新學(xué)期開(kāi)始了，不知道各位老師有沒(méi)有想過(guò)在這學(xué)期怎么讓自己的專(zhuān)業(yè)能力更上一層樓呢？
圝圝其實(shí)，小編在梳理了眾多優(yōu)秀教師的案例后發(fā)現，對于好老師來(lái)說(shuō)，他們的進(jìn)階也是有規律、有方法的！有些時(shí)候甚至有些相似，比如，著(zhù)名語(yǔ)文特級教師于漪老師會(huì )將課堂上要說(shuō)的話(huà)都寫(xiě)下來(lái)，進(jìn)行修改后再背下來(lái)，錘煉語(yǔ)言；數學(xué)特級教師華應的教室后面總是架著(zhù)一臺攝像機，為了課后的反思和研究，華老師要把自己的課錄下來(lái)……
圝圝那么，在這些在知名教師身上，究竟有著(zhù)怎樣相似的教學(xué)習慣、教學(xué)理念、教學(xué)方法，讓他們脫穎而出？
圝圝小編這就帶您看看！
李鎮西：年輕教師要想方設法讓學(xué)生盼著(zhù)上你的課
圝圝我建議年輕教師把突破口放在上好第一堂課，在第一堂課里讓所有學(xué)生迷上你！如果你在第一堂課上，就讓所有學(xué)生成了你的粉絲，那么你就奠定了一個(gè)極好的基礎。當然，如果你的“第一堂課”早已過(guò)去，你現在就想方設法把每一天的課上好，讓學(xué)生每天盼著(zhù)上你的課。通過(guò)上課，帶動(dòng)你的研究、閱讀、反思，等等。這正是成長(cháng)。
圝圝課堂教學(xué)真是一門(mén)藝術(shù)，公開(kāi)課更是提高教學(xué)水平的快車(chē)道。
圝圝我主動(dòng)請領(lǐng)導、同行來(lái)聽(tīng)課，有時(shí)，我精心備課，沒(méi)有人來(lái)聽(tīng)，就成了“一個(gè)人”的公開(kāi)課。
圝圝那時(shí)，我三天兩頭請領(lǐng)導、專(zhuān)家聽(tīng)課。工作了30多年的李校長(cháng)，從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)自己爭取上公開(kāi)課的教師。
圝圝每一次接受領(lǐng)導評課我都鄭重地把本子打開(kāi)念道：“上節課里您告訴我有以下幾條缺點(diǎn)，您看這節課我改了多少。第一條……第二條……”我經(jīng)常用錄音機把自己的教學(xué)過(guò)程錄下來(lái)回家細聽(tīng)，把發(fā)現的問(wèn)題記在心里，爭取在下堂課改進(jìn)。
圝圝1992年，我終于有了一次上公開(kāi)課的機會(huì )，執教《王二小》。這堂課一炮打響，此后我便有了更多的機會(huì )在市級、省級公開(kāi)課中得到歷練。平常，我努力把每一節課都當公開(kāi)課來(lái)要求自己。1995年和1997年，先后代表吉林省參加全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大賽，均獲一等獎。
圝圝我想對正迷茫的年輕人說(shuō)，千萬(wàn)要爭取上公開(kāi)課。公開(kāi)課就像過(guò)家庭生活，如果沒(méi)有客人來(lái)，可能會(huì )終年粗茶淡飯，散淡隨意，正是那經(jīng)常光顧的客人，使得你日?！凹艺妓嚒币蝗涨Ю?/span>。
圝圝經(jīng)?？吹竭@樣的現象：某某學(xué)生，為了引起老師的關(guān)注而故意犯錯誤。每個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的喜歡。但，要老師喜歡每位學(xué)生，確實(shí)很難；可是，若“做出喜歡他的樣子”，則比較容易。如果你的行為并不說(shuō)明你喜歡他們，那你無(wú)論多么喜歡他們都沒(méi)有用。但是，如果你的行為表現出你喜歡他們，那么，無(wú)論你是否真的喜歡也無(wú)關(guān)緊要了。
