一、指導思想
堅決貫徹“三個(gè)面向”教育方針和“三個(gè)代表”的重要思想，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，強化教學(xué)管理，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程；以推進(jìn)素質(zhì)教育為中心，繼續深化課程改革，進(jìn)一步更新教學(xué)觀(guān)念，轉變教學(xué)方式、學(xué)習方式和考試評價(jià)方式，不斷增強教學(xué)的針對性和管理的實(shí)效性，實(shí)現我校教學(xué)新突破。為進(jìn)一步加強教學(xué)管理，以縣教研室《關(guān)于加強2007-2008年度初中教學(xué)工作的意見(jiàn)》為指導，密切結合我校實(shí)際，制定本實(shí)施意見(jiàn)。
二、目標任務(wù)
初中教育是義務(wù)教育的最高層次，是學(xué)生成長(cháng)的關(guān)鍵環(huán)節，既具有教育的連續性，又具有相對獨立性，其教學(xué)的重點(diǎn)在于以培養學(xué)生的基礎知識與技能與學(xué)習興趣、習慣相結合，與培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力相結合。因此，初中教學(xué)工作將實(shí)踐以課程改革為中心，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)為重點(diǎn)，以科研為先導，以教研為基礎的發(fā)展思路，構建以教師為本、學(xué)生為主體的教學(xué)體系，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，要明確教學(xué)的目標任務(wù)，統籌規劃，合理安排，既體現分年級推進(jìn)，分學(xué)科實(shí)施，又突出橫向聯(lián)系和縱向銜接，從而確保每一位學(xué)生都得到全面的、可持續的發(fā)展。
（一）七年級：
七年級是學(xué)生初中學(xué)習的起始階段，相對于小學(xué)教育是一個(gè)跨越、提升和飛躍的階段。七年級的教育任務(wù)主要包括兩個(gè)方面：一是全面了解學(xué)生既有的知識基礎、興趣愛(ài)好、行為特點(diǎn)、學(xué)習習慣、個(gè)性特長(cháng)和心理傾向等，摸清底子，把握學(xué)情，指導幫助學(xué)生盡快由小學(xué)學(xué)習向初中學(xué)習過(guò)渡，搞好初中與小學(xué)教學(xué)的銜接，包括學(xué)生心理狀態(tài)的調整，學(xué)習方法的改進(jìn)和知識體系的銜接等。二是加強基礎知識的教學(xué)和基本技能的訓練，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，開(kāi)闊學(xué)生的知識視野，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法和思維方法，有端正的學(xué)習態(tài)度和較強的生活能力，以盡快適應初中的學(xué)習和生活，為今后兩年的學(xué)習與發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
（二）八年級：
隨著(zhù)課程的增加，知識容量的增大，教學(xué)節奏的加快，學(xué)生的學(xué)習與生活逐漸步入緊張和困難時(shí)期。這一時(shí)期往往會(huì )出現學(xué)習方法、知識、能力、心理等方面適應上的困難，并由此導致學(xué)生的分化。因此，八年級教學(xué)的目標任務(wù)是：抓好基礎知識和基本技能的落實(shí)，夯實(shí)學(xué)生的“雙基”；重點(diǎn)抓好學(xué)生的養成教育，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，調整和改進(jìn)學(xué)習方法，強化學(xué)習規范；進(jìn)一步拓寬學(xué)習渠道，創(chuàng )新教與學(xué)的方式，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生的特長(cháng)；狠抓教學(xué)管理，在保證課程設置和學(xué)科教學(xué)全面到位的基礎上，面向全體，因材施教，同時(shí)努力避免發(fā)生兩極分化。
