編輯 | 于斌
出品 | 潮起網(wǎng)「于見(jiàn)專(zhuān)欄」
近年來(lái)，我國一直在持續推進(jìn)職業(yè)教育的全面發(fā)展與建設，但目前我國的職業(yè)教育距離社會(huì )總體需要還有一定的距離，尤其是在邁向制造強國的過(guò)程中，各行業(yè)對有優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)技能的大囯工匠的需求更是多多益善。
完善的職業(yè)教育是工業(yè)現代化的基礎
當前的中國比以往任何時(shí)候都更加迫切地需要一支強大的高素質(zhì)技工隊伍，普通高校培養的人才不能完全適應現有經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構的全方位需求，作為技術(shù)人才培養的搖籃，職業(yè)教育正受到國家前所未有的重視，
2019年，國務(wù)院發(fā)布《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，就指出職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類(lèi)型，具有同等重要地位，2020年，教育部等九部門(mén)發(fā)布《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計劃（2020—2023年）》，再次指出堅持職業(yè)教育與普通教育不同類(lèi)型、同等重要的戰略定位。
10月12日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見(jiàn)》就提出，到2025年現代職業(yè)教育體系要基本建成，職業(yè)本科教育招生規模不低于高等職業(yè)教育招生規模的10%，到2035年職業(yè)教育整體水平要進(jìn)入世界前列，這對職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，是一個(gè)重大的利好消息，當天股市與職業(yè)教育相關(guān)聯(lián)的板塊也爆發(fā)了漲停潮。
今年以來(lái)，財政部、教育部、人社部等部門(mén)先后出臺了一系列的政策，在資金預算、經(jīng)費使用、技能提升等方面，著(zhù)力向職業(yè)教育傾斜，社會(huì )各界也越來(lái)越多地感覺(jué)到，職業(yè)教育正在駛向發(fā)展的快車(chē)道。
目前我國的制造業(yè)不僅普遍缺少各種技術(shù)人才，更缺乏高級技工類(lèi)人才，在產(chǎn)業(yè)工人隊伍中，高級技工類(lèi)人才所占的比例僅有5%左右，相比之下，日本是40%，德國更高，達到了50%，隨著(zhù)我國正從制造大國向制造強國邁進(jìn)，對各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的需求預期會(huì )更加強烈。
人社部發(fā)布的《2021年第2季度全國招聘大于求職“最缺工”100個(gè)職業(yè)排行》顯示，在此次新增加的30個(gè)職業(yè)中，近一半都是與制造業(yè)等行業(yè)相關(guān)的。
“十三五”期間，我國技能人才總量由1.3億人增加到了2億人，其中高技能人才超過(guò)5000萬(wàn)人，而近期人社部出臺的《“技能中國行動(dòng)”實(shí)施方案》提出，在“十四五”時(shí)期，要通過(guò)實(shí)施技能中國行動(dòng)，再新增至少4000萬(wàn)技能人才。
伴隨著(zhù)大學(xué)擴招，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數屢創(chuàng )新高，供過(guò)于求的局面使得大學(xué)生的就業(yè)壓力也是比較大的，所以即使上了大學(xué)也不一定就萬(wàn)事大吉了，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，各行業(yè)對技術(shù)人才的需求量呈大幅增加之勢，職業(yè)院校的應屆畢業(yè)生在就業(yè)方面總體上要比普通高等院校的學(xué)生要好不少。
隨著(zhù)我國產(chǎn)業(yè)技術(shù)的逐步轉型升級，更多的智能化、互聯(lián)化、精密化、數字化的設備被引入生產(chǎn)線(xiàn)，許多工廠(chǎng)和企業(yè)普遍急需這方面的新藍領(lǐng)人才，其收入自然也是水漲船高，
2020年“時(shí)代數據”的報告顯示，新藍領(lǐng)人才中有近7成實(shí)現了不同程度地收入增長(cháng)，有6成以上月收入在5千元以上，近4成月收入在9千元以上，2019年上海市技能人才年平均工資在12萬(wàn)元以上。
