名師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細節（一）
1．用心記住每一個(gè)學(xué)生的名字
直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會(huì )更好，把所授班級的學(xué)生座次表寫(xiě)出來(lái)，上課時(shí)放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡快地了解每個(gè)學(xué)生。
——著(zhù)名特級教師 于永正
教師上課時(shí)能熟記并且隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會(huì )感到獲得了尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往會(huì )很好。
2．課前要“胸有成竹”
沒(méi)有備課時(shí)的全面考慮與周密設計，哪有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成；沒(méi)有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。
——著(zhù)名特級教師 徐斌
教師唯有備課時(shí)的全面考慮與周密設計，才會(huì )有課堂上的有效引導與動(dòng)態(tài)生成，才會(huì )有上課前的胸有成竹，才會(huì )有課堂中的游刃有余。
3．提前三分鐘進(jìn)教室
老師要提前進(jìn)教室，便于作好課前準備，同時(shí)也可以提醒學(xué)生安靜下來(lái)。千萬(wàn)不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開(kāi)始上課，那樣，你很難把課上下去。
——著(zhù)名特級教師 于永正
老師提前進(jìn)教室，便于作好課前準備，了解學(xué)生的情況，穩定學(xué)生的情緒，聯(lián)絡(luò )師生情感……有效提高課堂的效率。
4．巧用課前三分鐘
課間休息結束了，一節課開(kāi)始了，老師應該盡快地讓孩子靜下來(lái)，興致勃勃地迎接“智力體操”的開(kāi)始。老師應該具備這種創(chuàng )設最佳的教學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習變成一種自我需要。
——著(zhù)名特級教師 李烈
有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習變成一種自我需要。
5．第一印象很重要
第一節課，如果開(kāi)頭的一段話(huà)熱情洋溢；板書(shū)的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；充滿(mǎn)愛(ài)意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且今后也不懈怠，我敢說(shuō)，你絕對成功了。
——著(zhù)名特級教師 于永正
教師的第一節課，應該是拉近和學(xué)生的距離，培養學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會(huì )順暢些、圓滿(mǎn)些。
6．上課時(shí)要充滿(mǎn)激情
古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒(méi)有了對教育的熱愛(ài)，任你教師用再先進(jìn)的現代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調上課，也不會(huì )打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個(gè)這樣的比方：如果說(shuō)你的激情是平和寧靜的，那你的激情就像春日里的陽(yáng)光，溫暖無(wú)香，十分適宜禾苗的成長(cháng)；如果說(shuō)你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛(ài)孩子，你的平靜平和中藏著(zhù)的只不過(guò)是含蓄的激情——你同樣會(huì )對學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì )把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì )顯得有人情味，更會(huì )細心、耐心……所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。
——著(zhù)名特級教師 竇桂梅
教師上課要充滿(mǎn)激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力學(xué)習的激情，從而有效調動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。
7．做一個(gè)真實(shí)的人
真實(shí)的遺憾比虛假的完美更加動(dòng)人，更加具有生命力。
——著(zhù)名特級教師 張化萬(wàn)
從教學(xué)的角度而言，真實(shí)更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很坦率地以“真實(shí)的人”的形象出現在學(xué)生面前，反而贏(yíng)得了學(xué)生的尊重，學(xué)生也因此愛(ài)聽(tīng)他們的課。
8．要了解你的學(xué)生
你了解了學(xué)生，就會(huì )體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會(huì )被學(xué)生從心底里接受，你就握著(zhù)一把鑰匙，一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功，也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。
——著(zhù)名高級教師 鄭杰
9．給學(xué)生自由的空間
每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長(cháng)，尊重了孩子的個(gè)性、特長(cháng)，就意味著(zhù)為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著(zhù)孩子的精神生命能夠自由呼吸。
——著(zhù)名特級教師 李希貴
10．課堂要立規矩
兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn)，有人一刻也坐不住，低年級的兒童不懂什么叫“權威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要給他們立規矩。是規矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。
——著(zhù)名特級教師 于永正
積極、向上、有序的課堂規則，會(huì )使師生之間目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進(jìn)學(xué)生養成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機和進(jìn)取心。
11．給學(xué)生一個(gè)期望
教師熱愛(ài)學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì )如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。
——著(zhù)名特級教師 李元功
12．和學(xué)生有個(gè)約定