（三）九年級：
初中階段學(xué)習的最后一年，是進(jìn)入高一級學(xué)校深造或走向社會(huì )發(fā)展的關(guān)鍵一年。本年級學(xué)生不但要繼續強化知識積累，還要完成對已有知識的梳理和整合，初步形成綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。立足于學(xué)科教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，優(yōu)化學(xué)習方法，激活知識積累；關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，分類(lèi)指導，分層要求，發(fā)展特長(cháng)。善于捕捉學(xué)生求知的興奮點(diǎn)，找準能力的提升點(diǎn)，進(jìn)一步培養學(xué)生搜集、篩選和處理信息的能力，培養遷移和運用知識的能力，為學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)校學(xué)習或走向社會(huì )提供必要的素質(zhì)準備和智力支撐。
三、具體措施
（一）理清各個(gè)年級的教學(xué)思路，把握不同年級的教學(xué)特點(diǎn)和要求。
1、七年級的教學(xué)要抓住銜接促穩定，切實(shí)做到：把握學(xué)情，搞好銜接；掌握方法，培養習慣；打牢基礎，拓展視野。
（1）把握學(xué)情，指導學(xué)生盡快適應初中的學(xué)習與生活。第一，準確把握學(xué)情。小學(xué)畢業(yè)生直升初中，學(xué)生存在學(xué)習習慣、學(xué)習方法、思維方式等方面的差異和學(xué)習程度的參差不齊的情況。因此，要采取走訪(fǎng)原畢業(yè)學(xué)校、召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )、下發(fā)調查問(wèn)卷等多種方式，了解新生的興趣愛(ài)好、行為習慣、性格特長(cháng)以及學(xué)習習慣、學(xué)習方法、學(xué)習能力等基本情況；還可采取考試、面談、分組座談以及觀(guān)察記錄日常表現等方式，盡快掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習基礎、認知能力、思維特點(diǎn)、心理需求等，做到手中有據，心中有數，以便區別不同情況，有針對性地實(shí)施教學(xué)。第二，指導學(xué)生盡快適應初中階段的學(xué)習生活。充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有計劃地實(shí)施立規矩、明路子、養習慣等教育工作。進(jìn)行《學(xué)習常規》的教育，讓學(xué)生了解學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，明確學(xué)習紀律和規定，確保學(xué)生自主學(xué)習，保障教學(xué)工作的順利開(kāi)展，通過(guò)“誘思”、“指法”、“導行”，使學(xué)生熟悉教師教和自己學(xué)的基本思路，使教學(xué)的過(guò)程真正變成師生情感交流、心靈對話(huà)、智慧碰撞的過(guò)程。指導學(xué)生逐步養成良好的學(xué)習習慣和思維習慣，諸如自覺(jué)預習的習慣，課堂隨記的習慣，工整書(shū)寫(xiě)、規范作答的習慣，以及觀(guān)察、記錄、思考的習慣等等。習慣形成性格，性格決定命運，老師要舍得在這方面動(dòng)腦筋，花氣力。
（2）搞好初中與小學(xué)教學(xué)的銜接。在學(xué)科教學(xué)上，對語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，要充分考慮學(xué)生的認知特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言習得的基本規律，充分發(fā)揮低年齡段學(xué)生形象思維的特長(cháng)，側重學(xué)科知識的繼承和銜接，強化學(xué)生的識記和積累，逐步培養思維的準確性、深刻性、創(chuàng )造性等良好的思維品質(zhì)。對數學(xué)等坡度偏大、小學(xué)階段基礎不夠扎實(shí)的學(xué)科以及新增科目，要適當放低教學(xué)起點(diǎn)，減緩坡度，降低難度，并適當延長(cháng)教學(xué)的時(shí)間，以保證學(xué)生對新知識有一個(gè)充分的反芻和消化吸收的過(guò)程。
