前不久，在上映前引發(fā)大量關(guān)注和熱議的《銀河補習班》作為近些年國產(chǎn)電影在教育題材的試水之作，用自己的票房成績(jì)和大眾口碑宣告了自己的失敗。免費電影在線(xiàn)看
電影中大量近乎打雞血，脫離現實(shí)的電影情節，飽受觀(guān)眾們的質(zhì)疑和詬病。然而，依舊有電影的忠實(shí)粉絲不以為然，“你說(shuō)《銀河補習班》千百個(gè)不是，那你倒是說(shuō)說(shuō)一部合格并且優(yōu)秀的教育題材電影應該是什么樣子！”
那我們今天就來(lái)講一部無(wú)論是在國外電影評論網(wǎng)站，還是在國內的豆瓣等平臺上常年保持高分的教育題材電影《死亡詩(shī)社》。
同時(shí)，通過(guò)對這部電影的敘述和討論，也對逝去的電影主演羅賓威廉姆斯表示深深的悼念。
電影的敘事節奏十分舒緩，亦如一首循序漸進(jìn)，充滿(mǎn)深意的詩(shī)歌。
對于習慣了好萊塢科幻大片和動(dòng)作場(chǎng)面的現代觀(guān)眾們而言，看《死亡詩(shī)社》這樣的電影的確需要很大的勇氣與耐心。
當然，我相信絕大多數第一次看這部電影的觀(guān)眾在電影進(jìn)展到中程的時(shí)候就已然完全被吸引到了故事的氛圍之中。
等到電影結尾學(xué)生們一個(gè)又一個(gè)站到桌子上宣示自由與獨立的那一幕，動(dòng)容的眼淚應該是每一位觀(guān)眾對這部老電影最好的評價(jià)了吧！
在應試教育中不斷成長(cháng)的我們，或許在很多時(shí)候，對身處這樣的教育環(huán)境和教育氛圍之中也充滿(mǎn)了無(wú)奈與痛苦，然而殘酷的現實(shí)絕然是不會(huì )在自己縹緲的幻想中有所改變的。
我們唯有遵照父母、老師乃至整個(gè)社會(huì )的要求在這個(gè)體制中不斷被鞭策著(zhù)前進(jìn)，不斷滿(mǎn)足他們的意愿，才能夠在未來(lái)獲得更好的前程。
但《死亡詩(shī)社》卻讓我看到了這樣成長(cháng)起來(lái)的我們，內心原來(lái)早已經(jīng)死去了很久，如同行尸走肉一般每天渾渾噩噩的活著(zhù)。
電影用一群同樣和我們處于青春年少時(shí)期的男孩與一個(gè)對人生和教育有著(zhù)特殊感悟的老師，告訴了我們關(guān)于成長(cháng)與明天，關(guān)于我們所逝去的一切是多么的彌足可貴。
影片相比今天好萊塢許多商業(yè)電影所采用的非線(xiàn)性敘事和多線(xiàn)敘事，采用了十分簡(jiǎn)單明了的單線(xiàn)敘事，故事主要的劇情是在一所有著(zhù)古老歷史和嚴格校規的男校里，一群對未來(lái)充滿(mǎn)了功利色彩和聽(tīng)憑父愿的男孩隨著(zhù)新老師基庭的到來(lái)而發(fā)生了翻天覆地的內心變化，這段青春往事和親身經(jīng)歷注定將在他們的漫長(cháng)一生中留下深刻的記憶。
雖然故事的結局充滿(mǎn)了悲劇色彩——一個(gè)固執己見(jiàn)的父親親手將自己的兒子逼上了自殺，校方卻將學(xué)生死亡的責任歸罪于一直倡導學(xué)生獨立選擇的基庭老師，成功使剛感悟到基庭老師巨大人格魅力的學(xué)生們失去了自己深?lèi)?ài)的老師。
但是我們無(wú)法否認的是這樣的結尾比起闔家歡樂(lè )的喜慶更加接近于現實(shí)的殘酷和無(wú)常，更加直擊我們的內心深處。
電影開(kāi)始，我們看到是一所有著(zhù)悠久歷史且戒律森嚴的學(xué)校里，一群充滿(mǎn)著(zhù)青春活力同時(shí)又對未來(lái)充滿(mǎn)未知迷茫的青少年在仔細聆聽(tīng)著(zhù)來(lái)自老學(xué)究的校長(cháng)如同念經(jīng)一般的開(kāi)學(xué)宣講。
