教育強國，教師是關(guān)鍵。教師是教育過(guò)程中最重要、最關(guān)鍵、最基礎的力量。站在講臺上的那個(gè)人，決定著(zhù)教育的品質(zhì)。
教育部等八部門(mén)近期聯(lián)合印發(fā)《新時(shí)代基礎教育強師計劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《強師計劃》），著(zhù)力推動(dòng)教師教育振興發(fā)展，努力造就新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng )新型中小學(xué)（含幼兒園、特殊教育）教師隊伍，為加快實(shí)現基礎教育現代化提供強有力的師資保障。
再次強調師德為先
教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德。正所謂，育有德之人，要靠有德之師。錘煉師德是提高教師教書(shū)育人本領(lǐng)的第一要務(wù)。此次《強師計劃》與之前發(fā)的多個(gè)文件一樣，依然將師德放在首位，并提出不少具體要求。
在培養方面，提出要常態(tài)化推進(jìn)師德培育涵養，將各類(lèi)師德規范納入新教師崗前培訓和在職教師全員培訓必修內容；在管理上，強調將師德師風(fēng)建設貫穿教師管理全過(guò)程，在資格認定、教師招聘、職稱(chēng)評審、崗位聘用、年度考核、推優(yōu)評先、表彰獎勵等工作中嚴格落實(shí)師德師風(fēng)第一標準。同時(shí)還提出，要對師德失范行為嚴肅查處，并開(kāi)展師德警示教育。
應特別注意的是，《強師計劃》提出了推進(jìn)實(shí)施教職員工準入查詢(xún)制度，這從根本上避免了師德失范人員進(jìn)入教師隊伍。
培養一批碩士層次教師
隨著(zhù)我國高等教育進(jìn)入普及化時(shí)代，提高教師學(xué)歷，已是大勢所趨。近年來(lái)，名校碩士、博士應聘中小學(xué)教師，也早已不是新聞。此次《強師計劃》明確提出要培養一批碩士層次中小學(xué)教師。
3月12日，安徽阜陽(yáng)2022年上半年中小學(xué)教師資格考試開(kāi)考
這意味著(zhù)，未來(lái)中小學(xué)教師中將有一大批碩士學(xué)歷人才。
這些碩士學(xué)歷人才從何而來(lái)？此次《強師計劃》指明了路徑：推動(dòng)本科和教育碩士研究生階段整體設計、分段考核、連續培養的一體化卓越中學(xué)教師培養模式改革，推進(jìn)高素質(zhì)復合型碩士層次高中教師培養試點(diǎn)；推進(jìn)部屬師范大學(xué)公費師范生攻讀教育碩士工作，加強履約管理；繼續實(shí)施農村學(xué)校教育碩士師資培養計劃；擴大教育碩士、教育博士招生計劃。
面對部分在職教師學(xué)歷水平相對較低的情況，《強師計劃》特別提出，要搭建教師培訓與學(xué)歷教育銜接的“立交橋”，同時(shí)支持在職教師學(xué)習深造，提升學(xué)歷。
另有專(zhuān)家提出，教師招聘、培養不能“唯學(xué)歷”，名校高學(xué)歷畢業(yè)生，不一定是名師，不能把高學(xué)歷與高能力簡(jiǎn)單地畫(huà)上等號，這會(huì )加劇學(xué)歷消費，甚至導致部分教師為了提高學(xué)歷，把精力放在提高學(xué)歷上，而不是在崗位上提高教育教學(xué)能力。
在提升教師普遍素質(zhì)的同時(shí)，《強師計劃》還提出深入實(shí)施名師名校長(cháng)領(lǐng)航計劃，培養造就基礎教育領(lǐng)域的教育家、大先生。
向中西部欠發(fā)達地區傾斜
城鄉教育資源不均衡長(cháng)期為人詬病，尤其是中西部欠發(fā)達地區教師隊伍建設是最薄弱環(huán)節，存在著(zhù)教師結構性短缺、隊伍屢補屢缺的現象。
為促進(jìn)城鄉教育公平，《強師計劃》提出，要以中西部欠發(fā)達地區教師為重點(diǎn)，推動(dòng)師資優(yōu)質(zhì)均衡。
《強師計劃》提出了具體政策：繼續實(shí)施中西部欠發(fā)達地區優(yōu)秀教師定向培養計劃，依托部屬師范大學(xué)和地方高水平師范院校為832個(gè)脫貧縣和中西部陸地邊境縣定向培養本科層次師范生，中央財政給予支持；深入推進(jìn)“縣管校聘”管理改革，完善交流輪崗、支教講學(xué)激勵機制，引導優(yōu)秀人才向鄉村學(xué)校流動(dòng)；通過(guò)落實(shí)補助政策、傾斜職稱(chēng)評聘、加強周轉宿舍建設和住房保障等，著(zhù)力增強鄉村教師職業(yè)吸引力。
其中兩項政策尤其值得關(guān)注，一是在提高鄉村教師地位待遇上，明確要形成“學(xué)校越邊遠、條件越艱苦、從教時(shí)間越長(cháng)、教師待遇越高”的格局；二是完善交流輪崗激勵機制，將到農村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教1年以上作為申報高級職稱(chēng)的必要條件，3年以上作為選任中小學(xué)校長(cháng)的優(yōu)先條件。
構建現代教師教育體系
大量?jì)?yōu)秀教師的產(chǎn)生需要土壤，需要現代教師教育體系作支撐。目前，這方面仍是短板。
我國現有基礎教育教師1586萬(wàn)余名，大多畢業(yè)于師范類(lèi)院校?？傮w上看，盡管師范院校數量非常龐大，但在一段時(shí)期內，一些師范院校的辦學(xué)方向、辦學(xué)目的發(fā)生了變化，師范性下降，人力、物力、財力不濟，生源、質(zhì)量皆不如人意；同時(shí)，我國一流大學(xué)基本上不在教師教育體系內，不參與教師教育培養。
為適應新時(shí)代需求，《強師計劃》就教師教育體系建設作出了系統謀劃，提出重點(diǎn)支持建設一批國家師范教育基地，構建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機構為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實(shí)踐基地的開(kāi)放、協(xié)同、聯(lián)動(dòng)的現代教師教育體系。這意味著(zhù)教師教育體系將不僅僅局限于師范院校和一般地方院校，更要鼓勵綜合性大學(xué)，尤其是一流綜合性大學(xué)來(lái)培養中小學(xué)教師。
據悉，“十四五”期間，國家將支持一批師范院校加強教學(xué)科研設施建設，每校支持1億元，這是新世紀以來(lái)國家層面在高等教育重大專(zhuān)項中，專(zhuān)門(mén)面向師范院校和師范專(zhuān)業(yè)建設的最大規模投入。
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