劉濤2年前從南京的一所職業(yè)學(xué)院畢業(yè)，他學(xué)的是自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)，他現在仍然對當時(shí)找工作的情景記憶猶新，當時(shí)他和同學(xué)拿著(zhù)簡(jiǎn)歷來(lái)到當地的人才市場(chǎng)，沒(méi)多久就有幾家企業(yè)伸出了橄欖枝，他最后選擇了一家當地知名的設備制造企業(yè)，負責智能化設備的維護，不過(guò)他也坦言，做技術(shù)工比較辛苦，還要耐得住寂寞，因為整天只能跟一眾啞巴機器打交道，枯燥而乏味。
在我國未來(lái)的教育體系中，普通孩子既可以根據自己的情況，選擇不同層次的學(xué)歷教育，也可以走一條更務(wù)實(shí)的職業(yè)教育之路，無(wú)論選擇哪一種教育模式，都能擁有屬于自己的付出與收獲。
職業(yè)教育的現狀與家長(cháng)們的的擔心
中職教育是普及高中階段教育和建設中國特色現代職業(yè)教育體系的重要基礎，目前我國的中職教育正面臨著(zhù)教育經(jīng)費投入不足、招生規模逐年縮小、因教學(xué)質(zhì)量不高導致學(xué)生中途流失、中職學(xué)生升學(xué)渠道偏窄等問(wèn)題。
對于職業(yè)教育而言，我國的基本指導方向是“保持高中階段職普比大體相當”，但教育部的數據顯示，中職學(xué)校的招生人數占高中階段總招生人數的比例，已從2010年的約占一半下降到2019年的41.7%， 中職學(xué)校正面臨著(zhù)生源不足窘境，這其中辦學(xué)質(zhì)量參差不齊，師資力量與軟硬件水平不高，教學(xué)水平與企業(yè)的需求差距較大是主要原因。
中職學(xué)校不僅招生困難，而且學(xué)生中途流失的現象也比較多，全國教育事業(yè)發(fā)展統計公報的數據顯示，2016年中職招生近600萬(wàn)人，到2019年畢業(yè)時(shí)的人數少了100萬(wàn)人。
王蓓的初中成績(jì)一直不夠理想，想要考上市里好一點(diǎn)的中學(xué)基本上無(wú)望，家里人商量著(zhù)看能不能找一所好點(diǎn)的中職學(xué)校就讀，以后有一技之長(cháng)傍身，這樣也算是一條不錯的出路。
于是媽媽去幾所中職學(xué)校了解了一下，感覺(jué)部分學(xué)校的條件比較一般，有的開(kāi)設自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)課程，卻沒(méi)有可供操作學(xué)習的設備，有的設立了軟件相關(guān)的課程，但這方面經(jīng)驗豐富的老師比較缺乏，學(xué)校的學(xué)習環(huán)境與氛圍也是一般。
有的學(xué)校各方面條件還不錯，專(zhuān)業(yè)也蠻有吸引力的，但以后想進(jìn)一步升到更高層次的院校學(xué)習，也有諸多的限制與不利條件，比如每年的中職升學(xué)招生計劃比較少、專(zhuān)業(yè)設置不對口等，媽媽現在有點(diǎn)擔心，去中職學(xué)校讀幾年的話(huà)，在學(xué)歷的提升上也許不能夠取得預期的效果。
近幾天，《中國青年報》教育科學(xué)部進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查，共收到2萬(wàn)多份有效問(wèn)卷，受訪(fǎng)對象是全國職業(yè)院校的學(xué)生，目的是了解這些學(xué)生的就業(yè)意愿，結果顯示有超過(guò)6成的受訪(fǎng)學(xué)生畢業(yè)后不愿意選擇當“藍領(lǐng)”。
職業(yè)院校是為我國的科技強國與制造業(yè)發(fā)展培養各類(lèi)技術(shù)人才的學(xué)府，但學(xué)生們的求職意向卻著(zhù)實(shí)令人感慨，細細分析一下，原因主要有以下幾點(diǎn)。
一是勞動(dòng)強度與薪酬回報不成比例，技術(shù)藍領(lǐng)工作比較累，工作條件比較差，待遇總體上也不算高，而且晉升空間窄，有時(shí)即使付出了努力，也不一定會(huì )有相應的回報。
二是成就、榮譽(yù)感與社會(huì )地位不高，現在企業(yè)招聘有一種唯學(xué)歷的傾向，多喜歡招名牌大學(xué)學(xué)歷高的人才，從職業(yè)院校畢業(yè)有時(shí)候會(huì )有一種低人一等的感覺(jué)。
三是現在就業(yè)渠道的多元化讓不少學(xué)生選擇跟著(zhù)潮流走，更愿意去現在熱門(mén)的行業(yè)求職，例如以互聯(lián)網(wǎng)為載體的各種電商銷(xiāo)售，這些職業(yè)工作體面、相對輕松、有向上發(fā)展的空間，因此對畢業(yè)生更有吸引力。
由此可見(jiàn)，要人們逐步擺脫偏見(jiàn)，普遍地認同和選擇職業(yè)教育，還有一段很長(cháng)的路要走，但職業(yè)教育和學(xué)歷教育相向而行，互相取長(cháng)補短，共同推進(jìn)教育的整體現代化，已經(jīng)是不可逆轉的前進(jìn)方向。