（3）進(jìn)一步研究新課程、新課標、新教材。通過(guò)學(xué)習研究，進(jìn)一步轉變教學(xué)觀(guān)念，更新知識結構，改革考試評價(jià)的方式方法，用新課程標準規范教師的“教”和指導學(xué)生的“學(xué)”。認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )課程標準的內涵，尤其是“三維目標”的精髓，緊密結合本學(xué)科當前技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)充實(shí)教學(xué)知識內容，把科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )有機地融合在一起，使學(xué)生的知識得到豐富，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養。
（4）立足學(xué)科實(shí)際，打牢知識基礎。遵循課標要求，突出學(xué)科特點(diǎn)，立足文本，引導學(xué)生充分感知，密切聯(lián)系生活。要采用低起點(diǎn)、密臺階、小步子的教學(xué)策略，使學(xué)生對課本透徹理解，對重點(diǎn)知識準確掌握。學(xué)科通過(guò)每單元的抽測、反思、補償，實(shí)現“單元清”。要做到穩扎穩打，步步為營(yíng)。
（5）廣泛開(kāi)展多種形式的有益于學(xué)生身心健康和持續發(fā)展的活動(dòng)。定時(shí)開(kāi)放圖書(shū)室、閱覽室，開(kāi)設閱讀課。要有計劃地開(kāi)展形式多樣的課內外綜合實(shí)踐活動(dòng)如小制作、小實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、科普調查、野外考察等活動(dòng)，詩(shī)歌朗誦、讀書(shū)征文、書(shū)畫(huà)展評、影評、書(shū)評、演講比賽、課本劇表演、文學(xué)社團、社會(huì )調查、人文素養綜合展示等活動(dòng)，“讀書(shū)節”、“藝術(shù)節”、“科技節”等活動(dòng)，以豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維。
（6）立足于學(xué)生的全面發(fā)展，改革考試與評價(jià)辦法，發(fā)揮考試和評價(jià)對學(xué)生學(xué)習的導向和激勵作用。第一，要改革考試辦法。在去年開(kāi)展“四考”的基礎上進(jìn)一步規范隨堂檢測、單元（章節）檢測、月考、期中期末考試，特別注重單元過(guò)關(guān)考試這一關(guān)鍵環(huán)節；在考試方式上，要做到口試、筆試與以問(wèn)代測、以查代測相結合，課內與課外相結合，考試與考查相結合，改變唯紙筆的觀(guān)念，形式靈活多樣、開(kāi)放動(dòng)態(tài)；在考試內容上，堅持理論聯(lián)系實(shí)際，既重視知識考查，更重視能力的考查。第二，改革評價(jià)辦法。繼續強化“激勵加鼓勵，亮點(diǎn)再擦亮”的情感化評價(jià)。
2、八年級的教學(xué)要抓住整體防分化，切實(shí)做到：面向全體，因材施教；注重實(shí)踐，強化規范；夯實(shí)基礎，發(fā)展思維；嚴格管理，開(kāi)創(chuàng )特色。
八年級是整個(gè)初中階段學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵一年。度過(guò)了七年級的適應期后，學(xué)生進(jìn)入了夯實(shí)基礎、形成規范、發(fā)展思維、培養能力的全面發(fā)展時(shí)期，由于課程增加，學(xué)科知識難度增大，能力要求逐步提升，學(xué)生的心理壓力、學(xué)業(yè)壓力等也都相應加大，故八年級是學(xué)生容易出現分化的一年。為此，學(xué)校必須切實(shí)做好管理與教學(xué)調控工作，采取得力措施，適時(shí)疏導學(xué)生的心理壓力，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)下大氣力抓因材施教和保優(yōu)轉差措施的落實(shí)，切實(shí)做到優(yōu)等生的培養到位，偏科生的幫促到位，學(xué)困生的轉化到位，確保每一位學(xué)生都能在原有的基礎上得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。
