作者：錦瑟
生命是個(gè)過(guò)程,有人膚淺,有人深刻。不同的選擇決定不同的人生狀態(tài)。而汲取生命的精華,使生命有了自我,一切也便開(kāi)始不同。宛若浴火的鳳凰,生命于死亡之后,燦若絕世之花。
01
在《死亡詩(shī)社》中，我們看到了一位充滿(mǎn)傳奇色彩，富有思想和激情的老師基丁和一群朝氣蓬勃的17歲的少年的故事。
這是一個(gè)關(guān)于青春的故事，是我們每個(gè)人都曾發(fā)生過(guò)或者曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的故事，也許我們身邊也曾遇見(jiàn)過(guò)這樣的老師。
基丁老師會(huì )在課堂上讓孩子們看到先人年輕時(shí)的照片，鼓勵學(xué)生們要珍惜時(shí)間；讓他們撕掉書(shū)上前人的言論，鼓勵他們成為自由主義者；讓膽小的托德發(fā)出瘋狂的咆哮，和學(xué)生在足球場(chǎng)上體驗運動(dòng)帶來(lái)的澎湃激情；教他們在走路時(shí)體會(huì )到無(wú)論多困難，都要堅持自己與眾不同的信仰……
基丁老師認為：教育的根本在于學(xué)會(huì )自我思考。
他一直鼓勵他們在追求自己獨特的夢(mèng)想中獲得自由。告訴他們順從的危險，努力尋找自己的聲音。
詩(shī)歌是自由的靈魂，鑒賞詩(shī)歌和做人一樣，要擁有自己獨特的觀(guān)點(diǎn)。
電影中的男孩們都在他的影響下發(fā)生了變化：托德從一個(gè)懦弱自卑的男孩變得勇敢；查理的行為更為大膽，冒充上帝打來(lái)電話(huà)；諾克斯大膽追求中意女孩克里絲；尼爾在戲劇舞臺上大放異彩。
基丁老師用了非傳統意義的獨特教學(xué)方式，讓學(xué)生們從不同的角度，不同的深度體會(huì )到自己心里的聲音，和尊重自己的想法。
02
尼爾在父親的反對下偷偷參加了自己喜愛(ài)的戲劇表演，他無(wú)法得到固執的父親的支持，因為他知道，父親無(wú)論如何都不會(huì )同意的。這些基丁老師并不知情。
尼爾的演出很成功，基丁老師和伙伴們?yōu)樗ＹR，而父親卻暴怒地把他帶回家，宣布要給他轉學(xué)到另一個(gè)學(xué)校開(kāi)始10年的軍校生活。尼爾反對卻無(wú)力分辨，父親的強勢讓他只能以死來(lái)反抗。
在下雪的夜晚，在冰冷的地上。尼爾躺在地上，父母悲痛欲絕。
青春期的少年，敏感而脆弱，尼爾如同盛開(kāi)的牡丹，由青春而死亡，由美麗而消遁。
尼爾強勢的父親，長(cháng)期缺乏溝通的親子關(guān)系，孩子的做法總得不到家長(cháng)的認可，心情得不到排解，自認無(wú)路可走，最終導致了這場(chǎng)悲劇。
而尼爾的父親將罪責怪罪到學(xué)校。學(xué)校的董事會(huì )及諾蘭教授，把從不循規蹈矩的基丁老師當成了此事的罪魁禍首。
基丁老師教導孩子們擁有的自由的靈魂，和學(xué)校的四大支柱：傳統、榮譽(yù)、紀律、優(yōu)秀，或許是有著(zhù)認知的矛盾的。
將這些孩子的魯莽任性歸罪于非常規教學(xué)的基丁老師的煽動(dòng)，這的確是個(gè)消除校方不良影響、擺脫責任的方法。
基丁老師因為在同學(xué)們當中巨大的影響力成為了這個(gè)被選中的人。
在影片的最后，課堂上，男孩們用站在桌子上的方式送別這位深受他們愛(ài)戴的，給了他們開(kāi)拓認知和巨大影響的老師。
03
青春意味著(zhù)自由，還有無(wú)法承受的傷痛。
作為一名老師，基丁是合格的。然而青春意味著(zhù)不會(huì )有絕對的自由，或許自由要付出沉重的代價(jià)。
尼爾隱藏起來(lái)的叛逆和以死抗爭的理想主義，托德內向敏感的豐富內心，查理對權威的蔑視和憤青，諾克斯對心儀女孩神魂顛倒，把詩(shī)社里每個(gè)男孩綜合在一起就是曾經(jīng)的我們，那個(gè)在想大聲說(shuō)話(huà)卻不敢開(kāi)口，想站在課桌卻害怕成為異類(lèi)的自己。
影片再現曾經(jīng)的我們，以及我們曾經(jīng)的日子。
電影語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，發(fā)人深省。故事雖然簡(jiǎn)單，卻極富內涵。
青春有著(zhù)無(wú)限的激情和無(wú)數的不確定，然而青春似乎總是短暫的，抓緊實(shí)現我們的夢(mèng)想，堅持我們的理想，哪怕它是愚蠢的、自負的，孤獨的，都值得我們去堅持。哪怕青春里的傷痛，也是美麗的，它美麗的背影，在此去經(jīng)年后，仍然在心中隱隱作痛。
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