2015-07-10 謝維和人民教育
民小編說(shuō)
德國19世紀最卓越的政治家曾說(shuō)到：“我們戰場(chǎng)上的勝利，早在小學(xué)的課桌上就已經(jīng)被決定了?！睂τ趥€(gè)體來(lái)說(shuō)，小學(xué)階段的教育也為個(gè)人成長(cháng)打上了一層難以磨滅的底色。
而我們當下，相對于高等教育研究的熱鬧非凡，學(xué)者們對小學(xué)教育的研究顯然不夠。因此，我們不難發(fā)問(wèn)：當學(xué)者們扎推于對大學(xué)的研究時(shí)，是否可以回頭看看小學(xué)教育的這塊基石應該如何打造？
謝維和：清華大學(xué)副校長(cháng)
中外教育智慧和研究讓我看到了小學(xué)教育的深遠價(jià)值
在我從事小學(xué)研究的這些年里，時(shí)常有人問(wèn)我：你是一個(gè)著(zhù)名大學(xué)的校長(cháng)，何以要研究小學(xué)教育？它究竟有什么特別的價(jià)值？起初，我常常無(wú)言以對。因為，實(shí)事求是地說(shuō)，我對小學(xué)的研究，只是過(guò)去對高中研究的一種專(zhuān)業(yè)性延伸，而并非小學(xué)價(jià)值的引領(lǐng)。然而，命運之神克羅托似乎為我做出了“安排”。
首先是中國寶貴的優(yōu)秀傳統文化讓我感受到了小學(xué)的魅力。當人們還在佩服西方學(xué)者分析人們幾十年前接受小學(xué)教育時(shí)老師的操行評語(yǔ)與他們今天的性格特征之間的聯(lián)系，進(jìn)而得出小學(xué)教育的重要性時(shí)，我發(fā)現中國的老百姓早已概括了“三歲看大，七歲看老”的格言。
其次，葉圣陶先生的精彩人生也使我對小學(xué)教育感到了一種神奇。因為，在我的印象中，葉圣陶先生關(guān)于教育的諸多精辟和深刻的見(jiàn)解，在個(gè)人教育閱歷方面的歸因上，我們只是看到了他早年直接從事小學(xué)教師的教育實(shí)踐。
當然，維果茨基的弟子贊可夫先生在其專(zhuān)著(zhù)《論小學(xué)教學(xué)》中的研究也給我提供了路徑。他關(guān)于小學(xué)教育“入門(mén)性”的論述，以及通過(guò)“直接的完整性”這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，對小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)及其與中學(xué)教學(xué)的不同進(jìn)行的分析，的確給我極大的啟發(fā)。而我也只是在他這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的啟發(fā)下，提煉了關(guān)于小學(xué)教學(xué)的“頂燈”理論，進(jìn)而真正深切地認識到小學(xué)教育的價(jià)值。
當代的丹麥學(xué)者克努茲·伊列雷斯在《我們如何學(xué)習》一書(shū)中關(guān)于小學(xué)教育的研究與觀(guān)點(diǎn)，特別是他對于兒童期學(xué)習的總體特征的描述，以及從學(xué)習的角度將兒童期定義為一個(gè)通過(guò)“延長(cháng)了的構建過(guò)程的寬廣頻譜”，“整合并與復雜的物質(zhì)、人際和社會(huì )環(huán)境整體進(jìn)行關(guān)聯(lián)”的兒童與外部世界建立起廣泛聯(lián)系的生命階段，則是給予了我直接的學(xué)術(shù)支持和幫助。因為他的論述和研究框架實(shí)際上已經(jīng)非常清晰地揭示了小學(xué)教育的深遠價(jià)值。
我的學(xué)習習慣和發(fā)展基礎基本上是小學(xué)教育奠基的
回想我自己的求學(xué)生涯，小學(xué)教育也扮演著(zhù)非常特別的角色。在上大學(xué)之前，我真正接受過(guò)的6年正規學(xué)校教育中，只有在江西師范學(xué)院附小的五年教育是比較系統和規范的，也是印象最深的。我至今仍然記得當時(shí)教我的數學(xué)課梁平老師、語(yǔ)文課龍鈴輝老師，還有一位我比較害怕的江老師?？梢哉f(shuō)，后來(lái)的學(xué)習習慣和發(fā)展基礎，基本上是小學(xué)教育奠定的。我不敢想象，如果沒(méi)有當年的小學(xué)教育，我的人生會(huì )是怎樣。
在我與小學(xué)的緣分中，最直接和切近的還要算清華大學(xué)附屬小學(xué)。她懷揣著(zhù)“為聰慧與高尚的人生奠基”的辦學(xué)使命，孜孜不倦地探索著(zhù)小學(xué)的教育規律，思考著(zhù)小學(xué)主題教學(xué)的模式，揭示出小學(xué)生發(fā)展的五大核心素養，并將這些核心素養作為小學(xué)生發(fā)展的“底子”，進(jìn)而構建了基于學(xué)生核心素養發(fā)展的“1＋X課程”。
正如清華附小竇桂梅校長(cháng)所說(shuō)的那樣：“今天我們給孩子們什么樣的底子，決定著(zhù)給孩子未來(lái)有什么樣的世界?！?/span>這里，我似乎看到了“三歲看大，七歲看老”的內涵，葉圣陶先生教育人生的基礎，以及贊可夫關(guān)于小學(xué)教育“入門(mén)性”理論和克努茲“關(guān)聯(lián)”概念的拓展。我驀然想到，清華附小不就是這樣一盞“頂燈”嗎！她通過(guò)核心素養的“打底”、“1＋X課程”的整合和直接完整性的教學(xué)，照亮了孩子人生發(fā)展的道路和未來(lái)的遠景。而這也正是對小學(xué)價(jià)值最生動(dòng)的說(shuō)明。
盡管我關(guān)于小學(xué)教育的研究尚未結束，許多新鮮的經(jīng)驗和理論仍然在營(yíng)養和啟發(fā)著(zhù)我，但我對小學(xué)教育的價(jià)值已有一個(gè)比較自信的認識，即：一個(gè)人的教育和成長(cháng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一個(gè)國家和社會(huì )教育發(fā)展中的特色與風(fēng)格，都能夠在這個(gè)人或國家的小學(xué)教育中找到它們的胚胎和萌芽。
文章來(lái)源：《人民教育》雜志2015年第13期
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內容均由用戶(hù)發(fā)布，如發(fā)現有害或侵權內容，請
點(diǎn)擊舉報。