（1）面向全體，因材施教。 不偏愛(ài)優(yōu)等生，不忽視偏科生，不歧視學(xué)困生，確保每一堂課所有的學(xué)生都有收獲，都有長(cháng)進(jìn)；同時(shí)依據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，分層教學(xué)，分類(lèi)指導。教師在課前必須認真備學(xué)情，找準學(xué)生的“最近發(fā)展區”。上課時(shí)要對不同學(xué)習基礎和學(xué)習能力的學(xué)生提出不同的要求，確保優(yōu)等生吃得飽，學(xué)困生吃得了，盡力避免學(xué)生在學(xué)習上的兩極分化。
（2）轉差促優(yōu)，保底拔尖。對學(xué)生要充滿(mǎn)熱愛(ài)、理解、尊重、信賴(lài)、堅信、鼓勵、嚴格要求、期望等積極情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和成才愿望。同時(shí)要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不能過(guò)早給學(xué)生“定位”優(yōu)等生、偏科生、學(xué)困生等不同類(lèi)型的學(xué)生，必須通過(guò)考試與考查相結合的方式審慎排查確定，同時(shí)要做好對學(xué)困生的思想引導和心理疏導工作，防止產(chǎn)生負面影響。要采取“抓兩頭，促中間”、“抓課內，帶課外”等措施，及時(shí)轉差促優(yōu)，糾偏補弱。對優(yōu)等生要高目標、高定位、高要求。對學(xué)困生，要根據“木桶”原理，找準學(xué)生的薄弱環(huán)節，采取教師承包、學(xué)生結對等行之有效的辦法轉化和提高。
（3）繼續重視基礎知識的教學(xué)。進(jìn)入八年級，一方面課程有所增加，另一方面原有科目教材的容量和難度有所增大，而教學(xué)的時(shí)間并未相應得到延長(cháng)。教師要特別注意立足課本，把握重點(diǎn)，夯實(shí)基礎。教學(xué)不能隨意刪減基礎性?xún)热?，不能隨意拔高或降低教學(xué)難度，不設難題、偏題、怪題，不讓學(xué)生吃“夾生飯”。強調把課本“讀薄”，把課外拓展性知識“讀厚”，積學(xué)儲寶，厚積薄發(fā)，為九年級教學(xué)打下厚實(shí)的基礎。
（4）切實(shí)抓好規范化訓練。第一，抓好教師“教”的規范，以“教”的規范影響和帶動(dòng)“學(xué)”的規范。教師首先必須認真做好“備教”工作，該使用的教具一定要備足、找齊，該演示的實(shí)驗一定要先行操作。課堂教學(xué)中，表達要順暢，書(shū)寫(xiě)要工整，作圖要規范，解題步驟要完整，作業(yè)批改符號一定要嚴格按規定使用。第二，抓好學(xué)生“學(xué)”的規范?！白忠幰幘鼐氐膶?xiě)，話(huà)要清清楚楚的說(shuō)，作業(yè)要認認真真的完成”，作業(yè)或答卷，要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔、解題步驟完整。教師要認真評析，細化要求。批改作業(yè)或試卷要有卷面得分或扣分，特別在學(xué)生答卷中，因規范問(wèn)題可扣可不扣的分，要堅決扣去；在試卷講評中，要有因不規范導致失分的專(zhuān)項統計與分析。
（5）重視對學(xué)生的思維訓練。要善于運用“情景教學(xué)”、“問(wèn)題教學(xué)”，驅動(dòng)學(xué)生的思維；用題目訓練學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維。無(wú)論采取哪種方式，設置的問(wèn)題都要有一定的思維含量，有一定的探究空間，不能讓簡(jiǎn)單、機械、重復的題目把學(xué)生擠入狹窄的思維空間。要特別注意引導學(xué)生在解題中暴露思維的過(guò)程，以便于教師幫助學(xué)生解決思維的盲點(diǎn)、弱點(diǎn)和偏差。教師的啟發(fā)和引導還要盡量做到含而不露、引而不發(fā)，以激發(fā)學(xué)生內在的精神動(dòng)力，鼓勵學(xué)生思維“爬坡”。