雖然我們看到象征著(zhù)希望的蠟燭在學(xué)生們的手中一個(gè)接著(zhù)一個(gè)的燃起，但是孩子們忐忑不安，正襟危坐的樣子卻預示著(zhù)這一切儀式的沉悶，或者說(shuō)根本不是這些有著(zhù)長(cháng)遠未來(lái)的孩子們真正所期盼的開(kāi)學(xué)。
接著(zhù)下一幕，在宿舍里，幾個(gè)看似是好友的孩子走進(jìn)來(lái)之后，猛然將宿舍的門(mén)關(guān)起，香煙的點(diǎn)燃和隨意的躺坐交談讓我們看到了這群學(xué)生們真正所期盼的開(kāi)學(xué)模樣。
電影一開(kāi)頭的這兩幅場(chǎng)景切換與對比在一開(kāi)始就注定了這群孩子與嚴苛學(xué)校環(huán)境的格格不入，也為后來(lái)在基庭老師鼓舞之下，眾人的行動(dòng)做了鋪墊。
而最具匠心的細節，莫過(guò)于電影在校長(cháng)宣講時(shí)，尼爾父母的激動(dòng)與尼爾自己的不情愿一個(gè)僅僅只是長(cháng)達數秒的特寫(xiě)鏡頭就把他們的關(guān)系與狀態(tài)展露無(wú)遺。
回到現實(shí)中的中學(xué)生活，在面對學(xué)校所舉行的正式儀式之中，又有多少人不是在扮演著(zhù)一個(gè)所必須扮演的角色。
然而，當這副模樣因為自己回到同齡人之中瞬間褪去，又有多少人能夠覺(jué)察到這種習以為常的關(guān)系切換實(shí)際上便是個(gè)體會(huì )社會(huì )環(huán)境所作出既是被動(dòng)亦是主動(dòng)的變化和應對。
然后就是電影中具有極強象征意蘊的烏鴉，在電影學(xué)生們正式上課前一組鏡頭所展現的從遠景到近景的漫天烏鴉在空中盤(pán)旋回舞，掀起眼花繚亂的視覺(jué)感受。
正像聆聽(tīng)過(guò)老學(xué)究校長(cháng)一番語(yǔ)重心長(cháng)宣講之后，仍然對自己的生活和未來(lái)充滿(mǎn)了迷茫和困頓的學(xué)生們最真實(shí)的心理狀態(tài)。
所以我們可以看到緊隨其后的場(chǎng)景中，處于仰望視角中的鏡頭里，一群如同穹頂壁畫(huà)中天使和諸神的學(xué)生們在為了學(xué)習、生活、老師……這些無(wú)關(guān)緊要的瑣事而喋喋不休的爭論。
他們所做的這一切細細深究起來(lái)，與其說(shuō)是青春年少所帶來(lái)的旺盛活力，倒不如說(shuō)是由于恐懼未來(lái)和未知，表達自己的身份認同，不斷想要在同伴身上尋找到安慰和支持。
基庭老師的第一堂課是將學(xué)生們帶到學(xué)校的校史墻前，讓他們凝神屏氣注視著(zhù)墻上那些老照片。
曾經(jīng)和他們一樣處于青春年少的面孔，最終都逃脫不了自己的宿命，最后都會(huì )僵冷、死亡。
或許這些過(guò)去的面孔在青春年少之時(shí)，也曾和眼前注視著(zhù)他們的學(xué)生們一樣有所追求和渴望，仿佛整個(gè)世界都在他們的手中?？伤麄冋娴挠兴删土藛?？又或者只是虛度時(shí)光之后，才發(fā)覺(jué)自己一事無(wú)成。
“這些男孩現在都已化為塵土了，如果你們仔細傾聽(tīng)，便能聽(tīng)見(jiàn)他們在低聲耳語(yǔ)，附耳過(guò)去，仔細聽(tīng)，聽(tīng)見(jiàn)了嗎？……及時(shí)行樂(lè )，孩子們，要讓你們的生命超越世間塵俗?！?/p>
他以一種不同尋常的方式告訴眼前這些處于青春懵懂的青年，珍惜當下，勇敢追求自己所期盼的一切，及時(shí)行樂(lè )，去做最真實(shí)的自己。
