目 標
有了目標才能確定每個(gè)人的工作中。所以“企業(yè)的使命和任務(wù)，必須轉化為目標”。在現代管理中，目標管理不失為良策。學(xué)校要有奮斗目標，且可分為遠期、中期、近期目標。
校長(cháng)要避免成了“維持現狀”的校長(cháng)，要讓“爭創(chuàng )優(yōu)秀佳績(jì)、爭辦一流學(xué)?！背闪诵ｉL(cháng)牢固的信念。
制 度
目前，疫情防控工作成了全球關(guān)注的難題，而在防控工作中有突出表現的當屬中國。國際輿論紛紛熱贊“中國組織力”，高度評價(jià)中國集中力量辦大事的制度優(yōu)勢?！爸袊α俊焙我栽丛床粩?？國際社會(huì )逐步認識到，答案就關(guān)鍵在于體現人民意志、保障人民權益、激發(fā)人民創(chuàng )造活力的中國制度優(yōu)勢。
同樣，學(xué)校要良好運作和發(fā)展也離不開(kāi)制度的保障。事實(shí)上，制度管理是學(xué)校走向法治的必由之路，法治可減少減輕很多不必要的校長(cháng)負擔，克服“人治”的負面作用。抓好制度建設以法治校，這是學(xué)校管理取得成功的根本保證，沒(méi)有規矩，不成方圓。只有制度才能更好地理清問(wèn)題。面對不完善的制度要不斷與時(shí)俱進(jìn)；面對已有的制度，要嚴格加以執行。學(xué)校只有靠科學(xué)的制度和認真的落實(shí)，才能較好地規范師生的角色活動(dòng)。
作為校長(cháng)，不僅要規范學(xué)校的規章制度，發(fā)揮維護和監督的作用，同時(shí)還必須明確自己的管理職能。在學(xué)校管理中要正確劃分若干管理層次，確定每一層次每一崗位的權、責、利，進(jìn)一步要求學(xué)校中每一級成員都能在其位、謀其政、行其權、盡其責、取其酬、獲其榮、懲其誤。
培養名師
建名校，必須育名師。名師不是個(gè)人的，而是學(xué)校的、集體的。無(wú)名師就無(wú)名校。做好青年教師工作是辦好學(xué)校的前提條件，是辦好學(xué)校的戰略任務(wù)。學(xué)校師資力量差異性與教學(xué)水平差異性相等。為此，校長(cháng)一定要下定決心培育名師，造就一批優(yōu)秀的教師。
名師不是自然產(chǎn)生的，而關(guān)鍵在于學(xué)校培育，關(guān)鍵是看校長(cháng)是否致力于培育。培育教師的方式很多，在具體操作過(guò)程中要注意：
①強化教師的成才意識，告知“既然當老師就要立志當一名優(yōu)秀教師”；
②跟蹤指導工作，對“特定對象”在政治思想、教育教學(xué)、德育工作等各方面進(jìn)行持續的跟蹤指導；
③及時(shí)總結經(jīng)驗，對培養對象要硬性規定他們及時(shí)總結教育教學(xué)工作經(jīng)驗，通過(guò)專(zhuān)題和系列活動(dòng)等形式，展示他們的教學(xué)風(fēng)格；
④集中評優(yōu)評先，在一定時(shí)期內各級評優(yōu)評先優(yōu)先考慮培養對象，讓教師在多頂“皇冠”下發(fā)光發(fā)亮。
學(xué)生培育
教育不是工業(yè)，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來(lái)的那些優(yōu)秀的文化積淀傳承給下一代人。對一所學(xué)校，我們可以從多方面、多角度進(jìn)行綜合性的評價(jià)，最根本的評價(jià)因素是學(xué)校是否讓每一個(gè)學(xué)生的潛力得到挖掘。要教給學(xué)生一些生活智慧，但這是相對的；而教給學(xué)生以善良的品質(zhì)，這是絕對的！把學(xué)生培育成具有服務(wù)人類(lèi)共同體能力的人。
紐 帶
教書(shū)育人是學(xué)校的核心使命。校長(cháng)要以教師為本，老師要以學(xué)生為本。經(jīng)常聽(tīng)到有校長(cháng)說(shuō)：沒(méi)有學(xué)生要老師干什么？言下之意，教師要善待學(xué)生，沒(méi)有學(xué)生，教師就沒(méi)有存在的必要。