要注意采取一題多解、一題多變、多變歸一等方式，幫助學(xué)生總結解題規律，掌握解題方法，培養思維的發(fā)散和聚合能力。要開(kāi)設好研究性學(xué)習課程，指導學(xué)生在學(xué)習中研究，在研究中學(xué)習，掌握科學(xué)的思維方式和研究方法，提高綜合運用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（6）嚴格加強對學(xué)生的管理。八年級往往是學(xué)生分化的重要階段。要摸清學(xué)困生的類(lèi)型與成因區別對待，不要把所有學(xué)生的奮斗目標都盯在文化科學(xué)習成績(jì)提高之上，要多發(fā)現學(xué)困生的個(gè)性亮點(diǎn)，多進(jìn)行揚長(cháng)教育，設法開(kāi)創(chuàng )特色教育，使學(xué)困生之長(cháng)在校內有用武之地，得到成長(cháng)。
3、九年級的教學(xué)要抓住合格求優(yōu)良，切實(shí)做到：分類(lèi)指導，發(fā)展特長(cháng)；強化積累，優(yōu)化學(xué)法；融會(huì )貫通，提升能力。
九年級是學(xué)生對基礎知識深化、融會(huì )貫通，學(xué)習能力得到提升的關(guān)鍵一年。進(jìn)入九年級后，課程的密度進(jìn)一步加大，教學(xué)節奏不斷加快，學(xué)生的分化日趨明顯。要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習實(shí)際和發(fā)展需求，分類(lèi)指導，分層推進(jìn)；要指導學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習的方法，激活積累，建構知識體系；要幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維，提升學(xué)習能力，使學(xué)生完成最后階段的沖刺。
（1）用足用好課本，強化學(xué)生的知識積累。無(wú)論新授還是復習，都要用好課本，用課本訓練學(xué)生的思維方法、答題規范和解題能力。分析新材料、解決新情景中的問(wèn)題，都離不開(kāi)課本的知識。要堅持以課本帶知識點(diǎn)，利用課本梳理基礎知識。
（2）優(yōu)化訓練過(guò)程，科學(xué)地訓練能力。第一，訓練要有“機”。要把握住訓練的時(shí)機。做到當講則講，當思則思，當練則練。第二，訓練要有“度”。要依據學(xué)科特點(diǎn)和課堂教學(xué)的目標任務(wù)，科學(xué)安排訓練的時(shí)間和份量。避免盲目增加訓練的時(shí)間，加大訓練的數量和難度，貪多求全，練而無(wú)度，不深不透。第三，訓練要有“法”。做到方式靈活，方法多樣，避免機械、呆板、高耗低效的訓練。解題訓練舉一反三、觸類(lèi)旁通。
（3）關(guān)注學(xué)生的不同需求，搞好分類(lèi)指導。對于希望進(jìn)入高一級學(xué)校深造的學(xué)生，要重點(diǎn)排查其知識缺漏和能力弱項，固強扶弱，查漏補缺，指導好復習。對于初中畢業(yè)后準備走向社會(huì )謀求發(fā)展的學(xué)生，要側重引導他們發(fā)展特長(cháng)，訓練技能，調適心理，做好各方面的準備。加強職業(yè)教育招生工作力度。
（4）重視對學(xué)生心態(tài)的調整。要重視研究學(xué)生的非智力因素，通過(guò)專(zhuān)家報告會(huì )、年級工作會(huì )、系列主題班會(huì )、學(xué)生及家長(cháng)座談會(huì )和談心交流等形式，幫助學(xué)生正確認識自我，正確對待競爭，克服緊張、焦慮、浮躁情緒，并學(xué)會(huì )適當控制學(xué)習節奏，在心理、生理方面保持良好的競技狀態(tài)。
（二）深入扎實(shí)地推進(jìn)新課程改革，實(shí)現管理創(chuàng )新和教學(xué)創(chuàng )新。
1、扎實(shí)工作，提高新課程實(shí)施水平。
認真學(xué)習新課程理論，不斷更新教育教學(xué)觀(guān)念；扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展培訓、研討，不斷提高教師實(shí)施新課程的能力；發(fā)現和培育典型，發(fā)揮典型的輻射帶動(dòng)作用；結合實(shí)際，正確處理好推進(jìn)課程改革與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，把握教學(xué)質(zhì)量生命線(xiàn)。