反觀(guān)我們國家現在的教育現狀，基本上很少會(huì )有老師會(huì )為了讓學(xué)生們感悟人生而放棄自己的講課時(shí)間，拖下整個(gè)年級的教學(xué)進(jìn)度（除了每個(gè)老師見(jiàn)到新學(xué)生的第一面）。
那么這是誰(shuí)的過(guò)錯呢？老師嗎？并不是。學(xué)校？也不是。而是整個(gè)國家的教育背景事實(shí)就是如此，那么能說(shuō)國家基于教育現狀而推出的這套應試制度與體系有錯嗎？不，并不能，我們反而要堅定這樣的教育理念和體系制度，因為在目前看來(lái)沒(méi)有任何一種辦法能夠超越現行制度體系所具有的公平和客觀(guān)。
所以我要說(shuō)，電影中基庭老師的做法和思想是正確的，學(xué)校與尼爾父母的想法同樣也沒(méi)有任何的過(guò)錯?？蓛烧咧g就真的水火不容嗎？
處于升學(xué)階段的孩子可以為了大好前程而追求成績(jì)，可以為了學(xué)習而放棄一些無(wú)關(guān)緊要的活動(dòng)，但是父母不應該為了使自己的孩子因為遵循自己的期愿而強迫他們放棄自己的理想。
如果這樣做，那么即便孩子未來(lái)取得優(yōu)異的成績(jì)考入了父母夢(mèng)寐以求的學(xué)校，學(xué)著(zhù)父母所想要孩子學(xué)習的專(zhuān)業(yè)，這個(gè)對父母百依百順的年輕人注定是一個(gè)不快樂(lè )也不幸福的社會(huì )成員。
鼓勵夢(mèng)想與獨立思考誠然是正確同時(shí)也是需要極大勇氣的但是如果一味地縱容自由和獨立，而否認規則和秩序同樣也是偏激的。
基庭老師可以說(shuō)作為學(xué)生們追求自由獨立的精神領(lǐng)袖，實(shí)際上在整個(gè)電影中一直是保持著(zhù)克制和遵守的。
他以一系列驚世駭俗而又別具一格的教學(xué)方式，在勾起學(xué)生們學(xué)習激情和追求精神自由的同時(shí)，同樣也是作為整個(gè)體制中的一員而存在。
在某種意義上，他實(shí)際上是最具悲劇意義的人物，既不被同僚和領(lǐng)導所理解，同時(shí)還要忍受著(zhù)學(xué)生行動(dòng)所需要他付出的代價(jià)。
當一個(gè)學(xué)生因為公然與校長(cháng)頂嘴，而遭遇體罰和開(kāi)除威脅的時(shí)候，是他主動(dòng)走到學(xué)生面前以一番幽默而又睿智的話(huà)語(yǔ)使學(xué)生明白校規與自由同樣有著(zhù)其所存在的重要性和必要性。
電影中那個(gè)在一開(kāi)始就與父母產(chǎn)生矛盾與隔閡的尼爾，在第一節課時(shí)就深深被基庭老師的話(huà)語(yǔ)所感染。
他凝望的眼神和充滿(mǎn)期盼的舉止，使得他注定會(huì )成為基庭無(wú)比忠實(shí)的追隨者和這個(gè)帶著(zhù)同時(shí)帶著(zhù)希望和悲劇結尾故事的殉道者。
是他經(jīng)不住內心的渴求和愿望再三向基庭勇敢發(fā)問(wèn)“究竟什么是死亡詩(shī)社？”
同樣也是他在一個(gè)寒冷的冬夜在追求自身夢(mèng)想破滅之后，勇敢選擇了開(kāi)槍自盡。
他的結局也使得電影后半程都陷入了沉重而又壓抑的基調之中，讓無(wú)數觀(guān)眾陷入了疑問(wèn)之中——究竟什么才是真正正確的？
對此，用片尾一群勇敢站到桌子上的學(xué)生來(lái)回答，最恰當不過(guò)。
真正改變世界，有所成就的人們不是那些在危急時(shí)刻仍然唯唯諾諾低頭的人們，而是那些不甘于默默無(wú)聞，勇敢站到桌子之上以不同視角看待問(wèn)題的人。
聯(lián)系客服
