答案放在某篇日志后面，如有需要答案的，請自己慢慢查找。（本卷考試分數：44分）
一、單選題
1、在“知識點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入”的教學(xué)信息組織結構相對應的軟件導航是（ ）
A 有線(xiàn)性的橫向導航
B 線(xiàn)性的縱向導航
C 非線(xiàn)性的樹(shù)狀導航
D 非線(xiàn)性的網(wǎng)狀導航
2、同傳統教學(xué)環(huán)境相比，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境的最大優(yōu)點(diǎn)是（ ）
A 實(shí)現信息資源共享和在線(xiàn)通訊與交流
B 學(xué)習環(huán)境更能吸引學(xué)生
C 節約書(shū)本紙張等教學(xué)資源
D 能進(jìn)行交互式教學(xué)
3、想要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習積極性，下列評價(jià)角度最合理的是（ ）
A 學(xué)生的出勤率
B 學(xué)生在小組學(xué)習中擔任的職務(wù)
C 學(xué)生的期中考試成績(jì)
D 學(xué)生在課堂上回答問(wèn)題的正確率
4、每次講完每一節課時(shí)，王老師都會(huì )對自己設計的教學(xué)策略和學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行反思，總結經(jīng)驗以提高自己的教學(xué)水平，請問(wèn)以下哪方面可以不需要考慮？（ ）
A 設計的活動(dòng)情境是否真實(shí)
B 設計的活動(dòng)是還達到了教學(xué)目的
C 設計的活動(dòng)是否符合學(xué)習的特征，做到形式和內容的統一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
5、教學(xué)實(shí)施是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節，是教師實(shí)現并檢驗自己教學(xué)設計方案的關(guān)鍵環(huán)節，以下關(guān)于教學(xué)實(shí)施說(shuō)法，不正確的是（ ）
A 教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段
B 教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)施緊密聯(lián)系，教學(xué)實(shí)施時(shí)需要嚴格遵守并落實(shí)教學(xué)設計方案
C 教學(xué)設計是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，為教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標和指導思想
D 教學(xué)設計為教學(xué)實(shí)施明確了教學(xué)方向，并制定了達到目標的可操作性策略和資源
6、現代教師常需要選擇合適的教學(xué)媒體來(lái)支持自己的教學(xué)，以下有關(guān)如何選擇教學(xué)媒體的建議，你認為不合理的是（ ）
A 應該在確定教學(xué)目標和知識點(diǎn)的基礎上，確定使用媒體的目標，再據此來(lái)選擇媒體的類(lèi)型以及媒體的內容
B 選擇了教學(xué)媒體之后，直接推廣使用可以提高教學(xué)效率
C 選擇媒體時(shí)可以按照戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論進(jìn)行選擇
D 選擇媒體的內容時(shí)可通過(guò)選編或修改已有的內容、重新制作新的媒體來(lái)實(shí)現
7、張老師在外地聽(tīng)課的時(shí)候，吸取了大量的教學(xué)、學(xué)習經(jīng)驗，并將它們記錄在電腦里面，并運用計算機、網(wǎng)絡(luò )將這些珍貴的信息以E-mail的形式及時(shí)傳遞給異地的師生。請問(wèn)，張老師的做法體現了數字教學(xué)資源的什么特性？
A 處理數字化
B 存儲海量化
C 超文本結構組織信息
D 良好的交互性
8、你在互聯(lián)網(wǎng)上下載了一些關(guān)于細胞分化的圖片以及一些演示動(dòng)畫(huà)，以下列出了你的“下載”文件夾中的幾種文件格式，其中不是圖片格式的是（ ）
A .jpg B .gif C .bmp D .exe
9、在適當的時(shí)機使用教學(xué)媒體，可以起到事半功倍的效果，以下使用教學(xué)媒體的情境，你認為不合理的是（ ）
