切莫讓教育變得不知所措
文|陳亦冰（上海杉達學(xué)院傳媒學(xué)院執行院長(cháng)）
近日，網(wǎng)上三張“學(xué)生為教師撐傘”的照片攪起輿論一片嘩然。那老師的神態(tài)，那學(xué)生的姿態(tài)，很容易讓人聯(lián)想起某些場(chǎng)景，激起“作威作?！薄邦U指氣使”“亦步亦趨”的憤慨和蔑視。
幸好，如今的輿情監測透明迅捷，新聞媒體、涉事老師和學(xué)校、主管部門(mén)，很快還原事情真相，作出嚴肅處理。
事情似乎可以偃旗息鼓，然而，筆者發(fā)現由此而引起的“不良社會(huì )影響”，仍在慢慢發(fā)酵，其“副作用”恐怕已經(jīng)遠遠超越事件本身的范圍。
首先說(shuō)說(shuō)教師形象。
網(wǎng)上說(shuō)，現在的教師已經(jīng)成了“新四害”之一，有極而言之者更是斷言，“當年愛(ài)生如子的好老師早已絕跡了”。
這樣的判斷既不符合事實(shí)，也不是真正的民意。
在現實(shí)的校園里，大多數的老師是敬業(yè)的、愛(ài)生的，是得到廣大學(xué)生和家長(cháng)尊重的。他們的許多平凡故事，銘記在一屆又一屆的學(xué)子心中，也感動(dòng)過(guò)無(wú)數的家長(cháng)。
所以，也有不平者說(shuō)：“老師為我們付出了那么多，我當學(xué)生時(shí)就給老師打過(guò)傘、送過(guò)飯、搬過(guò)家，難道不應該嗎？”
當然，在這個(gè)具體事例中，老師的處置是有失檢點(diǎn)的，是應該受到訓誡的。
但是，就是這個(gè)才干了三年的年輕教師，在受到處分時(shí)，仍說(shuō)：“我錯了，但請不要攻擊孩子?！薄拔蚁肜^續，當老師，因為我真的很喜歡孩子！”
憑此，我們不僅應該原諒，而且需要鼓勵，一個(gè)真正的好老師并不是一夜就煉成的。
其次說(shuō)說(shuō)師生關(guān)系。
因為職業(yè)的特性，師生關(guān)系像警民關(guān)系、醫患關(guān)系一樣，成了社會(huì )比較敏感的一種人際關(guān)系。
其實(shí)，師生關(guān)系天生應該是一份最值得珍視的人際情感，尊師愛(ài)生自然應該是一種良性的互動(dòng)。多年師生成摯友，它本身是很單純、很真實(shí)的一種感情。
但是，如今的師生關(guān)系確實(shí)發(fā)生了某些變異，社會(huì )環(huán)境的污染，價(jià)值觀(guān)念的多元，社會(huì )評價(jià)的誤讀，再加上教師教育本身的泛職業(yè)化，都從不同的渠道侵蝕了其真實(shí)樸素的原色，給它涂上越來(lái)越多的功利色彩。
教育改革攻堅正當時(shí)，是到了應該重塑尊師重教文化，還原良性師生關(guān)系的時(shí)候了！否則，改革就難免功敗垂成。
當然，我們不必重拾“天地君親師”的封建遺訓，也無(wú)需再行“跪拜”的為生之禮，更不是留戀“耳提面命”的訓育方式，只要回歸它的自然本色就行，讓其在教書(shū)育人的日?；?dòng)中健康生成。
最后說(shuō)說(shuō)社會(huì )監督。
如今，全社會(huì )關(guān)注教育，這是時(shí)代的進(jìn)步。教育不再是教育工作者的事，家長(cháng)、媒體人士、社會(huì )各行各業(yè)有識之士都可以對教育提出各自的評價(jià)與意見(jiàn)，這是教育的幸運，有助于教育的改革和發(fā)展。
但我們還是應該認識到：教育是一門(mén)嚴謹的學(xué)問(wèn)，它要講科學(xué)，也要講藝術(shù)；它還是一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究人的工作，不僅要憑感情，更要有理性。
因此，社會(huì )對教育應該保持適度的敬畏和必要的信任。不要動(dòng)輒就指責中國教育的一無(wú)是處，一項改革措施尚未推行就苛求萬(wàn)無(wú)一失，甚至聽(tīng)聞學(xué)校偶發(fā)事件，就渲染放大，以偏概全，殃及無(wú)辜，這樣的監督同樣會(huì )造成“不良的社會(huì )影響”。
誠然，教育必須有經(jīng)得住各種嚴厲質(zhì)疑的定力，教師也應有聽(tīng)得起不同尖銳批評的氣度；但是，教育終究不能承擔社會(huì )改造的全部功能，學(xué)校的監管也不是無(wú)限責任，教師尤其是青年教師，他們也有理想追求、職業(yè)困惑、生活壓力和心理波動(dòng)，都需要社會(huì )的理解與支持。
忽然想起小時(shí)候聽(tīng)說(shuō)的一個(gè)“祖孫倆騎驢”的趣聞：爺爺騎驢，路人說(shuō)，這當爺爺的只圖自己享受，毫不憐惜幼兒；換了孩子騎驢，又有人說(shuō)，這孩子一點(diǎn)都不懂事；于是，兩人都不敢騎，路人又笑，有驢不騎，真是呆子；結果祖孫倆只能扛著(zhù)驢子趕路。
筆者謹希望輿論的評說(shuō)，不要讓教育變得不知所措；更害怕隨時(shí)隨地潛伏的鏡頭拍得老師們變成得過(guò)且過(guò)的“打鐘和尚”。
（本文選自《上海教育》2015年6A刊-上海教育-第一教育推薦）
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