腦科學(xué)家的教養之道
每位父母都必須知道的腦科學(xué)知識
做更好的父母，從理解孩子的大腦開(kāi)始
理解是愛(ài)的前提，唯有了解和尊重孩子身心和大腦發(fā)育的基本規律，才能更好地幫助孩子成長(cháng)。健康、平衡的大腦是孩子智商與情商得以全面、充分發(fā)展的物質(zhì)基礎和保障。
sdfd
培養高情商的孩子，從父母自身做起
情感腦在孩子身上有著(zhù)無(wú)可辯駁的支配性地位，理解孩子的情緒、學(xué)會(huì )與情緒對話(huà)并知道如何培養孩子的情商，不論是對孩子還是對父母來(lái)說(shuō)都是非常有益的，在當今社會(huì )，感到舒適也是一種智慧的象征，它與解決復雜的數學(xué)問(wèn)題一樣重要。
做正念父母是培養高情商孩子的關(guān)鍵
父母關(guān)系的好壞影響孩子的生活態(tài)度和未來(lái)的成就，影響孩子調節情緒的能力和與他人相處的能力。當夫妻呵護、彼此支持時(shí)，孩子的情商也會(huì )蓬勃發(fā)展；讓孩子免受家庭沖突的傷害，父母的沖突避免暴露 于孩子的面前。真正對孩子造成傷害的不是父母之間的沖突，而是父母處理沖突的方式。父母要在情感上體諒孩子，幫助孩子應對消極情緒，指引孩子安然度過(guò)家庭沖突，孩子就能免受家庭沖突甚至是父母離婚帶來(lái)的傷害。情緒管理是唯一一種能有效保護孩子緩釋這些危害的方法。
培養情緒健康的孩子--- 父母是孩子終生的情緒導師
父母與孩子的成長(cháng)合二為一，養育孩子就意味著(zhù)不斷地改變，隨著(zhù)孩子的成長(cháng)，父母不斷調整自己的生活，去適應孩子最新的需求、恐懼和興趣，在孩子每一個(gè)成長(cháng)的里程碑式成長(cháng)期間，培養各個(gè)階段的情緒管理能力。
理解孩子的情緒，盡力不去批評他們，不漠視他們的感受，不試著(zhù)把他們從自己的情緒中轉移出來(lái)，孩子就會(huì )允許我們進(jìn)入他們的世界，他們會(huì )說(shuō)出自己的感受，與我們分享觀(guān)點(diǎn)。
共情--- 情緒管理的基礎
覺(jué)察到孩子的情緒，破解孩子無(wú)意間隱藏在交流、玩?；蛉粘Ｐ袨楫斨械挠嵪?。對孩子的情緒保持警覺(jué)，窺見(jiàn)孩子真實(shí)的情緒，跟進(jìn)情緒，給孩子以安慰。
把握機會(huì )，認同孩子的情緒，教孩子如何安慰自己，這種安慰自己的能力將讓孩子受益一生。
認可與傾聽(tīng)，帶著(zhù)同理心感同身受地去傾聽(tīng)。懂得用眼睛去觀(guān)察孩子的行為，捕捉孩子情緒發(fā)出的信號；懂得通過(guò)自己的想象力去站在孩子的立場(chǎng)上體會(huì )孩子所處的情形，懂得用安慰性的話(huà)語(yǔ)，不帶任何批評地去回應自己看到的一切，懂得幫助孩子標注自己的情緒。
幫助孩子表達情緒，在孩子感受情緒時(shí)，幫孩子為情緒貼上標簽這個(gè)環(huán)節離不開(kāi)“共情”，父母要學(xué)會(huì )使用標簽關(guān)鍵性表達的詞語(yǔ)“傷心、害怕、生氣、緊張、擔心……”，幫助孩子先理解情緒在表達情緒。
劃定界線(xiàn)，解決問(wèn)題。要讓孩子明白，自己的情緒并沒(méi)問(wèn)題，出問(wèn)題的是錯誤的行為。所有的感受、所有的愿望都是可以接受的，但不是所有的行為都是可以容忍的。孩子有權產(chǎn)生各種各樣的情緒，但表達各種情緒的方式卻是多樣的，確保孩子的自尊心完好無(wú)損。與孩子一起尋求解決方案，傾聽(tīng)孩子的想法，鼓勵孩子根據自己已有的經(jīng)驗找出妥善地解決方法。
言傳身教，傳遞正能量---培養孩子的交際能力
