評價(jià)為何是牛鼻子?我們看三種評價(jià)對老師教學(xué)行為的影響就知道了

教育評價(jià)目前非常重視，在各個(gè)地方也出現了各種各樣的評價(jià)的方案，近期最為著(zhù)名的就是師德碼？究竟師德碼對教師的行為帶來(lái)什么樣的影響還有待研究?？赡芎芏嗉议L(cháng)包括社會(huì )上其他各界人士對教育評價(jià)對老師的影響不是很清楚，也不以為然，但是作為教育行為的牛鼻子,教育評價(jià)往往會(huì )引起老師行為巨大的改變,這種巨大的教學(xué)行為改變也會(huì )給學(xué)生帶來(lái)巨大的影響。

教育發(fā)展至今出現了我們常見(jiàn)的三種教育評價(jià)方式，下面，我們一一道來(lái)。

平均分對老師教學(xué)行為的影響

最開(kāi)始，我們都是用平均分的評價(jià)老師教學(xué)水平的高低，平均分越高，說(shuō)明這位老師教學(xué)水平就越高。

我們都知道學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生他們的分數提高的會(huì )特別的快。中等生成績(jì)提高也是非常巨大，但是尖子生成績(jì)的提高就微乎其微了。這種評價(jià)方式帶來(lái)的后果就是，對班級的平均分的增量貢獻最大的是差生，中等生次之，優(yōu)等生貢獻最小。

所以這種評價(jià)方式就使得老師們特別的關(guān)注學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生。對于八九十年代的學(xué)生來(lái)講，現在也都為人父母了，也都非常懷念當年的老師對自己的關(guān)愛(ài)，認為那時(shí)候老師們做到了有教無(wú)類(lèi)。其實(shí)這是因為當時(shí)評價(jià)的方式是按照平均分來(lái)進(jìn)行的，老師差生和中等生的關(guān)愛(ài)也就是非常自然的事情了。

當然這種關(guān)愛(ài)覆蓋了大多數學(xué)生，在那時(shí)候學(xué)習差的學(xué)生還是很被重視的。

升學(xué)率對教師行為的影響

隨著(zhù)升學(xué)愈演愈烈，我們評價(jià)老師教學(xué)水平的方式就由平均分變成了升學(xué)率，我們不在乎班級整體水平的成績(jì)的高與低，我們只在乎這個(gè)班的老師教出來(lái)的學(xué)生有多少考上重點(diǎn)中學(xué)或者是名牌大學(xué)， 我們認為，考上名牌大學(xué)或重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生比較多的老師的教學(xué)水平比較高。

在這種情況下，老師關(guān)愛(ài)后進(jìn)生、中等生相當于在做無(wú)用功，學(xué)校和社會(huì )不會(huì )承認他們的勞動(dòng)和付出，他們的收入待遇都不會(huì )得到提高，甚至會(huì )被取笑。所以在這種評價(jià)方式下，幾乎所有的老師都更加的關(guān)注尖子生。因為學(xué)習好的學(xué)生，升學(xué)的可能性會(huì )更大。在這種情況下老師由過(guò)去關(guān)注大多數學(xué)生逐漸變成了只關(guān)注一小部分成績(jì)好的學(xué)生。所以對于2000 年以后的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許最喜歡的則是不偏心的老師了，可惜的是越來(lái)越少了。

不僅僅如此由于升學(xué)率取決于升學(xué)的人數和班級的人數，除了尖子生能夠升學(xué)之外，還要考慮到班級人數的多少，所以提高輟學(xué)率，變相提高升學(xué)率就成為了很多學(xué)校和老師的選擇。當然，那個(gè)時(shí)候，由于社會(huì )原因，很多學(xué)生是主動(dòng)輟學(xué)，但是也有相當一部分，是通過(guò)學(xué)號造假，提高升學(xué)率，這些敏感話(huà)題就不說(shuō)了。

升學(xué)人數對老師教學(xué)行為的影響

隨著(zhù)大家越來(lái)越關(guān)注升學(xué)。宛若“一將成功萬(wàn)骨枯”，沒(méi)有誰(shuí)在意作為分母的學(xué)生了，大家更在意的是升學(xué)的學(xué)生，所以后來(lái)對老師和學(xué)校的評價(jià)逐漸變成了考上多少名牌大學(xué)。我們看到社會(huì )上出現了越來(lái)越多的，全部考上一本的班級全部考上985、211的班級，這些榮耀給老師們頭上帶上了神秘的光環(huán)，沒(méi)有誰(shuí)在意他們班級的學(xué)生是從哪里來(lái)的？也沒(méi)有誰(shuí)在意這些學(xué)生原來(lái)的基礎如何？各個(gè)學(xué)校通過(guò)各種方式從全國各地挖學(xué)生打造神話(huà)班級、塑造名師的行動(dòng)愈演愈烈……

這種評價(jià)方式給學(xué)校和老師帶來(lái)的影響，就是教得好不如挖的好，不僅僅挖學(xué)生還鼓勵學(xué)生復讀。

下一步什么會(huì )成為教育的牛鼻子呢？

教育評價(jià)的方式非常的多，目前不管是升學(xué)率平均分升學(xué)人數，這只是評價(jià)的一種方式，還屬于非常低級的評價(jià)，師德碼也算是一種評價(jià)方式，但是如何使用教育評價(jià)的結果是非常重要的。如果教育評價(jià)的結果和老師的利益是強相關(guān)的，就一定引起老師的教學(xué)行為的改變，按照教育評價(jià)的歷史發(fā)展來(lái)看，科學(xué)的、有益的教育評價(jià)的誕生可能比我們想象的更加困難。

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作者：虹野

編輯：虹野