2、創(chuàng )新管理機制，理順管理體制，提高管理效益。
（1）順應形勢發(fā)展，更新管理觀(guān)念。增加管理的人文因素，體現人文關(guān)懷，實(shí)現真正意義上的“以人為本”，而不僅僅是“以生為本”。要建立健全家庭學(xué)校社區“三位一體”教育管理機制，貫徹教職工代表大會(huì )制度，加強民主管理和民主監督。促進(jìn)學(xué)校管理良性發(fā)展。
（2）進(jìn)一步理順教學(xué)管理體制，完善教學(xué)管理的規章制度。要充分發(fā)揮教導處的職能和作用，落實(shí)和強化教導處在教學(xué)管理中的實(shí)體地位。要進(jìn)一步加強班級管理，充分發(fā)揮班主任的作用。通過(guò)科學(xué)的激勵導向機制，促使最優(yōu)秀的教師走上班主任崗位，擔負起班級管理的重任。學(xué)校要給班主任充分的管理班級、組織“幫促”和協(xié)調學(xué)科教學(xué)的權力，最大限度地實(shí)現班級工作的整體優(yōu)化。
3、以新課程理念為指導，積極推廣和實(shí)施“三五X(qián)”教學(xué)策略，全面推進(jìn)教學(xué)改革。
（1）進(jìn)行專(zhuān)項“三五X(qián)”教學(xué)策略的理論學(xué)習。充分領(lǐng)會(huì )它的精神實(shí)質(zhì)，積極實(shí)踐運用教學(xué)模式，各種課堂教學(xué)課型都要達標。
（2）努力轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式，實(shí)現教學(xué)改革的新突破。要改革以教師為中心、以教材為中心、以傳授知識為中心的傳統教學(xué)模式，實(shí)現由重單一知識傳授向重學(xué)生發(fā)展的轉變，由重“教”向重“學(xué)”的轉變，由重結果向重“過(guò)程”的轉變。
（3）按照素質(zhì)教育的要求大力開(kāi)展課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課堂組織形式，提高課堂教學(xué)效益。要強化課堂教學(xué)的目標意識、主體參與意識、情感意識和效率意識，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)參與和體驗的教學(xué)環(huán)境。
（4）重視實(shí)驗教學(xué)。通過(guò)改善和加強實(shí)驗教學(xué)，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀(guān)察分析的能力和創(chuàng )新思維的能力。
（三）強化教學(xué)管理，切實(shí)把教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節抓細抓實(shí)。
教學(xué)質(zhì)量是教育工作的生命線(xiàn)和永恒主題。強化教學(xué)管理的根本目的，就是充分調動(dòng)廣大教師和學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)校內部活力，為師生的最充分發(fā)展提供平臺，最終實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的大面積提高。
1、進(jìn)一步加強對教學(xué)常規的管理。
教學(xué)常規管理是學(xué)校管理的主體和重點(diǎn)，主要包括：備課、上課、練習、作業(yè)布批、輔導、測驗、講評。
（1）搞好對集體備課的監控。學(xué)校領(lǐng)導分工包扶備課組，并具體參與集體備課。學(xué)校每周要具體安排時(shí)間進(jìn)行集體備課活動(dòng)。
（2）搞好對教師個(gè)人備課的監控。對不同層次的教師要有不同的要求：青年教師要寫(xiě)詳案，有經(jīng)驗的教師可以寫(xiě)簡(jiǎn)案。要求骨干教師寫(xiě)示范性教案。突出實(shí)用性，體現創(chuàng )新性和個(gè)性化。
（3）搞好對課堂教學(xué)的監控。要繼續實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導隨堂聽(tīng)課、評課打分量化制度。廣泛開(kāi)展教師相互聽(tīng)評課制度。充分鼓勵教師上教學(xué)改革公開(kāi)課。