孩子的潛力是很大的，教師充滿(mǎn)深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、肯定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛(ài)、自強，激蕩起孩子幸福、歡樂(lè )、奮發(fā)、向上的激情，他們會(huì )顯得特別活潑、開(kāi)朗，與老師的感情也會(huì )特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會(huì )產(chǎn)生“皮格馬利翁效應”，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長(cháng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話(huà)就變成了現實(shí)。
——著(zhù)名特級教師 詹明道
13．課堂管理要管放有度
清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者懟面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也。”什么事過(guò)了頭，都會(huì )走向反面。要像孔子說(shuō)的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。
——著(zhù)名特級教師 于永正
教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)，教育不能沒(méi)有愛(ài)，就像池塘不能沒(méi)有水一樣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，而“愛(ài)而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。
14．要有一個(gè)平和的心態(tài)
經(jīng)常聽(tīng)教師們說(shuō)課堂教學(xué)效率不高，我覺(jué)得一個(gè)重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時(shí)滿(mǎn)臉的不高興，一開(kāi)口就批評孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開(kāi)積極有效的思維活動(dòng)。
——著(zhù)名特級教師 張化萬(wàn)
教師保持平和的心態(tài)是正確對待學(xué)生犯錯誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯誤的關(guān)鍵所在。
15．要有一顆包容的心
作為教師，對待應該應嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會(huì )珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導學(xué)生走出困境的一帖良藥。
——著(zhù)名特級教師 張化萬(wàn)
教師的包容是學(xué)生自信心的保護傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動(dòng)力，為學(xué)生的成長(cháng)留足了自主反思的空間。
16．把愛(ài)給每一位學(xué)生
教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿(mǎn)足并提升每一位學(xué)生的發(fā)展需要。用愛(ài)喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習熱情是教師的重要責任。
——著(zhù)名特級教師 吳正憲
17．保持親和力
教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。只有把學(xué)生當成自己的孩子，當作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話(huà)語(yǔ)權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)力。
——著(zhù)名特級教師 孫建鋒
“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，獲得學(xué)生的寬容和理解。
18．賞識你的學(xué)生
我的口袋里總是揣滿(mǎn)了“高帽子”走進(jìn)課堂，因為我知道賞識能使人愉悅，賞識能使人快活，賞識能激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開(kāi)啟，靈感涌動(dòng)。
——著(zhù)名特級教師 孫雙金
蹲下來(lái)欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛(ài)的情感滿(mǎn)足，使學(xué)生在獲得知識的過(guò)程中，始終伴隨著(zhù)理解、信任、友愛(ài)、尊重、鼓舞的心理體驗，通過(guò)老師的賞識教育，也能學(xué)會(huì )去欣賞別人，這對學(xué)生的成長(cháng)至關(guān)重要。
19．切記：愛(ài)的力量是無(wú)窮的
愛(ài)心貼近童心，它會(huì )讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)。
——著(zhù)名特級教師 丁谷怡
美好的人生是為愛(ài)所喚起，并為知識所引導的，從這一角度講，學(xué)生美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中，教師的愛(ài)心能使學(xué)生更健康地成長(cháng)。
20．讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習
課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語(yǔ)言，常常會(huì )引發(fā)陣陣笑聲，這種幽默往往會(huì )比清晰的講述更有吸引力，它會(huì )使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念，更會(huì )激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的熱愛(ài)。
——全國著(zhù)名特級教師 李烈
21．學(xué)會(huì )傾聽(tīng)孩子們的心聲
課堂上，沒(méi)有比傾聽(tīng)孩子們心靈的聲音更幸福的了。
——著(zhù)名特級教師 李鎮西
教育的目標是為了培養人，作為教師，應該俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心靈之音，重視他們的喜怒哀樂(lè )，關(guān)注他們的情感傾向。
22．盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )
教師要善于調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，還可以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結果，代表要經(jīng)常更換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時(shí)間過(guò)長(cháng)，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對此，要有時(shí)間上的規定，表述要簡(jiǎn)潔明了。如果有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)沒(méi)完，教師就要提醒，甚至請其暫時(shí)停止發(fā)言?？傊?，要盡量多給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機會(huì )。