A 制作一個(gè)內容詳盡的課件，演示這一課件來(lái)代替教師教學(xué)將會(huì )大大提高教學(xué)效果
B 授課過(guò)程中，課堂氣氛比較死板，學(xué)生學(xué)習的積極性普遍不高時(shí)，教師可通過(guò)演示多媒體課件來(lái)提高學(xué)生的注意力。
C 由于細胞分化現象在現實(shí)中同學(xué)們肉眼看不到，在給學(xué)生講細胞分化時(shí)教師使用多媒體課件來(lái)呈現分化過(guò)程
D 用投影儀來(lái)展示有關(guān)醫療癌癥的圖片，讓學(xué)生對此有一個(gè)感性的認識。
10、教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用教學(xué)軟件來(lái)輔助教學(xué)，以下有關(guān)使用教學(xué)軟件的方法中不恰當的是（ ）
A 可以運用演示型教學(xué)軟件給學(xué)生講解學(xué)科中的一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
B 可以運用練習型教學(xué)軟件給學(xué)生提供大量的練習機會(huì )，加深印象，用于學(xué)科的知識點(diǎn)復習和考試復習
C 可以運用助學(xué)型軟件培養學(xué)生的協(xié)作學(xué)習，小組學(xué)習的能力，加強學(xué)生之間的互助
D 可以運用一些模擬型軟來(lái)模擬真實(shí)的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生有一個(gè)感性的認識，加深印象
11、在學(xué)完教育技術(shù)的課程后，你對教學(xué)資源和教學(xué)媒體的關(guān)系有了一定的認識，請說(shuō)出下列選項中屬于教學(xué)資源，但不屬于教學(xué)媒體的是（ ）
A 學(xué)習者本人 B 教師 C 多媒體課件 D 投影儀
12、根據學(xué)生以前的試卷，發(fā)現學(xué)生在聽(tīng)力理解部分的平均得分比較低，這屬于學(xué)習者分析中的（）
A 初始能力分析 B 學(xué)習興趣分析 C 學(xué)習風(fēng)格分析 D 學(xué)習動(dòng)機分析
13、對學(xué)習者的分析可以分為智力因素和非智力因素兩個(gè)方面，智力因素相關(guān)的特征主要有知識基礎、認知能力和認知結構等變量；與非智力因素有關(guān)的特征包括學(xué)習動(dòng)機和態(tài)度、學(xué)習風(fēng)格以及興趣、情感、意志和性格等。下面有關(guān)學(xué)習者特征分析屬于智力因素特征分析的是（ ）
A 對于本課生詞，部分學(xué)生在課前就遇見(jiàn)過(guò)，但是對于這些詞語(yǔ)的含義，大部分學(xué)生都理解得不夠深入
B 教師需要創(chuàng )設有趣的活動(dòng)情境，提高學(xué)生的注意力
C 學(xué)生有較好的合作學(xué)習意識
D 學(xué)生在接受活潑有趣、直觀(guān)形象的知識時(shí)態(tài)度很積極
14、以下哪一種信息交流技術(shù)可以輔助教師與學(xué)生開(kāi)展實(shí)時(shí)交流？（ ）
A E-mail B BBS C Blog D MSN
15、下列哪個(gè)格式的文件不可以用Windows Media Player打開(kāi)？（ ）
A wma 格式 B mepg 格式 C r m格式 D wmv 格式
16、上課前，王老師發(fā)現自己制作的“演示文檔.ppt”在教室的計算機上打不開(kāi)，系統提示“請選擇打開(kāi)方式”，這時(shí)可以解決該問(wèn)題的途徑是（ ）
A 重新啟動(dòng)計算機 B 完全安裝 MS Office C 更換電源插座 D換臺顯示器
17、對于研究性學(xué)習定義的理解，下列說(shuō)法錯誤的是（ ）
A 研究性學(xué)習涉及的知識是綜合的，所以空是幾門(mén)學(xué)科綜合而成的課程
B 教師是學(xué)生研究過(guò)程的組織者、指導者和促進(jìn)者
C 研究性學(xué)習是學(xué)校正常教育的一部分，不同于學(xué)生自發(fā)的、個(gè)體的探究活動(dòng)
D 研究性學(xué)習就是要讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中掌握獲取知識的技能，并把學(xué)到的新知識應用到實(shí)踐中去
