第五十三期：我愿分享他們成長(cháng)中的快樂(lè )，在快樂(lè )中靜待花開(kāi)！
印度詩(shī)人泰戈爾曾這樣寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著(zhù)它的綠蔭?！?/p>
記得
著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！北睦先艘苍?jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，是老師教育的源，有了愛(ài)就有了一切?！钡拇_如此，關(guān)愛(ài)，是溝通師生關(guān)系的紐帶，是教育獲得成功的前提。教師在教育過(guò)程中對學(xué)生的關(guān)愛(ài)，要從細微處做起。
我們班有一個(gè)十分調皮的男生，暫叫他小洋吧。他上課總是愛(ài)自由講話(huà)，語(yǔ)文、數學(xué)課都管不住自己，老是影響教師上課和同學(xué)聽(tīng)課，更不用說(shuō)其它的課了，一節課要提示他好幾次。一個(gè)學(xué)月下來(lái)，我對這個(gè)學(xué)生也感到有些頭痛。道理給他講了不少，也批評了好多次，但還是沒(méi)有什么好轉。
但是，有一節課我給孩子們講解林則徐《虎門(mén)銷(xiāo)煙》的故事，同時(shí)給孩子們補充了不少內容，我發(fā)現他聽(tīng)得特別專(zhuān)心，講完后就對全班同學(xué)說(shuō)：“這節課我只提示了小洋同學(xué)一次，這說(shuō)明了什么？”同學(xué)們回答：“有進(jìn)步！”此時(shí)，小洋卻感到了有些不好意思。我也及時(shí)對他進(jìn)行了肯定，并趁機對小洋同學(xué)說(shuō)：“老師今天把收作業(yè)本的任務(wù)交給你，看看你能不能完成好？”他爽快地答應了。小洋同學(xué)很整齊地把全班作業(yè)都收上來(lái)了，未交作業(yè)的三個(gè)同學(xué)叫什么名字，什么原因給我報告得清清楚楚。接下來(lái)的日子，我又找機會(huì )表?yè)P了他，沒(méi)想到他站起來(lái)說(shuō)：“老師，再讓我收一次作業(yè)吧？”我立刻便同意了。
由此，我們不難發(fā)現，調皮生身上不是沒(méi)有長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，只是我們疏忽了罷了。作為教師要做一個(gè)細心人，做孩子的貼心人，要善于發(fā)現孩子身上細微的進(jìn)步，了解他們的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，并且大膽信任學(xué)生。當發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)和細微的進(jìn)步時(shí)，不論大小，都要給予肯定和表?yè)P。有時(shí)這一細微的表?yè)P也會(huì )起到很大的作用，有時(shí)甚至會(huì )改變其一生。
這不由得讓我想起了著(zhù)名教育家巴特爾的一句名言：教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。教師的事業(yè)雖不是轟轟烈烈，但是一直潤物細無(wú)聲般的滋潤著(zhù)每一個(gè)心靈。
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