反過(guò)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有老師 ，尤其是沒(méi)有名師 ，學(xué)生從哪里來(lái)？
善待教師，是校長(cháng)的“大事”?“要事”！如今一講到以人為本，首先想到的是以學(xué)生為本。這也沒(méi)有什么不對的地方，問(wèn)題是，以教師為本呢？我們關(guān)注了多少？
作為校長(cháng)在學(xué)校面對的是你的教師隊伍，教師才是你和學(xué)生之間的唯一紐帶，教師是要以學(xué)生為本，但校長(cháng)就必須要以教師為本。
怎么做？你需要深入了解全體教職工的疾苦，知道他們需要什么，追求的又是什么，校長(cháng)要像春風(fēng)化雨般地為教師排憂(yōu)解難，化解工作中的矛盾，充分地調動(dòng)廣大教師的工作積極性。
所以，作為校長(cháng)要以師為本，增強學(xué)校領(lǐng)導班子的凝聚力，戰斗力，這樣才能取得全體教職工的理解、支持，教學(xué)水平也會(huì )得到提升，學(xué)校的發(fā)展更會(huì )得到長(cháng)足的進(jìn)步。
溝 通
溝通是管理工作的靈魂，是提高工作效率，實(shí)現共同目標，滿(mǎn)足各種需要的重要工具。
①與教師溝通
校長(cháng)在與教師溝通的過(guò)程中要區分年輕教師、年老教師、困難教師、弱勢教師等，不同性質(zhì)的教師要因人而宜，講究策略。保持好與教師的廣泛的溝通和接觸，與教師有著(zhù)密切的聯(lián)系，在溝通中消除隔閡，形成共識，增進(jìn)友誼；在接觸中了解教師，傾聽(tīng)心聲，解決問(wèn)題；在接觸中交流思想，融洽感情，傳達信息。這也是校長(cháng)的為人之道，治校之策。
②與學(xué)生家長(cháng)溝通
一個(gè)孩子的健康、健全成長(cháng)，僅靠學(xué)?；騼H靠家庭都是遠遠不夠的；教師觀(guān)察不到學(xué)生在家的情況，學(xué)生家長(cháng)也很難看到學(xué)生在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會(huì )有針對性和連貫性。作為校長(cháng)要主動(dòng)跟學(xué)生家長(cháng)及時(shí)溝通，或者督促老師與學(xué)生學(xué)生家長(cháng)經(jīng)常溝通，反饋學(xué)生近期在校表現，哪些方面較為弱，學(xué)生家長(cháng)也會(huì )感到你一直在關(guān)注他們的孩子。做到真正關(guān)心學(xué)生，認真負責地面對，讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生家長(cháng)喜歡你，即使一不小心工作中出了點(diǎn)小問(wèn)題，也會(huì )較為寬容大度的面對，同時(shí)有助于學(xué)校學(xué)生招生，續費。
榜 樣
“榜樣的力量是無(wú)窮的”。榜樣是人們心中的理想人格模式的規定和彰顯，個(gè)體期望自身也可以實(shí)現榜樣的水準和層次。這種理想與現實(shí)間的距離是個(gè)人不斷提高和發(fā)展的動(dòng)力。校長(cháng)要大力營(yíng)造和樹(shù)立“表彰先進(jìn)、學(xué)習先進(jìn)、爭當先進(jìn)”的文化氛圍和輿論導向。讓教職工學(xué)有榜樣、干有標桿，既激勵榜樣本人，又激發(fā)其他員工。數量上宜少而精，機制上需要常態(tài)化，讓每個(gè)員工看到希望。
結 語(yǔ)
總而言之，校長(cháng)要管理好一所學(xué)校，就應該不斷地學(xué)習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地自我修養，不斷地提高管理能力，這樣才能適應當今教育管理形勢發(fā)展的需求，才能更好地管理學(xué)校。
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