作者：劉春民
單位：深圳市坪山新區博明學(xué)校
電：13410811351
坪山新區自成立以來(lái)，黨政領(lǐng)導始終把教育放在第一位，高度重視教育，伴隨著(zhù)新區的成長(cháng)，對教育投入的力度也加大了。讓坪山人民欣喜地看到了公辦學(xué)校老師的工資遠遠地高于了全國教師的平均工資。民辦學(xué)校的老板像擠牙膏一樣也或多或少地給老師加了一點(diǎn)工資，老師們的工資能與公司普通員工的工資“比美”。這讓我看到了民辦教育又向前艱難地跨出了一步。而與此同時(shí)，我們又焦慮地看到了教師的社會(huì )地位有所下降。學(xué)生家長(cháng)一聽(tīng)到“教師”這個(gè)名稱(chēng)，總是想到了“打手”。在民辦學(xué)校，教師“打”學(xué)生，而深深地傷害了自己，也傷害了學(xué)生。每當看到公安干警開(kāi)著(zhù)警車(chē)把教師“帶”走，我都心如刀割，公安帶走的是教師的身體，而傷害的是教師的靈魂，留下的是一串又一串思考。
一、打學(xué)生，我們傷不起。
教師打學(xué)生，都是有原因的。深圳是個(gè)移民城市，民辦學(xué)校的學(xué)生多數是因為證件不齊或學(xué)習成績(jì)不好無(wú)法選擇公辦學(xué)校，在走投無(wú)路時(shí)才就讀民辦學(xué)校。民辦學(xué)校孩子的家長(cháng)，時(shí)時(shí)想到同是中國人，同是為深圳的繁榮作出了貢獻，別的孩子上公辦學(xué)校，不繳學(xué)費，享受比民辦學(xué)校好幾倍的教學(xué)資源。而自己的孩子上民辦學(xué)校要繳學(xué)費，教學(xué)資源也不好，每天還在校車(chē)上來(lái)回顛簸，家長(cháng)的擔心從未間斷過(guò)。如果這時(shí)候，教師因為對學(xué)生高度“負責”而出手“打”學(xué)生，多數家長(cháng)會(huì )把對社會(huì )的“不公”的情緒向打學(xué)生的老師發(fā)泄，于是吵啊、鬧啊、打老師啊、敲詐啊、報警啊…… 直到公安干警把老師“帶”走了才解心頭之恨。這些家長(cháng)真是：“天不老，怨難絕。心中魔鬼洞，中有千千結”。所以我想說(shuō)：“打學(xué)生，我們傷不起?！?span lang="EN-US">
二、多角度思考老師體罰或變相體罰學(xué)生。
在家長(cháng)眼里，不管學(xué)生有多刁難，老師都不能打學(xué)生。從心理學(xué)、教育學(xué)、法律學(xué)等多角度對這種現象作出科學(xué)分析和評價(jià)：“教師體罰或變相體罰學(xué)生都或多或少地傷害了學(xué)生的身心健康，這是一種非教學(xué)的、違法的行為?！睘榱藴p少教師體罰學(xué)生的現象，學(xué)校應把“教師為什么體罰學(xué)生”作為一個(gè)課題研究。教育部門(mén)只有對老師標本兼治，才能杜絕教師打學(xué)生的現象不再發(fā)生，否則師生之間彼此永遠深深地傷害著(zhù)。
三、教師在教育學(xué)生時(shí)，要把握好教育的“度”。
今天的學(xué)生確實(shí)難教，班主任更難當。文明班級的評定、應試教育中的分數、政府的各項評估加上老師的敬業(yè)精神都逼著(zhù)老師去“嚴格”管理學(xué)生?？捎械睦蠋熢诮逃龑W(xué)生時(shí)，急功近利，沒(méi)有把握好教育的“度”，在一氣之下，出手打了學(xué)生。怎樣才能把握好教育這個(gè)度呢？我覺(jué)得老師要思考以下幾個(gè)方面：1、了解刁難學(xué)生家長(cháng)的素質(zhì)。2、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。3、自己的手高高舉起，要輕輕落下。4、把對學(xué)生的“全面發(fā)展”改為“自由發(fā)展”，可讓學(xué)生做自己喜歡做的事，學(xué)自己喜歡學(xué)的功課。5、當調皮學(xué)生被你叫到面前時(shí)，你要做“深呼吸”調整好心態(tài)，每一個(gè)動(dòng)作都要想好有什么后果，每一句語(yǔ)言都要想好對學(xué)生有什么傷害，如此一步一小心，出錯的機率就較小。6、調皮的學(xué)生喜歡干什么，有什么愛(ài)好，然后班主任投其所好，與他們做朋友，不做冤家，讓他們最大限度地支持你的工作。既然成了朋友，就可以把他們引向知識的彼岸。教師要讓學(xué)生感知：“系我一生心，負你千行淚”。教師在教育學(xué)生時(shí)要把握好這個(gè)“度”，才能保護自己，只有這樣，你才是一個(gè)有愛(ài)心的好老師，才是一個(gè)讓社會(huì )承認的好老師。
四、今天教育的幾點(diǎn)反思。
可以明顯地看出，家長(cháng)對老師刁難、媒體對老師的圍攻，都深深地傷害了老師的心，九年義務(wù)教育已出現了“滑坡”的現象。孩子們在這種環(huán)境下，已放飛想象，張揚個(gè)性，展露了令老師“頭痛”的“才華”，孩子們的一些道德底線(xiàn)已沒(méi)有了?；厥讱v史，中國成功的教育都體現了教師有一定的懲戒權，適當的懲罰教育同樣充滿(mǎn)了愛(ài)，同樣推動(dòng)了中國文明的進(jìn)步?？稍诮裉?，因為老師們的急功近利“打”了學(xué)生，學(xué)生和家長(cháng)也報復了老師，彼此深深地傷害著(zhù)，誰(shuí)得利呢？我無(wú)從知曉。
聯(lián)系客服
