實(shí)現從學(xué)歷本位到能力本位的戰略轉變
與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展相對應，教育發(fā)展也應該具有明顯的時(shí)代性和階段劃分。在教育發(fā)展的初級階段，教育是一種奢侈品，它具有裝飾高貴和滿(mǎn)足精神需求的特征，但隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步，學(xué)習越來(lái)越成為一種推動(dòng)社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展、提升個(gè)人社會(huì )地位和增加個(gè)人收益的重要途徑，通過(guò)價(jià)格不菲的學(xué)習投入僅僅獲得一紙文憑而不具備相應的能力，既不符合投入產(chǎn)出的基本邏輯關(guān)系，也不可能再從多數人已經(jīng)擁有的文憑中獲得任何精神享受。；另外，隨著(zhù)知識革命的快速推進(jìn)，知識爆炸的時(shí)代特點(diǎn)對人類(lèi)的生活、學(xué)習、工作方式愈發(fā)產(chǎn)生重要的影響，一次性學(xué)習終身受用的傳統觀(guān)念和相應的學(xué)習、工作、生活模式已經(jīng)過(guò)時(shí)。學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存的觀(guān)念已被教育和社會(huì )各界廣為接受。為此，教育發(fā)展和人力資源開(kāi)發(fā)必須實(shí)現從學(xué)歷本位到能力本位的戰略轉變，在教育觀(guān)念和教育培訓過(guò)程中，必須注重提高學(xué)習者的學(xué)習能力、就業(yè)能力、工作轉換能力和創(chuàng )業(yè)能力。
提高學(xué)習者學(xué)習能力。 加強基礎教育能夠提高學(xué)習者的學(xué)習和運用信息的能力，提高人的學(xué)習能力。惟有提高人的學(xué)習能力，才能使學(xué)習者一生中不斷接受不斷撲面而來(lái)的新知識、掌握新知識、掌握新技能，從而從容應對不斷變化的世界。
提高學(xué)習者就業(yè)能力。 人類(lèi)社會(huì )的職業(yè)分工長(cháng)期存在，因個(gè)體能力不同所帶來(lái)的社會(huì )地位區別也不會(huì )在短時(shí)間內消除。通過(guò)提供適應社會(huì )、個(gè)人協(xié)調發(fā)展的教育培訓提升學(xué)習者的就業(yè)競爭力，既是教育體現其終極關(guān)懷的客觀(guān)選擇，也是教育培訓機構安身立命之本。
提高學(xué)習者工作轉換能力。 現代社會(huì )經(jīng)濟體系和現代工業(yè)化發(fā)展中，各種經(jīng)濟社會(huì )組織對勞動(dòng)者不斷提出新的知識要求，隨之也為社會(huì )成員提供轉變工作方式、工作內容、工作地點(diǎn)的機遇與挑戰。具有較強的工作選擇和轉換能力，不僅能夠滿(mǎn)足個(gè)人的物質(zhì)和精神需求，同時(shí)也是新時(shí)代文明化社會(huì )現象的集中體現。教育發(fā)展與人力資源開(kāi)發(fā)應該注重提高學(xué)習者的工作轉換能力。
提高學(xué)習者創(chuàng )業(yè)能力。 創(chuàng )新既是一個(gè)民族的優(yōu)秀品質(zhì)的標志，也是一個(gè)人追求個(gè)人價(jià)值體現的高尚生活需求。新時(shí)代的教育必須重視培養和提高學(xué)習者創(chuàng )業(yè)能力，通過(guò)提供高質(zhì)量的教育，幫助學(xué)習者實(shí)現個(gè)人理想，并為社會(huì )提供更多的就業(yè)機會(huì )。
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