一個(gè)家庭是否有好學(xué)的氣氛，對孩子的影響很大。我跟家長(cháng)講，假如你對孩子說(shuō)，你趕快給我去念書(shū)，而你自己還在看電視，孩子當然會(huì )依依不捨，一邊走還一邊回頭看。突然你說(shuō)：「我數到三，再不去學(xué)習就要挨打了！」孩子這才很無(wú)奈地去學(xué)習。但孩子坐在書(shū)桌前，心在哪裡？所謂是上行下效，父母不好學(xué)，而要孩子好學(xué)，很困難！孩子的內心會(huì )很不滿(mǎn)，久而久之，孩子就不聽(tīng)父母的話(huà)了。
身教者從
在我的記憶當中，父母也從未叮嚀過(guò)我和姐姐要好好念書(shū)。在我兒時(shí)，看到父母吃完飯，休息一下就進(jìn)房間讀書(shū)。那時(shí)我年紀還小，當父母在書(shū)房裡念書(shū)時(shí)，我和姐姐是不敢大搖大擺坐在那裡看電視，很自然的，兩個(gè)姐姐就帶著(zhù)我上樓去念書(shū)，久而久之，我們自覺(jué)學(xué)習的習慣就成自然了。古人云：「身教者從，言教者訟?！鼓阌猩斫?，他就會(huì )跟著(zhù)你學(xué)、你做；言教只是在嘴巴上要求，自己沒(méi)有做到，最後孩子一定不服從你的指導?，F在孩子為什麼教不好？因為大人沒(méi)有以身作則。甚至孩子在勸妳：「媽?zhuān)灰蚵閷⒘恕?，妳還打他一頓，以後他還會(huì )不會(huì )聽(tīng)妳的話(huà)？根本不可能，也不可能尊重妳。
我記得我父親五十幾歲時(shí)，他的公司需要員工去考一張證券交易所的證件，有了這個(gè)證件才可以去帶領(lǐng)證券所，於是公司派了很多人去考試。我父親年紀最大，其他的都是三十歲左右的年輕人，結果只有我父親一個(gè)人考上了。我看著(zhù)父親五十多歲，每天看書(shū)，內心肅然起敬。所以，你今天回家先不要教孩子，你自己開(kāi)始讀《弟子規》、讀經(jīng)典，相信你的孩子走過(guò)你的身邊，也會(huì )肅然起敬。家庭的學(xué)習風(fēng)氣，都要靠長(cháng)輩、靠父母先身體力行，唯有如此，孩子才能好好學(xué)習，天天向上。
營(yíng)造好的薰習環(huán)境
孩子沒(méi)有志向，我們做父母的要反思，我們有沒(méi)有在孩子的心裡表現出有志向的態(tài)度？因為要培養孩子有志向，是要在父母、長(cháng)者立志的環(huán)境中去薰習。我在高中念書(shū)的時(shí)候，對中文很懼怕，因為在念初中時(shí)，有一次老師發(fā)了一篇作文範本，讓我們做參考。我的老師介紹這篇文章時(shí)說(shuō)：「這篇作文的作者是我們初三的學(xué)生寫(xiě)的，她叫蔡蓉青，在同一個(gè)家庭裡面教出來(lái)的孩子，語(yǔ)文程度為何如此懸殊？」我聽(tīng)了老師的話(huà)，真是無(wú)地自容，因為蔡蓉青是我的二姐。老師這麼說(shuō)，對我的內心是很大的衝擊，從此我上國文課，頭都抬不起來(lái)。所以，當老師的人不能用很犀利的言詞對待學(xué)生，否則會(huì )傷害他們的自信心。
我從念初中起，就一直對語(yǔ)文沒(méi)有信心。上了高中，有一次上課，我的老師叫著(zhù)我的名字說(shuō)：「蔡禮旭，你站起來(lái)，上國文課再打瞌睡，我就記你曠課?！勾_實(shí)在求學(xué)過(guò)程中，我的語(yǔ)文一直都不好，但是在學(xué)習古文當中，我對兩篇文章的印象特別深刻，就是范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》和孔明的《出師表》。當我讀到范仲淹的「先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，後天下之樂(lè )而樂(lè )」這句千古名句時(shí)，本來(lái)還不大清醒的我，突然立即感覺(jué)到眼前一片光明，但這個(gè)光明只有幾十秒的時(shí)間就熄滅了。當我又讀到孔明的《出師表》中的「鞠躬盡瘁，死而後已」時(shí)，眼前又放光明了，但還是幾十秒又不見(jiàn)了。雖然這個(gè)光芒沒(méi)有持續，但是我從此喜歡上了聖賢學(xué)問(wèn)，所以在十多年之後，當我又重新學(xué)習聖賢之教時(shí)，真的是法喜充滿(mǎn)。因此，當孩子沒(méi)有志向的時(shí)候，做父母、做老師的就一定要營(yíng)造機會(huì )，讓孩子去薰習聖賢的風(fēng)範，孩子才會(huì )有遠大的志向。
我想，假如從小老師就把范仲淹的故事、孔明的故事告訴我，我今天的成就一定更加不同。我們都是在升學(xué)主義、硬式教育之下長(cháng)大的，愈讀書(shū)心量愈狹窄?；叵肫鹎髮W(xué)的過(guò)程，看到同學(xué)考得比我們的分數高時(shí)，自己的內心就不舒服，在這種競爭的環(huán)境之下，把我們的心胸變小了。
在深圳有些孩子從小就讀誦經(jīng)典，他們在這種聖賢胸懷的氛圍中薰習。有一天，老師問(wèn)這些孩子說(shuō)：「假如你有一億元，你要做什麼事情？」第一個(gè)，孩子說(shuō)：「我要蓋一間學(xué)校，讓更多的人能得到聖賢的教誨?！沟诙€(gè)，孩子說(shuō)：「我要蓋一間醫院，能讓病苦的人得到好的醫治?！沟谌齻€(gè)，孩子說(shuō)：「我要成立一個(gè)電視臺，能播放好的教育影響更多的人?！沟谒膫€(gè)，孩子說(shuō)：「我以後要當蔡老師?！挂驗檫@個(gè)孩子六歲多的時(shí)候，我到深圳講課，他常常都來(lái)聽(tīng)。有一位母親聽(tīng)到她孩子的志向之後，也沒(méi)有表現得很高興，而是立刻問(wèn)孩子：「你一定要有一億的時(shí)候才能做這些事情嗎？」讓孩子去思考，是不是一定要等到有錢(qián)的時(shí)候才能做。接著(zhù)母親又說(shuō)：「請問(wèn)蔡老師有沒(méi)有一億？」孩子就明白了，很多事你當下覺(jué)得可以做的，就要立刻去做。所以，我們引導孩子立志，絕對不是讓他的志向立得很遙遠。我們會(huì )告訴他，你可以當下立志做個(gè)孝子，當下立志做個(gè)好學(xué)生，當下立志做個(gè)好公民，這些都是讓孩子有個(gè)人生目標，他就會(huì )積極學(xué)習。
您的孩子有沒(méi)有這樣的志向？為什麼這些孩子有這樣的志向？環(huán)境的薰陶，環(huán)境的教育。因為他們的父母讓孩子所接觸到的，都是這些學(xué)習聖賢學(xué)問(wèn)的長(cháng)輩和小朋友，孩子們自然而然就有這樣的志向。教育有言教、身教，還有環(huán)境的薰陶也很重要。
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