圝圝其實(shí)，做出喜歡學(xué)生的樣子，很簡(jiǎn)單，可以是——一個(gè)動(dòng)作；一個(gè)微笑；一句話(huà)；一件小事；一件小禮……
圝圝總之，一定是“行為”。
圝圝有不少老師說(shuō)：“我們工作很忙，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)?！苯處煹墓ぷ鞔_實(shí)十分繁忙，不過(guò)，我要說(shuō)：“因為沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，所以我們工作很忙?！?/span>
圝圝實(shí)際上，閱讀是一種積極的偷懶。如此“偷懶”，或許還能“偷巧”，獲得某種啟發(fā)和指引，有助于手頭工作的完成。
圝圝讀好書(shū)可以激發(fā)我們的創(chuàng )造力，提升我們解決問(wèn)題的能力。這方面的故事很多，老師們喜歡聽(tīng)我的課，往往就是因為我的課總是創(chuàng )新的。這樣的偷懶，偷來(lái)了技巧，偷來(lái)了觀(guān)點(diǎn)，偷來(lái)了方法，偷來(lái)了思想，偷來(lái)了習慣，也偷來(lái)了自己的進(jìn)步。
圝圝在教學(xué)中，還有非常重要的一點(diǎn)是語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言本身就要有文化含量，要像磁石吸鐵一樣，學(xué)生才會(huì )有興趣。我經(jīng)歷過(guò)這樣一個(gè)故事，一次，學(xué)校請一個(gè)人來(lái)作報告，報告內容很好，可從大禮堂出來(lái)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)，沒(méi)什么好聽(tīng)的。我把他的筆記本拿來(lái)一看，上面畫(huà)的全是一個(gè)個(gè)正字，像統計選票一樣。學(xué)生說(shuō)，我給他統計了，一共說(shuō)了150多個(gè)“這個(gè)”。
圝圝我開(kāi)始反思自己有沒(méi)有口頭禪，我想自己的語(yǔ)言一定也有很多瑕疵。于是，我就下苦功錘煉語(yǔ)言。我把講課要說(shuō)的每一句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)，然后像改作文一樣修改，之后背下來(lái)，再口語(yǔ)化。也就是把極其規范的書(shū)面語(yǔ)言改造成不那么規范的口頭語(yǔ)言。每天，我腦子像過(guò)電影一樣，把課堂上要講的話(huà)規范化，力求做到出口成章。
圝圝根據情境教育的特點(diǎn)、兒童學(xué)習的規律，可謂“集多少年經(jīng)驗之大成”，我概括出情境課程的五大操作要義：以“美”為境界；以“思”為核心；以“情”為紐帶；以“兒童活動(dòng)”為途徑；以“周?chē)澜纭睘樵慈?/span>
圝圝一系列的教學(xué)實(shí)踐效果告訴我，課堂必須與周?chē)澜珂溄?。我帶孩子們去尋找春姑娘的笑臉；秋天，我帶孩子去撿秋葉，貼成葉貼畫(huà)留下“秋姑娘的影子”，讓孩子們發(fā)揮想象編一編“秋葉講的故事”；寒冬來(lái)了，去感受“冬爺爺的禮物”……
圝圝我發(fā)現兒童學(xué)習快樂(lè )、高效的一個(gè)核心秘密，那就是情感活動(dòng)與認知活動(dòng)的結合。美學(xué)的原理讓我知道了美能給人帶來(lái)愉悅，作文教學(xué)的成功，極大地鼓舞了我。我讓藝術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，課堂變得生動(dòng)、有趣、熱烈。