——著(zhù)名特級教師 程翔
學(xué)生是學(xué)習的主人，是學(xué)習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善于調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機會(huì )。
23．讓你的眼睛會(huì )說(shuō)話(huà)
課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著(zhù)正前方，而是用來(lái)和學(xué)生進(jìn)行情感交流，這樣做，不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個(gè)示范。
——著(zhù)名特級教師 聶在富
眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)一個(gè)恰當的眼神可勝過(guò)幾多苦口婆心的長(cháng)談，收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。
24．老師，請注意您的語(yǔ)調
我講到主要的地方就重復一遍；講到快樂(lè )的地方就露出微笑；講到憤怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種“高低輕重的變化”是有要求的，即語(yǔ)調在其主旋律上應保持清新、平穩，在平穩之中再加以變化，做到“穩中有變”。
——著(zhù)名特級教師 斯霞
語(yǔ)調在教師的語(yǔ)言藝術(shù)修養中占有很重要的地位，恰當的語(yǔ)調能使其語(yǔ)言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。
25．恰當地使用肢體語(yǔ)言
恰當地使用膠體語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。
——著(zhù)名特級教師 于永正
恰當地使用膠體語(yǔ)言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生的距離，把教學(xué)工作提高到一個(gè)新的水平。
26．身教重于言教
教師對學(xué)生不僅僅是傳授知識，還時(shí)時(shí)刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度以及一點(diǎn)一滴的所作所為影響著(zhù)學(xué)生。對學(xué)生而言，教師的人格力量的作用是無(wú)聲的教育，對學(xué)生的影響比單純的說(shuō)教大得多。兒童以自己的視角在觀(guān)察著(zhù)社會(huì )，觀(guān)察著(zhù)老師，不但聽(tīng)老師怎么說(shuō)，更在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律己，用自己的良好行為，給學(xué)生示以做人的榜樣，永遠留給學(xué)生一個(gè)美好的形象。
——著(zhù)名特級教師 李烈
27．把握好課堂提問(wèn)的時(shí)機
教師通過(guò)精心設疑、提問(wèn)，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，啟發(fā)性極強。在學(xué)生精神煥散時(shí)，用提問(wèn)的方法還可以集中學(xué)生的注意力。
——著(zhù)名特級教師 嵇明海
教師精心設疑、提問(wèn)，學(xué)生通過(guò)思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強烈沖突，充分開(kāi)啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的知識印象深刻、記憶牢固。
28．努力實(shí)現有效教學(xué)
對于孩子們的學(xué)習來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。當孩子們興味盎然地投入到學(xué)習中時(shí)，學(xué)習就變成了一種特殊的享受，變成了一種精神的需要。無(wú)論什么理由，一個(gè)老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了，這個(gè)老師的教學(xué)就失敗了。
——著(zhù)名特級教師 于永正
對于孩子們的學(xué)習來(lái)說(shuō)，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現。
29．走下講臺，到學(xué)生中去
老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺(jué)，而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。
——著(zhù)名特級教師 李烈
30．讓學(xué)生在課堂上有“問(wèn)題”
教師要改變觀(guān)念，培養學(xué)生敢于提問(wèn)題、善于提問(wèn)題的習慣和能力，這是教師肩負的責任之一，也是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的標準之一。
——著(zhù)名特級教師 李烈
31．讓生成成為課堂的亮點(diǎn)
新課程倡導在互動(dòng)中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞，創(chuàng )造火花，不斷迸發(fā)噴射；新的信息、新的學(xué)習需要不斷涌動(dòng)產(chǎn)生，通過(guò)討論、辯論、爭論，認識不斷提高，體驗不斷加深、情感不斷升華，這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng )造的機會(huì )，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著(zhù)智慧的光輝，閃爍著(zhù)五彩的生命原色，這才是課堂教學(xué)的理想境界。
——著(zhù)名特級教師 于永正
在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng )造的機會(huì )，獲得了全面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著(zhù)智慧的光輝，閃爍著(zhù)五彩的生命原色。
32．控制好課堂的“活”
老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒(méi)有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。
——著(zhù)名特級教師 李希貴
評價(jià)課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。
33．將游戲引入課堂
教會(huì )學(xué)生讀書(shū)、讀人、讀生活。教會(huì )學(xué)生在玩樂(lè )、游戲中發(fā)現真善美。
——著(zhù)名特級教師 張化萬(wàn)
游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動(dòng)，將這種活動(dòng)引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內容的理解，而且更適合學(xué)生心理特點(diǎn)。
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