18、雖然信息技術(shù)與課程整合的觀(guān)念能夠被廣大教師所接受，但是在實(shí)踐過(guò)程中還是普遍存在著(zhù)這樣或那樣的誤區。下列描述中，屬于教學(xué)方法與教學(xué)思想上的誤區是（ ）
A 關(guān)注課件，過(guò)多地展示多媒體，忽視教學(xué)過(guò)程
B 唯技術(shù)主義，過(guò)度依賴(lài)技術(shù)支持
C 錯誤地理解學(xué)生的主體地位
D 建設資源的比例嚴重失調，忽視教師培訓
19、教學(xué)設計最主要的目的是（ ）
A 提高設計者對教育技術(shù)的理論認識
B形成解決教學(xué)問(wèn)題的步驟和方案
C 培養創(chuàng )新型人才
D提高教師的教育技術(shù)能力
20、以下關(guān)于行為主義學(xué)習理論的描述中不正確的是（ ）
A學(xué)習就是通過(guò)強化建立刺激與反應之間的聯(lián)結
B在教學(xué)中要創(chuàng )建問(wèn)題情景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中習得技能
C 知識積累的關(guān)鍵因素是刺激、反應以及兩者之間的聯(lián)系
D 在教學(xué)中要把學(xué)習材料分解成能按順序掌握的一些小步驟，并在每一步給予反饋。
二、多選題
1、對教師進(jìn)行評價(jià)時(shí)，王老師建議要讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，就是否讓學(xué)生評價(jià)教師，其他教師也紛紛發(fā)表意見(jiàn)，其中說(shuō)法正確的是（ ）
A 應該讓學(xué)生參與評價(jià)，因為學(xué)生最了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平
B 有的教師認為要讓學(xué)生評價(jià)教師，會(huì )讓某些學(xué)生認為自己是教師的主宰者，造成不尊重教師的現象，不利于教師的教學(xué)，因此不便讓學(xué)生評價(jià)教師
C 學(xué)生評教的過(guò)程也就是對教學(xué)中存在問(wèn)題的診斷過(guò)程，有助于教師本人了解教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度，應該讓學(xué)生參與評價(jià)教師
D 有的教師認為初一學(xué)生作為未成年人（初中一年級），并不具備客觀(guān)評價(jià)教師的心理機制，因此不應該讓學(xué)生評價(jià)教師
E 開(kāi)展學(xué)生評教有助于建立新型的師生關(guān)系，教師會(huì )更關(guān)心學(xué)生，學(xué)生也會(huì )更尊重教師
2、你的教學(xué)內容中涉及很多軟件工具的使用，為了向學(xué)生形象地展示這些軟件的界面，需要截取一些圖像整合到課件中去，以下關(guān)于截圖方法的說(shuō)法，正確的是（ ）
A 使用軟件Snagit 截圖，可以截取當前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存
B 使用Windows Media Player截圖，可以截取當前電腦屏幕上的圖片，之后再自己命名保存
C 在當前電腦屏幕上右擊鼠標，在菜單中選擇“復制”，在繪圖軟件中打開(kāi)一個(gè)空白文檔，粘貼之后自己命名保存即可
D 使用鍵盤(pán)上的“Printscreen”鍵，可以復制當前電腦屏幕，然后粘貼到繪圖軟件中的空白文檔，自己命名保存即可
E 使用MS Office輔助工具，先截取當前屏幕，之后再自己命名保存
3、行動(dòng)計劃應包含哪些內容？（ ）
A 目標 B 任務(wù)和策略 C 挑戰和解決辦法 D 進(jìn)度安排時(shí)間表 E 資源
4、教師在制定教學(xué)計劃時(shí)，通常會(huì )受到哪些方面因素的影響？（ ）
A 社會(huì ) B 學(xué)生 C 家長(cháng) D 課程 E 情境 錯
5、你在網(wǎng)上發(fā)現了某段與教學(xué)相關(guān)的閱讀素材，可以播放，但是不能下載，可以通過(guò)哪些軟件把該聲音錄制下來(lái)？（ ）
A Windows 自帶的錄音軟件 B Snagit C Cool Edit
D 豪杰超級解霸 E Advanced Mp3/Wma Recorder
6、在制定教學(xué)實(shí)施計劃前，教師應該先考慮以下哪些內容？（ ）
A 教學(xué)實(shí)施的環(huán)境
B 在教學(xué)實(shí)施前，學(xué)生應做好哪些學(xué)習準備
C 需要使用哪些軟件、硬件或教學(xué)材料
D 教學(xué)過(guò)程中有哪些需要注意的演示技巧