對情感的理解能力是決定學(xué)齡前兒童社交能力強弱的關(guān)鍵，對情感的理解能力越強，孩子越會(huì )受到同齡伙伴的喜歡。作為社交導師的父母，在處理自己情緒的時(shí)候，其實(shí)無(wú)形中也在傳遞一些處理情感的方式。假如父母遭遇到挫折或損失，表現得積極、向上，而不是憤怒或絕望，孩子耳融目染，也會(huì )以正確的方式來(lái)面對以后可能出現的消極情緒。如果父母（特別是媽媽?zhuān)┙?jīng)常表現出負面的情緒，孩子的社交能力受到的負面影響是非常大的。孩子看到媽媽表現出負面情緒的情況越多，就越不會(huì )將媽媽看成是一個(gè)可以給他/她安慰和建議的人；而在生活中缺少一個(gè)這樣的“導師”對孩子社交能力的培養是不利的， 那些社交能力最強的幼兒，往往是那些在家里經(jīng)常能感受到積極向上情緒的人。
健全人格，始于幼兒
人格教育一直被視為教育的核心。“教育不是別的什么，教育就是教人學(xué)做人”、 “千教萬(wàn)教，教人求真。千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人?！毙摒B好個(gè)人自身，才能造福國家有益社會(huì )，健全人格培養要由內而外、由己及人、由家及國，“做人”被看作為個(gè)人發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步、國家昌盛的基點(diǎn)。
幼兒時(shí)期，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的家庭環(huán)境和幼兒園環(huán)境將有助于幼兒的主動(dòng)性的發(fā)展，父母和老師要用“無(wú)條件的積極關(guān)注”來(lái)鞏固和發(fā)展幼兒的安全感，滿(mǎn)足孩子的各種合理需求來(lái)發(fā)展孩子的探索欲、求知欲。無(wú)條件的積極關(guān)注指不管孩子的行為是否符合父母和老師的個(gè)人喜好，只要其是正當的合理的，都應予以足夠的接納與關(guān)注。無(wú)條件的積極關(guān)注會(huì )讓幼兒感覺(jué)是安全的、有能力的，進(jìn)而發(fā)展出信任感、價(jià)值感和歸屬感，才有意愿有動(dòng)力去探索未知的外部世界。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，無(wú)論是家庭教育還是幼兒園教育，一定要抓住人格培養這個(gè)教育核心，一定要抓住幼兒階段這個(gè)人格培養關(guān)鍵期。
培養孩子的領(lǐng)導力
領(lǐng)導型幼兒就是從小就表現出來(lái)號召力、感染力、和凝聚力的幼兒，這類(lèi)幼兒聰明，思維活躍，小朋友們都喜歡跟他玩，也愿意聽(tīng)他的話(huà)。領(lǐng)導力的最高境界是崇拜，其次是追隨，再次是合作。領(lǐng)導力特質(zhì)包括：1 、了解自己并愿意改變自己?！ ? 、在自己喜歡的領(lǐng)域是專(zhuān)家?！ ?、尋求責任并敢于為自己的行為負責?！ ?、及時(shí)并慎重做出決策?！ ?、為他人做出榜樣?！ ?、了解自己的團隊并關(guān)注成員是否幸福?！ ?、與自己的團隊及時(shí)互動(dòng)?！ ?、調動(dòng)、協(xié)調自己團隊成員的力量，并達成目標。
父母 家庭生活是孩子學(xué)習情緒的第一個(gè)學(xué)校，情商教育從教養風(fēng)格開(kāi)始，父母與孩子之間的情緒溝通決定了孩子情商的養成，父母的愛(ài)一定要有利于孩子的健康成長(cháng)，決定家庭教育成敗的，不是父母的文化素質(zhì)，也不是經(jīng)濟實(shí)力，而是教育素質(zhì)，即父母的教育觀(guān)念、教育方法、教育能力。
聯(lián)系客服