學(xué)歷教育和職業(yè)教育并重的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨
職業(yè)教育是國民素質(zhì)教育體系中的重要環(huán)節，承擔著(zhù)培養高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)，而技能人才正是使我國成為工業(yè)與制造強國的基礎，當前我國正處在經(jīng)濟結構調整、經(jīng)濟增長(cháng)新動(dòng)力加速孕育、經(jīng)濟發(fā)展加快創(chuàng )新轉型的關(guān)鍵時(shí)期，各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才尤其是高級技工類(lèi)人才的較大缺口，無(wú)疑會(huì )對工業(yè)制造行業(yè)的發(fā)展壯大產(chǎn)生一定的負面影響。
「于見(jiàn)專(zhuān)欄」認為，要改變目前的困境，一是要完善技術(shù)人才的薪酬增長(cháng)體系，大力拓展技術(shù)人才的成長(cháng)升職空間，不斷地提高技術(shù)人才的福利待遇并改善其工作環(huán)境，簡(jiǎn)言之，就是要通過(guò)高薪酬、優(yōu)福利吸引更多的人才加入進(jìn)來(lái)。
二是要逐步提高技術(shù)人才的社會(huì )地位，在評職評級、人才引進(jìn)、落戶(hù)安置、技能培訓等方面給予積極的政策支持與引導，從而激發(fā)技術(shù)人才的榮譽(yù)感、使命感與責任感，也在全社會(huì )營(yíng)造出良好的工匠文化氛圍。
三是要以工業(yè)與制造業(yè)的實(shí)際需求為人才培養目標，建立職業(yè)教育院校的優(yōu)勝劣汰機制，除了加大對職業(yè)教育的各項投入，不斷拓寬面向高等教育的升學(xué)渠道以外，甚至可以鼓勵企業(yè)承擔職業(yè)教育的職能，共同大力開(kāi)展高學(xué)歷層次、高技能水平、復合型的職業(yè)教育體系建設。
山東省推出的“職教高考”制度，就是以培養高技能人才為目標，增加職教高考本科招生的錄取人數，去年錄取了本科生1.5萬(wàn)人，錄取比例由前年的1:6提升到了1:4，這極大地增強了中職學(xué)校的吸引力，去年中職學(xué)校的招生人數同比增加了5萬(wàn)多人，其中有2.5萬(wàn)人的實(shí)際分數還超過(guò)了普通高中錄取線(xiàn)，不僅生源質(zhì)量有了明顯提升，而且中職教育良好的發(fā)展勢頭也得到進(jìn)一步鞏固。
根據我國的《職業(yè)教育法》草案，到2022年，有不少普通本科高等學(xué)校將會(huì )向應用型職業(yè)院校轉型，同時(shí)還將建設50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)（群），屆時(shí)會(huì )有更多的中職教育學(xué)生能獲得繼續本科深造的機會(huì )。
「于見(jiàn)專(zhuān)欄」認為，未來(lái)的職業(yè)教育需要由數量占優(yōu)轉向以質(zhì)取勝，以逐步擴大中職對口的職教本科招生與專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養為突破口，著(zhù)力提升高素質(zhì)技能人才的培養層次與水平，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養更多的工匠型人才，從根本上改變一些人對職業(yè)教育存在的種種偏見(jiàn)。
時(shí)移事易，未來(lái)的職業(yè)教育和普通教育這兩條道路最后其實(shí)是殊途同歸，都是共同為個(gè)人的成長(cháng)與產(chǎn)業(yè)的興盛奠定基礎，只有當社會(huì )上開(kāi)始出現人人爭著(zhù)去當藍領(lǐng)，越來(lái)越多的人把技術(shù)類(lèi)的職業(yè)作為自己的人生理想與追求，各行各業(yè)中也涌現出越來(lái)越多的高學(xué)歷、高層次、高素質(zhì)的技工人才時(shí)，我國的制造業(yè)才會(huì )發(fā)展得更快、更強、更有競爭力。
結語(yǔ)
越是高速發(fā)展的時(shí)期，就越是要重視職業(yè)教育的總體規劃與辦學(xué)質(zhì)量，通過(guò)以大刀闊斧的決心和銳意進(jìn)取的氣魄，大力地對職業(yè)教育進(jìn)行全面地規范和優(yōu)化，只有如此，才能從根本上推動(dòng)職業(yè)教育的長(cháng)遠健康發(fā)展。
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