E 教學(xué)暖場(chǎng)活動(dòng)設計
7、下列關(guān)于教學(xué)評價(jià)的說(shuō)法中正確的是（ ）
A 教學(xué)評價(jià)的主體是教師，不需要學(xué)生參與
B 教學(xué)評價(jià)可以分為形成性評價(jià)、總結性評價(jià)和診斷性評價(jià)
C 教學(xué)評價(jià)的內容可以是教師實(shí)施教學(xué)的過(guò)程，也可以是學(xué)生的表現
D 對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)，最重要的是查看他的考試成績(jì)
E 教學(xué)評價(jià)需要采用一些用效的技術(shù)手段
8、王老師和該教研組的老師討論是否應該編寫(xiě)設計方案時(shí)，大家紛紛發(fā)表了對教學(xué)設計的看法，其中正確的是（ ）
A 一位年長(cháng)的教師說(shuō)：“教學(xué)設計無(wú)非是形式，在教學(xué)過(guò)程中的用途不是很大，怎么上課都在我腦子里呢，真是多此一舉?！?/p>
B 有的教師認為教學(xué)設計是用科學(xué)系統的方法把教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行科學(xué)的計劃，有利于教學(xué)的實(shí)施
C 有的教師認為教學(xué)設計是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程，有利于教師綜合素質(zhì)的發(fā)展
D 有的教師認為進(jìn)行教學(xué)設計就能夠解決教學(xué)中的所有問(wèn)題，因此應該精心設計
E 有的教師認為教學(xué)設計主要是指教學(xué)前的教案，教案寫(xiě)好了，教學(xué)設計的工作也就完成了
9、王老師使用Word制作電子教案時(shí)，以下可以幫助王老師調出“字體”對話(huà)框以修改文字字體方式的為（ ）
A 用鼠標選中要處理的文字，單擊右鍵然后點(diǎn)擊對話(huà)框中“字體”
B用鼠標選中要處理的文字，使用快捷鍵Ctrl+D
C 點(diǎn)擊菜單欄的“格式”→“字體”
D點(diǎn)擊菜單“工具”→“選項”，出現“字體”對話(huà)框
E點(diǎn)擊菜單欄的“編輯”→“字體”
10、選擇教學(xué)媒體的四個(gè)主要依據包括（ ）
A 依據媒體的先進(jìn)程度
B 依據教學(xué)條件
C 依據教師能力
D 依據教學(xué)目標
E 依據教學(xué)內容
F 依據教學(xué)對象
三、是非題
1、教學(xué)設計有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，便于教師教學(xué)前、 教學(xué)中、 教學(xué)后的反思，有效促進(jìn)教師的快速成長(cháng)。
2、討論、發(fā)現學(xué)習、輔導以及協(xié)作學(xué)習都屬于學(xué)生主導的教學(xué)方法。
3、教學(xué)模式通常是指多種教學(xué)策略的組合運用，而不是某種單一的策略，所以也可以稱(chēng)為大方法。
4、Blog方便了行動(dòng)研究，行動(dòng)研究提升了Blog教育記載的質(zhì)量，兩者共同促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑。
5、對教學(xué)內容中的關(guān)鍵信息，教師可以通過(guò)適當重復，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
6、王老師將課堂上錄制的DV帶回家導入到電腦中，這段視頻的格式是*.avi，王老師可以使用電腦中Windows Media Player軟件播放這個(gè)文件。
7、電子郵箱是教學(xué)實(shí)施中師生之間一個(gè)非常重要的異步交流工具，利用Foxmail郵件收發(fā)工具可以把郵件保存在本地硬盤(pán)上。
8、對教師進(jìn)行評價(jià)不僅要求教研組的教師對被評教師進(jìn)行評價(jià)，而且要求被評教師自己進(jìn)行反思。不過(guò)學(xué)生評教是沒(méi)有必要的。
9、教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、習慣以及學(xué)習適應性時(shí)，可以使用測驗法。
10、教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據的原則包括最優(yōu)決策原則、先進(jìn)新穎原則、優(yōu)化組合原則等。
聯(lián)系客服