圝圝語(yǔ)文這門(mén)課程的根本屬性是言語(yǔ)性。然而，很多時(shí)候，語(yǔ)文老師只關(guān)注了言語(yǔ)行為，關(guān)注了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)書(shū)的技巧、策略，即關(guān)注了剛性的言語(yǔ)知識。但是有了剛性的言語(yǔ)知識就是學(xué)生的語(yǔ)文素養嗎？事實(shí)是，我們對柔性的言語(yǔ)素養關(guān)注遠遠不夠。柔性的言語(yǔ)素養指的是學(xué)生的言語(yǔ)動(dòng)機、言語(yǔ)熱情、言語(yǔ)興趣、言語(yǔ)智慧、言語(yǔ)人格等。這些是看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的，卻是學(xué)生言語(yǔ)素養這座冰山的基座。詩(shī)意語(yǔ)文恰恰是在關(guān)注柔性的言語(yǔ)知識。
圝圝詩(shī)意語(yǔ)文的關(guān)鍵在哪里？
圝圝舉象入境-將語(yǔ)言文字還原成一定的形象、印象、意象。在舉象的前提下，讀到了文字中，讀到了情境中，讀到了作者的心中?！澳贤鯉熡忠荒辍敝械摹坝帧弊?，背后的凄涼、哀怨、絕望，怎么讓學(xué)生讀出味來(lái)？可以通過(guò)“舉象入境”。
圝圝移情體驗-何謂移情體驗，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是找人和文的相契之點(diǎn)。將本我與文章的情感和心靈融為一體。
圝圝獨特感悟--讓自己抽身而出，退居二線(xiàn)，讓孩子充分地發(fā)表個(gè)性的感悟。
圝圝傳承文化--語(yǔ)文學(xué)習最核心的價(jià)值就是對文化的傳承，讓自己通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習從一個(gè)自然的人，變成文化的人。讓孩子更文明，更有書(shū)卷氣。
圝圝激活想象-詩(shī)意語(yǔ)文的課堂上，應該時(shí)?？吹胶⒆觽冊谙胂?。
圝圝啟迪智慧-詩(shī)意是當下的，頓悟的，要做有心人，老師輕輕一點(diǎn)，孩子的思維就重新回到了人文性童話(huà)的意蘊中來(lái)。
圝圝我認為喚起興趣是引導學(xué)生學(xué)習數學(xué)的第一要務(wù)，在我看來(lái)，教師一定要換位思考，要站在兒童的立場(chǎng)上思考問(wèn)題，要按照兒童的認知規律和心理特點(diǎn)看待兒童，要把孩子當作孩子來(lái)看，要讓兒童學(xué)兒童的數學(xué)。
圝圝我經(jīng)常想，學(xué)生們?yōu)槭裁床粣?ài)學(xué)呢？思考過(guò)后我發(fā)現，我們的教學(xué)太缺乏兒童視角了。不管是教材的編寫(xiě)還是課堂教學(xué)，都很少考慮怎樣讓兒童喜歡數學(xué)，于是我從關(guān)注兒童開(kāi)始，這就是我提出的兒童數學(xué)教育的萌芽。我是個(gè)想到就干的人，我開(kāi)始對教材進(jìn)行改革。組合成“六條龍”的小學(xué)數學(xué)知識體系，此后，“讀懂兒童，讀懂數學(xué)，讀懂教材”就成了我努力的方向。
圝圝想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著(zhù)教書(shū)。如果教師沒(méi)有獨立思考的精神，他的學(xué)生會(huì )成為什么樣的人？
圝圝一位優(yōu)秀的教師，會(huì )像美國電影《死亡詩(shī)社》里的基廷老師那樣，讓自己的學(xué)生學(xué)會(huì )獨立思考，成為站立起來(lái)的人。優(yōu)秀的教師應當無(wú)一例外是思想者。在瞞和騙中長(cháng)大的人，思維是會(huì )有缺陷的，而一旦覺(jué)悟，就有可能轉向虛無(wú)，什么都不信。所以，培養獨立思考的一代，是教育最重要的任務(wù)。中國需要大批有獨立思考精神的教師來(lái)做瞞和騙的掘墓人。教師自己應當先學(xué)會(huì )讀書(shū)，善于思考。讀書(shū)也要站直了讀。跪著(zhù)讀，和不讀書(shū)差別不大。
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