目前中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要圍繞教材展開(kāi)，教學(xué)信息量小，且教學(xué)時(shí)間也非常有限，要對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的訓練是遠遠不夠的。而近年來(lái)興起的多媒體網(wǎng)絡(luò )輔助教學(xué)可以作為課堂教學(xué)的延伸和補充，合理運用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)不僅可以擴大學(xué)生的知識面，而且可以極大地提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的求知欲望，從而有效地提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，充分發(fā)揮學(xué)生內在的潛能。
隨著(zhù)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)給英語(yǔ)學(xué)習提供了更加廣闊的延伸空間。我們應當以課堂教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，兩者的合作與互補才能使英語(yǔ)學(xué)習更加高效。因此，充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)上信息資源并使之與課堂教學(xué)相輔相成，達到課堂教學(xué)最優(yōu)化，使課堂教學(xué)真正成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。
一、有利于學(xué)生全方位親身體驗英語(yǔ)
新英語(yǔ)課程標準明確提出：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習英語(yǔ)，親身感受和直接體驗語(yǔ)言和語(yǔ)言運用?！庇嬎銠C互聯(lián)網(wǎng)上的大部分信息是英語(yǔ)作為媒介傳輸，它的語(yǔ)言是實(shí)際生活中語(yǔ)言的真實(shí)反映；在學(xué)習一種語(yǔ)言時(shí)，只有學(xué)到最新和最真實(shí)的語(yǔ)言才能理解和融入目的語(yǔ)社會(huì )，才能更好地與他人交流和溝通，從而實(shí)現語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言運用的緊密結合。合理利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )資源輔助英語(yǔ)教學(xué)能夠讓學(xué)生最大限度和最大范圍地接觸到實(shí)際運用中的英語(yǔ)。
二、有利于提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
要讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，重在培養興趣，多媒體技術(shù)突破了“課堂上聽(tīng)講，作筆記，課外復習筆記、寫(xiě)作業(yè)”的固有模式，激勵學(xué)生在課外把英語(yǔ)作為一種娛樂(lè )和交流的工具，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性和參與性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師在課前可以準備一些趣味性強的課件、圖片、實(shí)物，也可以讓學(xué)生自己搜集，根據教材內容在課堂上合理運用多媒體技術(shù)。生動(dòng)多變的圖畫(huà)、鮮艷的色彩、恰當的解說(shuō)、悅耳的音響，能充分調動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、視、觸等各種感覺(jué)，活躍學(xué)生的思維、在愉悅的課堂氛圍中，最大限度地使學(xué)生感受到學(xué)中有樂(lè )，樂(lè )中有學(xué)，從而對學(xué)習產(chǎn)生強烈求知欲，形成學(xué)習動(dòng)機。
三、有利于學(xué)生的互動(dòng)式學(xué)習。
傳統的課堂教學(xué)中學(xué)生只是被動(dòng)的信息“消費者”，即信息由教師“傾銷(xiāo)”給學(xué)生，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的機會(huì )非常有限，然而，計算機互聯(lián)網(wǎng)上幾乎所有的內容都是互動(dòng)的，只要學(xué)生瀏覽一張網(wǎng)頁(yè)就會(huì )主動(dòng)地進(jìn)行選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)互動(dòng)式的信息的組織者、加工者，甚至是信息的創(chuàng )造者。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)充分體現了以學(xué)生為中心的特征。充分賦予學(xué)生自主學(xué)習的空間，從而最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情和學(xué)習潛能。擴展了知識面，在不斷探索、學(xué)習和探究中提高了知識水平。
四、有利于提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀能力。
多媒體教學(xué)可以有效地增強教學(xué)內容的表現力和感染力，利用學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。教師除了堅持每節課都使用錄音機外，可以視具體情況播放錄像、VCD、FLASH小課件等，對難以聽(tīng)懂的部分或重點(diǎn)部分要連續播放幾次，讓學(xué)生反復聽(tīng)辨，直到完全明白后再朗讀課文或進(jìn)行翻譯。要讓學(xué)生邊看邊思考，做到視、聽(tīng)有機結合。教師還可以讓學(xué)生根據多媒體中的場(chǎng)景分角色朗讀課文或分組對話(huà)比賽。這樣，利用多媒體技術(shù)既能促進(jìn)學(xué)生積極思維，又能提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力。
五、有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應該遵循全面開(kāi)發(fā)和培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力的原則，采用“啟發(fā)式”引導學(xué)生獲取科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習方法，如在學(xué)習單詞時(shí)，教師可以借助POWERPOINT來(lái)結合生詞向學(xué)生介紹記憶單詞的方法：（1）同義詞記憶法；（2）反義詞記憶；（3）同音異形詞記憶法等。各種方式可以靈活運用以加深新舊單詞之間的聯(lián)系，從而收到舉一反三、觸類(lèi)旁通的效果。教師還可以課前準備自制的簡(jiǎn)單課件，分小組討論課件的完整性，最后由學(xué)生根據課文內容充分發(fā)揮其想象力、創(chuàng )造力，把該課件補充完整。這樣既有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新精神，減少了課堂教學(xué)中不必要的環(huán)節，又收到了群策群力、畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，大大活躍了課堂氣氛，增強了教學(xué)效果。
總之，合理運用多媒體技術(shù)輔助英語(yǔ)教學(xué)可以彌補傳統教學(xué)手段的諸多不足，為語(yǔ)言教學(xué)提供豐富的視聽(tīng)環(huán)境，營(yíng)造輕松愉快而又適度緊張的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)習的主體作用，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內獲取大量的信息。我們只要不斷探索，充分挖掘其優(yōu)越性，就有可能充分利用多媒體技術(shù)集圖、文、聲于一體的特點(diǎn)，真正實(shí)現英語(yǔ)課堂的大容量、高密度和快節奏、大幅度提高課堂教學(xué)效率。
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