題，她也頂多只是點(diǎn)頭或是搖頭。
身為她娘，她這種表現我一點(diǎn)不吃驚。
但讓我吃驚的是，她們老師見(jiàn)她這么內向，居然也毫不吃驚。
第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )，老師說(shuō)起她在學(xué)校這樣的情形，我還以為老師要我們在家做瑪雅工作，讓她在學(xué)校多“融入班集體”。
結果老師說(shuō)：這很正常，她雖然不說(shuō)話(huà)，但我看她的眼神就能看出來(lái)，她的注意力很集中，像海綿一樣，很好奇地觀(guān)察著(zhù)周遭的一切，吸收著(zhù)新的信息。她就像一朵含苞待放的花，只要給她時(shí)間和耐心，她一定會(huì )盛開(kāi)的。
第二次家長(cháng)會(huì )，老師告訴我們說(shuō)：瑪雅話(huà)多了些，在班里還交了個(gè)好朋友，讓我們可以課后越這個(gè)好朋友去家里玩兒。
第三次家長(cháng)會(huì )，老師說(shuō)：瑪雅最近上課偶爾會(huì )舉手發(fā)言了。
就這樣，老師沒(méi)有因為她顯得內向而忽略她。更沒(méi)有因為她害羞話(huà)少三桿子打不出個(gè)屁來(lái)而給她貼個(gè)“不合群”的標簽。
老師耐心地觀(guān)察她，按她能夠接受的節奏和她互動(dòng)。慢慢地，她真的像老師說(shuō)的那樣，融入了集體生活。她交到了不少好朋友。
有一陣子她頻頻被邀請去小朋友的生日聚會(huì )，我準備禮物都準備不過(guò)來(lái)。今年年初學(xué)校搞“才藝表演”，她居然還是她們班的C位報幕員。
康康這報幕是不是有模有樣的。和瑪雅一起主持的小娃，比瑪雅高一個(gè)頭，卻只比瑪雅大半歲。見(jiàn)過(guò)她爸媽之后，我就明白了。她爸2米1，她媽1米95。
雖說(shuō)她濫竽充數總共沒(méi)說(shuō)幾句話(huà)，但老母親喜極而泣簡(jiǎn)直要當場(chǎng)落淚。我家的花骨朵，真的在老師耐心的陪伴之下，慢慢綻放了。
不想過(guò)周末的娃
上周五，我去學(xué)校接娃?，斞艈?wèn)我：“明天我去哪里呀？”
聽(tīng)說(shuō)第二天是周六，不用去上學(xué)，她特別失落。她說(shuō)：我想每天都上學(xué)，我想每天都學(xué)閱讀和算數，我好喜歡我的學(xué)校呀！
老母親做夢(mèng)都沒(méi)想到，我家從小雞不上墻的娃，基因突變地愛(ài)上學(xué)愛(ài)學(xué)習了。
而這一切都要歸功于“看見(jiàn)”每個(gè)孩子，尊重每個(gè)孩子的發(fā)展規律。荷蘭學(xué)校的包容，給了每個(gè)孩子成為自己的時(shí)間和空間。
老師會(huì )花時(shí)間去觀(guān)察和了解每一個(gè)孩子，而不是要孩子去適應系統的要求，成為某個(gè)“框框”里標準中的好學(xué)生。
當孩子感受到了完全被接納的滿(mǎn)滿(mǎn)的安全感，學(xué)習這件事就在我們看得見(jiàn)或看不見(jiàn)的角落里，自然而然地發(fā)生。
因為喜歡學(xué)校，瑪雅也特別喜歡她在學(xué)校做的所有事情。就這樣愛(ài)屋及烏地，她開(kāi)啟了自雞模式。
早上她起來(lái)了，看我和隊友都還在呼呼大睡，會(huì )自雞悄無(wú)聲息地坐沙發(fā)上玩荷蘭語(yǔ)的拼字游戲。
靜靜“搞學(xué)習”的瑪雅
有一天她跟開(kāi)了天眼發(fā)現新大陸一般地盯著(zhù)我的拖鞋看了半分鐘，瞪大眼睛問(wèn)我，你鞋子上寫(xiě)的是什么？
睡前我帶她看書(shū)，她突然來(lái)了興致想認字。認了10來(lái)個(gè)，有的認識有的記得不牢。她居然對我說(shuō)：這兩個(gè)字我還不是很認識，你下次再問(wèn)我一次。
認到“和”，她還自發(fā)地用“和”造了個(gè)句子：我和媽媽去超市買(mǎi)東西，買(mǎi)了兩個(gè)臭粑粑，和一個(gè)爸爸。問(wèn)，一共買(mǎi)了幾個(gè)東西？
沒(méi)想到人家造的句子居然還是道數學(xué)題。
這題吧說(shuō)簡(jiǎn)單簡(jiǎn)單，說(shuō)難也難，畢竟她爸爸到底算不算個(gè)東西這事兒，真的不太好說(shuō)…
聯(lián)系客服
