分類(lèi)：我的文章 2010-10-07 15:45 師對學(xué)生的教育影響是多方面的，除了語(yǔ)言和行為以外，教師外在形象的感染也是強烈的，教師的儀表舉止也是具有德育功能。 儀表，是指教師本人的外部形象，包括人體（如容貌、姿態(tài)）和修飾（如衣著(zhù)、發(fā)型、裝飾品）兩個(gè)方面，教師的儀表是教師內在尊嚴外觀(guān)，也是教師內心美的外觀(guān)。 教師的外貌形象會(huì )給學(xué)生一個(gè)美好的形象，會(huì )使學(xué)生感到愉快，甚至可以提高教學(xué)效果。當然，教師容貌應保持自然本色，不宜牽強，不宜濃妝艷抹。教師的姿態(tài)要端莊，不能矯揉造作、輕率失常。 衣著(zhù)在一般人看來(lái)是不足掛齒的小事，但對教師而言就沒(méi)有小事。因為教師一舉一動(dòng)都處于最嚴格的監督之下，對于可望性大，模仿性強的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師是他（她）直接模仿的榜樣。因此，教師的衣著(zhù)打扮也要考慮對學(xué)生的影響，教師的儀表就應該做到：衣服合體，顏色和諧，美觀(guān)、大方、樸素、整潔，教師的儀表要給學(xué)生留下一種知識修養的印象。讓學(xué)生一眼看去，你是一個(gè)可以信賴(lài)的，值得尊敬的師長(cháng)。 教師的舉止在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)潛移默化的作用。“學(xué)高為師，身正為范。”教師要身正，在教育中顯得尤為重要。其身不正，何以為師？教師是文明的使者，是人類(lèi)靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規范學(xué)生。教師也只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中汲取有益的營(yíng)養。 康德在《論教育》中曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣兩句話(huà)：1．“人只有通過(guò)教育才能成為人。”2．“人只有通過(guò)人，通過(guò)同樣是受過(guò)教育的人，才能被教育。”,“教師也是教育過(guò)程中最直接的有象征意義的人物，是學(xué)生可以視為榜樣并拿來(lái)同自己作比較的人物。” （美國教育學(xué)家布魯納） 教育不是演戲，假象逃脫不過(guò)學(xué)生明亮的眼睛。教師只有以自己言行統一、表里一致的美好品德為載體，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的良好教育效果，所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師的一舉一動(dòng)都要顯得持重穩當，喜怒哀樂(lè )要掌握分寸，高興時(shí)不能得意忘形，手舞足蹈，生氣時(shí)不能大發(fā)雷霆、口沫橫飛，更不能動(dòng)之以“武”、行之以“暴”，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)應用溫和的目光注視學(xué)生。答對了予以肯定，答錯了給予鼓勵和引導，不可傷了學(xué)生的自尊心，而影響他以后在課堂發(fā)言的心境。 為人師表是教育活動(dòng)對教師個(gè)人言行提出的一條重要的教師職業(yè)道德規范。教師言行對學(xué)生思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。教師要模范遵守社會(huì )公德，衣著(zhù)整潔得體，語(yǔ)言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注意自省、自察、自糾。著(zhù)名教育家陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)：“教師個(gè)人一舉一動(dòng)，一言一行，都要修養到不愧人師的地步。”我們作為教師其身一定要“正”，這樣才能擔負起未成年人心靈成長(cháng)的“引路人”。 一個(gè)合格的教師必然是一個(gè)善于控制自己的人，且是舉止文明、待人有禮、儀表端莊、樸素大方、為生楷模之人。