（4）建立科學(xué)的學(xué)生定期評教制度。每學(xué)期都要進(jìn)行學(xué)生評教并計入教師量化考核。
（5）加強對學(xué)生作業(yè)的檢查和調控。作業(yè)布置要根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況科學(xué)布置；作業(yè)批改中面批、精批、閱批和學(xué)生互批占一定合理比例。
（6）抓好對學(xué)生的輔導。輔導也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節，是落實(shí)“幫促”的重要途徑。強調個(gè)別輔導與集體輔導相結合，以個(gè)別輔導為重點(diǎn)。個(gè)別輔導要耐心、細致、熱情，對學(xué)生一視同仁，不得迴避問(wèn)題，不準諷刺挖苦學(xué)生。
（7）加強對考試及質(zhì)量分析的監控。積極參加聯(lián)評學(xué)校的聯(lián)評聯(lián)研。嚴肅考風(fēng)考紀，認真組織試卷閱批，認真進(jìn)行講評，作出詳細的質(zhì)量分析并指導教學(xué)。
2、加強對班級的管理。
班級是學(xué)校管理中最重要的基本單元，學(xué)校的各項工作要通過(guò)班級才能落實(shí)到學(xué)生身上。一個(gè)優(yōu)秀的班主任能帶出一個(gè)好的班級。要千方百計調動(dòng)班主任的工作積極性。
（1）建設積極向上、樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的班級文化。努力營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍，精心選擇主題，開(kāi)好系列主題班會(huì )，開(kāi)展好各項活動(dòng)，豐富充實(shí)教師文化。
（2）要及時(shí)準確地了解班級每一個(gè)學(xué)生的思想、學(xué)習、生活情況。要把握學(xué)生發(fā)展脈搏，堅持以激勵為主，以正面教育為主，通過(guò)耐心細致的思想工作和扎實(shí)的幫促活動(dòng)，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(cháng)。
（3）要充分發(fā)揮班主任在幫促活動(dòng)中的關(guān)鍵作用。班主任對學(xué)生具有更深層次的了解和理解。在對優(yōu)等生、偏科生、學(xué)困生的幫促活動(dòng)中，班主任要負責列出清單，對幫促對象寫(xiě)出客觀(guān)、準確、細致的“診斷”意見(jiàn)。要具體落實(shí)對學(xué)生的思想幫促，激勵學(xué)生克服困難，樹(shù)立信心，向既定目標前進(jìn)。要協(xié)調好各相關(guān)學(xué)科的幫促，幫助學(xué)科任課教師與幫促對象進(jìn)行更充分的溝通、交流，不斷調整幫促策略，提高幫促的實(shí)效性。要加強與家長(cháng)經(jīng)常性溝通，團結一切可以團結的力量，重點(diǎn)做好學(xué)困生的轉化工作和優(yōu)等生的輔導工作。建立健全有關(guān)檔案。
（4）要充分發(fā)揮班主任在協(xié)調學(xué)科教學(xué)中的關(guān)鍵作用。班主任要隨時(shí)隨地了解本班教學(xué)的真實(shí)情況，及時(shí)反饋給各個(gè)學(xué)科。班主任要有適當調整各學(xué)科課時(shí)和教學(xué)進(jìn)度的權力，有協(xié)調各學(xué)科作業(yè)量的權力，有參與評價(jià)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的權力。通過(guò)班主任的協(xié)調作用，更好地實(shí)現教學(xué)的優(yōu)勢互補。
3、正確處理教學(xué)中的八個(gè)關(guān)系。
