他們到底是希望孩子擁有自己獨立、快樂(lè )的人生，還是只是用孩子來(lái)滿(mǎn)足自己可以設計、安排他人人生的欲望呢？
1429 強行提純的人生
說(shuō)父母要求孩子掌握更多的技能也是“愛(ài)暴力”，很多父母不會(huì )服氣。
父母為了讓孩子在未來(lái)的社會(huì )競爭中獲得更大的競爭優(yōu)勢，事業(yè)的起點(diǎn)平臺比同齡人高一些、穩一些，這又有什么不對？
難不成，非要孩子一無(wú)所長(cháng)才是愛(ài)嗎？
當然不是。學(xué)習是決定一個(gè)人人生諸多成敗的重要因素之一。但如果家長(cháng)以讓孩子學(xué)習好為由，忽略對他作為一個(gè)社會(huì )人而必須擁有的其他能力的培養（溝通能力、寬容能力、社交能力、環(huán)境適應的能力等），那么家長(cháng)的潛意識動(dòng)機就值得探討了。
因為，孩子的生活世界很簡(jiǎn)單。他的全部生活范圍，就是家庭、學(xué)校、生活的社區，他并不知道成人的世界到底是個(gè)什么樣子，更不知道在成人的世界里，需要什么樣的能力才能夠很好地生存下去。
但父母知道。每個(gè)成年人都有找工作的經(jīng)歷、人際交往的經(jīng)歷、抑或婚姻的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷讓成年人知道，如果一個(gè)人所掌握的知識如果僅限于文化層面，那么這個(gè)人在社會(huì )當中一定會(huì )舉步維艱。
但為何有些父母會(huì )固執地認為，孩子成績(jì)好才是他一生幸福的基礎？
他們到底是希望孩子擁有自己獨立、快樂(lè )的人生，還是只是用孩子來(lái)滿(mǎn)足自己可以設計、安排他人人生的欲望呢？
我有一個(gè)非常優(yōu)秀的朋友，從小成績(jì)便非常優(yōu)異，順利地考入重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，畢業(yè)以后進(jìn)入了頂尖的外企。她的人生有很多人羨慕，但她自己卻并不快樂(lè )。她遭遇挫折的時(shí)候，經(jīng)常找我談心。
她對我說(shuō)：“燕誼，我經(jīng)常覺(jué)得我的人生是無(wú)意義的。我唯一掌握的技能，就是上學(xué)和考試。每當我遇到什么不愉快的事，第一個(gè)想法，就是拋開(kāi)現在的一切，重新回去上學(xué)。我現在已經(jīng)三十歲，每天回家，我媽媽還要催我看書(shū)、學(xué)英語(yǔ)，提醒我要為自己的人生目標而努力?？晌也恢牢业娜松繕耸鞘裁?，讀書(shū)可以讀到博士、博士后，可在那之后呢？”
我的朋友無(wú)疑仍算幸運，因為她的學(xué)業(yè)一帆風(fēng)順，在這方面，幾乎沒(méi)有遭遇過(guò)挫折。而我認為，恰恰是因為她的學(xué)習生涯過(guò)于順利，使她生活在一個(gè)類(lèi)似于無(wú)菌室的環(huán)境中，當她遭遇任何一點(diǎn)挫折時(shí)，便會(huì )覺(jué)得無(wú)所適從，于是急切地想要逃回自己的無(wú)菌室里去。
我們是從何時(shí)起開(kāi)始掌握為人處世的技巧和待人接物的能力？當我們還是孩子的時(shí)候，當我們和小朋友玩耍、游戲、爭吵、發(fā)生矛盾的時(shí)候，我們就已經(jīng)開(kāi)始了練習。在這些行為過(guò)程當中，我們擁有了挫折體驗，有了換位思考的能力、包容的能力、分享和感恩的能力。如果獲得這些能力的渠道都被一一堵死，成長(cháng)的選項就會(huì )出現空白。
人不一定能記得成長(cháng)過(guò)程中的每一次快樂(lè )，但對于痛苦和失敗卻總是刻骨銘心。我們無(wú)法約定挫折進(jìn)入我們生活的時(shí)間，我們也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)誰(shuí)的挫折體驗是在他完成學(xué)業(yè)，掌握了社會(huì )生存技能之后才來(lái)到的。
痛感是人類(lèi)最寶貴的一種感覺(jué)，因為有痛感，我們會(huì )長(cháng)記性、增經(jīng)驗；因為有痛感體驗，我們會(huì )對危險有所防范。一個(gè)沒(méi)有痛感的人，無(wú)從培養自己對傷害的反應機制；而每一個(gè)告訴孩子“你人生最重要的事便是好好學(xué)習”的父母，都充當了抹除孩子痛感的角色。
遭遇這樣對待的孩子，在稍遇挫折時(shí)，便會(huì )墮入自我懷疑的深淵，稍遇挫折，便覺(jué)得世界充滿(mǎn)敵意。
而這樣一來(lái)，父母又達到了另一個(gè)潛意識層面的目的：使孩子無(wú)法離開(kāi)自己。
典型的例子便是劉禎，她在挫折、憤怒、痛苦之后，最終回到了父母的身邊。
父母從小的教育，讓她的人生只有獲得第一名這一條路可走。
劉禎的父母在孩子驕傲的成長(cháng)成績(jì)中獲得了作為家長(cháng)的自豪與面子，但劉禎成了一個(gè)雖然成年但仍然無(wú)法適應外部環(huán)境的大孩子。因為無(wú)法適應環(huán)境，她最終會(huì )回家繼續扮演需要父母愛(ài)護和照顧的孩子，劉禎的父母成功地把她留在了自己身邊。
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