愛(ài) 負擔 桎梏——電影《死亡詩(shī)社》有感
我步入叢林 I went to the woods
因為我希望生活有意義 because I wanted to live deliberately.
我希望活的深刻 I wanted to live deep
吸取生命中所有的精華 and suck out all the marrow of life！
把非生命的一切都擊潰 To put to rout all that was not life.
以免當我生命終結時(shí) And not, when I came to die,
發(fā)現自己白活了一場(chǎng) discover that I had not lived.
喜歡這首詩(shī)
這是一部關(guān)于教育與愛(ài)的多向思維角度的影片，另譯《春風(fēng)化雨》。1959年，威爾頓預備學(xué)院以它凝重的風(fēng)格受到了人們的尊敬。在那里，教育的模式是固定的，不僅單調而且束縛了思想。然而這一切在一個(gè)新教師Keating的手中發(fā)生了改變。Keating反傳統的教育方法給學(xué)院帶來(lái)了一絲生氣：在他的課堂里，他鼓勵學(xué)生站在課桌上，用一個(gè)嶄新的視角去觀(guān)察周?chē)氖澜?；他向學(xué)生介紹了許多有思想的詩(shī)歌；他所提倡的自由發(fā)散式的思維哲學(xué)在學(xué)生中引起了巨大的反響。漸漸地，一些人接受了他，開(kāi)始勇敢地面對每一天，把握他們自己的人生。“死亡詩(shī)社”就在他們自發(fā)的情景下產(chǎn)生了，而不幸也在這時(shí)發(fā)生了......
電影中呈現給我們的是一個(gè)個(gè)的悲劇，也許是導演精心的設計。他的學(xué)生被開(kāi)除，自殺了，Keating 也被辭退了，最后的時(shí)候，同學(xué)們站在了書(shū)桌上，叫著(zhù)：“哦，船長(cháng)，我的船長(cháng)!"Keating 笑著(zhù)，這笑是希望還是更大的悲哀呢，是樂(lè )觀(guān)還是永恒的悲劇呢？Keating 還會(huì )繼續他的理想，孩子們也許會(huì )找到他們的生命的精華，但是，在現實(shí)中，也許還是一連串的悲??！我在想，Keating 老師去差一點(diǎn)的學(xué)校該多好啊，這樣的話(huà)，就不會(huì )再這所重點(diǎn)學(xué)校里出現悲劇了！獨行者是孤獨的，開(kāi)拓者是要冒風(fēng)險哦。Keating是個(gè)大孤獨者，有著(zhù)為理想而承受孤獨和嘲弄。我贊嘆他的勇氣，也渴望有這樣的勇氣。
電影中呈現給我們的又是一連串的矛盾，就如我心中的矛盾一樣。理想和現實(shí)，生和死，傳統和創(chuàng )新，自由和束縛。
其一，院長(cháng)有他獨特的一套管理方案，最先是通知學(xué)生的父母，然后采取開(kāi)除學(xué)籍。當然，在他內心并不愿學(xué)生因此消失，他愛(ài)這個(gè)學(xué)院，這是他一手創(chuàng )建的，他必須維護學(xué)院的聲譽(yù)?？伤咸椎慕逃椒▏乐氐厥`了學(xué)生，也可以說(shuō)他對學(xué)生怕被受到傷害的愛(ài)沒(méi)有用在刀刃上，卻讓學(xué)生起了叛逆的心理。學(xué)校對學(xué)生約束的愛(ài)，不得不令人思索。
其二，尼爾是一個(gè)好學(xué)生。他有他的理想，他多么希望自己是一個(gè)演員，他多么希望站在舞臺上看到臺下的觀(guān)眾向他扔擲鮮花。他去試了，他成功了，而他的父母看到他成功的演出后，沒(méi)有他預期看到的父母的笑臉，更多的是指責，更甚的是讓他轉學(xué)，直接去學(xué)醫。當我看到尼爾撫弄布中的槍時(shí)，故事的結局已在我腦海里寫(xiě)上“悲”字。接下來(lái)是尼爾父母的哭號，同學(xué)們對他的遭遇的不憤。盡管結尾時(shí)學(xué)生紛紛站上桌子聲援老師的一幕足以令人感動(dòng)掉淚，但學(xué)校對學(xué)生約束的愛(ài)及父母對孩子壓迫的愛(ài)，不得不令人反思。
其三，影片中Keating的笑很陽(yáng)光，他帶給學(xué)生們的都是燦爛。同樣是對孩子們的愛(ài)，他的愛(ài)更讓孩子們能接受，他的那種反傳統的教育方式深深地震撼著(zhù)我。一群受傳統教育的學(xué)生，和一位反傳統教育的老師，在他們之間究竟有什么是值得我們去深思？學(xué)生們在無(wú)助的情況下所做的決定又是什么呢？
Keating老師被校方調離了學(xué)校，離開(kāi)教室時(shí)，許多同學(xué)站在了自己的桌子上，為他們的“船長(cháng)”送行，他們叫著(zhù)：“船長(cháng)，我的船長(cháng)。”基廷感動(dòng)地說(shuō)，謝謝同學(xué)們！謝謝！
我想，每個(gè)人看了都會(huì )被感動(dòng)，不管你是否會(huì )站在課桌上。因為你曾經(jīng)也想過(guò)：“我步入叢林/因為我希望生活有意義/我希望活的深刻/吸取生命中所有的精華/把非生命的一切都擊潰/以免當我生命終結時(shí)/發(fā)現自己白活了一場(chǎng)。”
面對教育，各家都有本難念的經(jīng)，甚至會(huì )產(chǎn)生一連串的不幸和悲劇。
在家庭中，我發(fā)現一現象：每當我對兒子說(shuō)老師布置的作業(yè)做完了嗎？拿來(lái)我看看，別每天就記住玩，長(cháng)大要有出息點(diǎn)。此話(huà)剛說(shuō)完，他有時(shí)就會(huì )抬高嗓門(mén)對我大叫：老爸，你能給我解釋解釋什么是真正的出息嗎？
我氣結、無(wú)語(yǔ)、糾結……這又不得不引起反思：我對他的愛(ài)只看重了表面的成績(jì)，而對他的成長(cháng)呢？正如他的反問(wèn)。
這部電影學(xué)校作為一場(chǎng)師生必看課，以過(guò)去了一年?？捎捌姓凵涑鰧⒆拥膼?ài)，不由讓我深思：對孩子的愛(ài)是無(wú)私的，但要有度，讓他感覺(jué)得到你的愛(ài)才是真諦，不要讓愛(ài)成為他心理的壓力，成為他的負擔，甚至成為桎梏！
聯(lián)系客服