處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系。二者相互聯(lián)系，相輔相成，都是教學(xué)的基本任務(wù)，要創(chuàng )造多種有效的條件和方式，把傳授知識和發(fā)展能力統一起來(lái)。處理好集體備課與個(gè)人備課的關(guān)系。集體備課前，每個(gè)人都要精心準備，寫(xiě)出個(gè)人教案；集體備課后教師要博采眾家之長(cháng)，對自己的個(gè)人備課進(jìn)行二次加工。課后教師還要三次反思、修改、完善。處理好課堂教學(xué)中講與練的關(guān)系。要做到精講精練、講練結合。切實(shí)做到“三講”（講學(xué)生理解不了的問(wèn)題、講學(xué)生歸納不了的問(wèn)題、講學(xué)生運用不了的問(wèn)題），“三不講”（學(xué)生通過(guò)看書(shū)、做題能自己解決的問(wèn)題、超越本階段教學(xué)深度的問(wèn)題、超越課程標準要求的問(wèn)題）?！熬殹币x題目，切實(shí)做到“三突出”（突出題目的典型性、突出題目的針對性、突出題目的開(kāi)放性），“三禁止”（禁止使用機械記憶的題目、禁止出低水平重復的題目、禁止出偏難怪的題目）。處理好作業(yè)的質(zhì)與量的關(guān)系。科學(xué)布置，高質(zhì)適量。處理好課本與資料的關(guān)系。課本是學(xué)習的“根本”，合理的教學(xué)資料是學(xué)習的重要“輔助”。處理好訓練與考試的關(guān)系。主要落實(shí)以“同步”為主的“練”和以單元檢測為主的“考”。處理好面向全體與因材施教的關(guān)系。全體合格，各有特點(diǎn)。處理好課內與課外的關(guān)系。課堂是教學(xué)的主陣地、主渠道，課外是課堂教學(xué)的拓展和有益補充?！罢n內生骨，課外長(cháng)肉”，“得法于課內，受益于課外”，課內外有機結合、相得益彰。
（四）加強教學(xué)研究，提高教學(xué)水平和效率。
繼續深化校本教研；積極參與聯(lián)評聯(lián)研。
1.、加強校本教研，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
校本教研要以教師為主要研究力量，針對學(xué)校教學(xué)實(shí)踐中所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要開(kāi)展教學(xué)研究，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并將研究成果直接用于學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，形成工作即學(xué)習、學(xué)習即工作的良性機制，實(shí)現學(xué)校教育、教學(xué)、研究、學(xué)習的一體化。一是主要以校內課堂教學(xué)改革公開(kāi)課的形式開(kāi)展，著(zhù)眼解決教學(xué)實(shí)際中存在的具體細節問(wèn)題。具體主要在教研組內實(shí)施同伴互助、交流研討等最有效的方式進(jìn)行。二是以教學(xué)后記為突破口，抓好教師自我反思。反思是教師個(gè)人進(jìn)行教學(xué)研究的主要方式。教學(xué)后記是教師最實(shí)用的反思形式。認真、科學(xué)地寫(xiě)好教學(xué)后記，對提高教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的教研能力，大有好處。要寫(xiě)好教學(xué)后記。三是重視名師的培養，引領(lǐng)教師成長(cháng)。名師是學(xué)校的核心競爭力，“惟有名師，才有名?！?。培養名師、吸引名師、留住名師、用好名師，是當前我們學(xué)校必須認真解決好的問(wèn)題。要重視通過(guò)校本教研來(lái)造就名師、培養名師，推動(dòng)名師隊伍的擴張和發(fā)展。名師隊伍的建設，將會(huì )帶動(dòng)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的全面提高。
2.積極參加聯(lián)評聯(lián)研，學(xué)習優(yōu)秀學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗。
他山之石，可以攻玉。事實(shí)證明我們參加的“東北片”十六校聯(lián)評聯(lián)研活動(dòng)是成功的，我們參加其中受益匪淺。今后仍然是主要本著(zhù)虛心學(xué)習、明確差距、取長(cháng)補短、爭取進(jìn)步的態(tài)度積極參加聯(lián)評聯(lián)研活動(dòng)。
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