作為課堂教學(xué)的兩個(gè)主要的角色就是教師和學(xué)生，那么要想高效地完成教學(xué)任務(wù)就要從這兩個(gè)角色入手。眾所周知在課堂教學(xué)中教師起著(zhù)主導作用，是課堂教學(xué)的組織者和主導者，就像一部戲的導演一樣。而學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是授課的對象，就像一部戲的演員一樣。課堂教學(xué)的最終效果的檢驗就是依據學(xué)生對教師所傳授知識的掌握情況來(lái)判斷。因此，作為知識的接受對象，課堂教學(xué)的主體，就成為了課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。因此要提高課堂效率，教師首先必須從學(xué)生身上下功夫。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，穩固學(xué)生的課堂注意力，確保課堂思維的連續性，確保教學(xué)活動(dòng)的暢通性，這是取得良好聽(tīng)課效果的前提。
教師必須用自己的人格魅力，激情化的語(yǔ)言，高超的課堂調度能力，讓學(xué)生積極投入到課堂中。一節課45分鐘學(xué)生要完全能保持高度的注意力，不是一件容易的是事兒，但是作為學(xué)生必須要求自己努力做到。
二、積極參與教學(xué)成為課堂教學(xué)成為教學(xué)活動(dòng)的合作者。
一堂課效果如何還取決于學(xué)生能否與老師合作好，學(xué)生必須緊跟老師的節奏 。學(xué)生聽(tīng)課必須做到“三跟”。即“跟著(zhù)老師的講解和啟發(fā)思考問(wèn)題；跟著(zhù)老師的提問(wèn)積極回答問(wèn)題，不要怕回答錯了；跟著(zhù)老師的板書(shū)和講解，把重點(diǎn)知識、典型題型、關(guān)鍵問(wèn)題記在筆記本上、書(shū)上、卷子上?！比绻麑W(xué)生聽(tīng)課時(shí)能夠做到“三跟”首先保證學(xué)生能夠積極配合老師講課，對于老師講過(guò)的知識不會(huì )遺漏，再有師生的默契配合，也能激發(fā)教師的講課熱情，從而大大提高課堂效率。
三、必須做到“眼、耳、腦、嘴、手”聯(lián)合行動(dòng)，一堂高效率的課下來(lái)實(shí)際上是很累的，他需要人體的各個(gè)器官的參與，并且要做到協(xié)調聯(lián)動(dòng)。課堂必須做到動(dòng)靜結合，身、心、神俱動(dòng)。眼睛看著(zhù)黑板上老師講課的一舉一動(dòng)，包括老師的板書(shū)，老師的肢體動(dòng)作，老師的表情變化等等。耳朵要仔細傾聽(tīng)老師的講解，每一句話(huà)，每一個(gè)字都不能放過(guò)，甚至老師的語(yǔ)氣輕重緩急也要聽(tīng)清楚；大腦要積極跟著(zhù)老師思考，思維要活起來(lái)，絕不能開(kāi)小差；嘴也要動(dòng)起來(lái)，要跟著(zhù)老師的提問(wèn)回答問(wèn)題，不能悶頭不語(yǔ)，實(shí)際上積極回答問(wèn)題也是促使積極思維的一種途徑；手也不能閑著(zhù)，對于重要的知識典型的習題，要記在本上，書(shū)上、卷子上。
四、課堂是學(xué)生展示自己的舞臺，學(xué)生應積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，要主動(dòng)參與而不是被動(dòng)接受。如對于問(wèn)題要大膽質(zhì)疑，勇敢講解，把課堂作為展示自己水平的平臺。
總之，若想提高課堂效率，教師要時(shí)時(shí)刻刻注意給學(xué)生提供參與的機會(huì )，體現學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。學(xué)生聽(tīng)課的必須保持高度的注意力，身體各個(gè)器官聯(lián)合行動(dòng)，只有這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
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