首先，讀書(shū)能提升教師自身的修養。教師是課堂教學(xué)的組織者，參與者，引領(lǐng)者，一節課能否成功與教師是否能科學(xué)進(jìn)行組織是有相當大的關(guān)系的，教師自身形象對學(xué)生的發(fā)展有強烈的示范型與感染性。教師的儀表、工作作風(fēng)、言談舉止和良好習慣，是學(xué)生做人的楷模，而源于此所產(chǎn)生的教師個(gè)人魅力、威信則是教師組織好一切教育活動(dòng)的先決條件。教師只有多讀書(shū)，才能從中汲取營(yíng)養，才能逐漸使自己的知識儲備變得豐富起來(lái)，也才能在課堂教學(xué)中揮灑自如，言談舉止中折射出個(gè)人獨特的教學(xué)魅力。
其次，讀書(shū)能更新教師的教育理念。全新的教育理念和守舊的教育理念存在著(zhù)天壤之別，什么樣的教育理念就會(huì )產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為。新的教育理念倡導在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，“自主、合作、探究”成為新的學(xué)習方式，學(xué)生的智力發(fā)展、個(gè)性的開(kāi)發(fā)、能力的培養成為教師在課堂教學(xué)中最主要的教學(xué)內容，否定了以往的只重視知識的傳授而忽視能力培養的不合適做法。
現在還有好多老教師的教育理念還停留在應試教育的那個(gè)年代，不能適應新課程改革，教學(xué)雖然模仿了別人的做法，但是由于對新的教育理念沒(méi)有理解透，所以教學(xué)中只是使用了人家的“招式”，卻沒(méi)有理解其深刻的內涵，乍看是新思路，其骨子里卻還是老方法。要想改變這種情況，只能加強對這些教師的培訓，讓他們多讀書(shū)，從咀嚼新課程標準中進(jìn)行反思，從而提升自己的教育理念，真正的讓自己的課堂教學(xué)成為符合新課程標準的課堂，從而提高課堂教學(xué)的效益。
第三，讀書(shū)可以增強教師的專(zhuān)業(yè)知識，拓展教師的知識范圍。新課程改革使一些新的內容充實(shí)到了各科教科書(shū)中，有些內容是以前的教材中所沒(méi)有的，比如五年級數學(xué)教材中的“球的反彈高度”、“奇妙的圖形密鋪”等，如果教師沒(méi)有寬泛的數學(xué)知識，深厚的學(xué)科知識作為支撐，就不可能把這部分內容講得很透徹，也就不能很好的組織學(xué)生進(jìn)行知識的探究，從而無(wú)法保證課堂教學(xué)的效益?！皩W(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，對你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海一粟?！彼越處熞?jīng)常的讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，讓自己知識的海洋再擴大些，再寬泛些，只有源源不斷的補充自己的知識，不僅僅局限于以本為本，多讀些自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)的書(shū)籍、學(xué)習前沿的最新成果、最新知識，才能使自己在課堂教學(xué)中游刃有余，才能更好的提升課堂教學(xué)的效益。
第四，教師讀書(shū)可以學(xué)習增強教師的教學(xué)能力。教學(xué)能力的形成源自于先進(jìn)的教育理論，有了理論的支持，課堂教學(xué)才能有根有據，才能不失方向，教師才能進(jìn)行大膽的實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握操作技巧，積累教學(xué)經(jīng)驗，形成教學(xué)能力。作為教師，要多讀一些可操作性強的教育書(shū)籍報刊，從中得到有效的理論武器，用以指導自己的教學(xué)行為，從而使自己的教學(xué)能力得到鍛煉，形成獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，使自己成為“專(zhuān)家型”“科研型”教師。
第五，教師讀書(shū)可以了解最新教育信息。他山之石，可以攻玉。閉門(mén)造車(chē)、因循守舊只能使自己的教學(xué)路子越來(lái)越窄，教學(xué)思想越來(lái)越陳舊，教學(xué)能力越來(lái)越差，課堂教學(xué)效益越來(lái)越低，只有多讀、多看，多了解別人最新的做法，然后拿來(lái)為我所用，才能使自己越來(lái)越充實(shí)，永不落后。
以前有人說(shuō)“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋”，現在我們要說(shuō)的，是書(shū)中自有科學(xué)的理論，書(shū)中自有高明的方法，教師讀書(shū)是改善自身條件，提升自身素質(zhì)，增強教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量的最好的方法?！皩W(xué)然后知不足，教然后知困惑?！边@句至理名言至今仍然是我們教師工作中的努力方向。巴丹說(shuō)：“閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但可以改變人的終點(diǎn)?！弊x書(shū)學(xué)習可以使教師的學(xué)習能力、實(shí)踐能力、研究能力、創(chuàng )新能力得到一定提高，可以促進(jìn)教師投入教學(xué)研究，改革課堂教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效益。反之，要想扎實(shí)開(kāi)展“高效課堂教學(xué)”，就要大量的閱讀書(shū)刊，汲取營(yíng)養，豐富自己，從而不斷提升教學(xué)技能，使自己的課堂教學(xué)更富有特色，更有成效。
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