思維習慣也可以稱(chēng)之為思維能力，是愛(ài)思考、會(huì )思考的能力。
思維能力在孩子的學(xué)習中如此重要，是由學(xué)習的復雜性和長(cháng)期性決定的。學(xué)習是一個(gè)非常復雜的過(guò)程。在學(xué)習的過(guò)程中，有刺激性學(xué)習，有觀(guān)察學(xué)習，有強化學(xué)習，有試錯學(xué)習，有頓悟學(xué)習，還有認知學(xué)習。
學(xué)習內容不同，這些學(xué)習方式會(huì )以不同的排列組合形式參與到學(xué)習中。不同學(xué)習方式的排列組合靠的就是孩子的思維能力。
孩子的思維能力強，排列組合的速度快，排列組合的形式先進(jìn)科學(xué)，學(xué)習效率就高。反之，孩子思維能力弱，排列組合速度慢，排列組合形式不科學(xué)，學(xué)習效率就低。學(xué)習也是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。如果沒(méi)有強大的思維能力，不能及時(shí)地變換學(xué)習方式，那對孩子來(lái)說(shuō)學(xué)習就很困難。
那些單一的機械式學(xué)習，或簡(jiǎn)單組合的強化學(xué)習和反復試錯學(xué)習，不足以支撐起孩子的學(xué)習任務(wù)。孩子的學(xué)習教育過(guò)程就是一場(chǎng)馬拉松，只有具備了最強大的基礎能力，孩子才能跑贏(yíng)。
思維能力如此重要，那么如何開(kāi)始培養呢？
首先，培養的時(shí)間，應該從學(xué)齡前開(kāi)始。
6歲之前是培養思維能力的黃金時(shí)期，培養過(guò)晚，孩子學(xué)習上易出現進(jìn)步乏力的情況，并且有時(shí)候思維一旦固化，改變起來(lái)很難。其次，應該從四個(gè)方面，進(jìn)行培養。
（一）培養孩子愛(ài)思考的習慣
遇到事情，遇到問(wèn)題，自然而然地問(wèn)幾個(gè)為什么，就已經(jīng)是在思考了。
不可打擊孩子的好奇心。
有時(shí)候孩子對某個(gè)事物感興趣，會(huì )一直追著(zhù)你問(wèn)問(wèn)題。不管你多忙多煩，都不要打擊孩子的好奇心。家長(cháng)的一句不支持的話(huà)，可能把孩子剛剛萌芽的思維習慣給扼殺了。
（二）培養思維的獨立性
思維的獨立性，就是獨立思考的能力。
培養思維的獨立性，父母要建立對孩子寫(xiě)作業(yè)的界限感。讓孩子養成遇問(wèn)題自己先想辦法的習慣。
遇到問(wèn)題不會(huì )做，要自己先想辦法解決，實(shí)在解決不了，再向父母求助。
（三）培養思維的深度
思維的深度，概括說(shuō)就是思考的深入程度。
培養孩子思維的深度，是讓孩子在他的經(jīng)驗、知識范圍內，思考問(wèn)題盡量深入，是培養孩子在思考問(wèn)題時(shí)的持續能力。
發(fā)現孩子思維深度的問(wèn)題，非?？简灨改傅挠^(guān)察能力。要多與孩子互動(dòng)和討論，有時(shí)候討論的內容會(huì )給孩子輸入持續思考的動(dòng)力。
（四）培養思維的廣度
思維的廣度，是指思維的寬廣程度。思維廣度一般與思維的靈活性相關(guān)。
培養孩子思維廣度的目的，是在孩子遇到難題時(shí)，不思維定勢，不執著(zhù)于唯一解決途徑。
思維的廣度也與孩子自身的經(jīng)驗、知識相關(guān)。平時(shí)生活時(shí)，鼓勵孩子在會(huì )做的基礎上，多想一個(gè)辦法。多想一個(gè)辦法，是從一個(gè)思路跳出，進(jìn)入另一個(gè)思路。多想一個(gè)辦法的過(guò)程，幫孩子擴寬了思維的寬度。
思維能力是學(xué)習能力的核心。
一個(gè)人思維能力強不強，決定了他一生能走多遠，也決定了他一生能攀多高。
21世紀是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代，大數據和人工智能正把人類(lèi)推入一個(gè)全新的變革。日本漫畫(huà)家宮崎駿說(shuō)：“21世紀是一個(gè)復雜而不可預知的世紀，我們那些照目前來(lái)看已經(jīng)固定的思維習慣和價(jià)值觀(guān)正接受新的挑戰?！?/p>
培養孩子的思維能力，不僅關(guān)系到孩子現在的考試分數，還關(guān)系到孩子未來(lái)的生活。所以，爸爸媽媽們，請把目光離開(kāi)孩子的分數，這樣更容易發(fā)現隱藏在分數下面的孩子思維能力上的問(wèn)題，及早著(zhù)手，系統培養孩子的思維能力。
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