（編者注：文中有劇透，文后有視頻）
我從未想過(guò)這部片子會(huì )對我產(chǎn)生什么影響，我也從未遇見(jiàn)過(guò)像基廷（Keating）一樣特別的老師。但看過(guò)電影后內心總有抑制不住的激動(dòng)，就如同許知遠在中說(shuō)的那樣：“電影中對于教育制度的有力抨擊讓所有的人都震驚了，我的血管里始終有奔騰不息的激動(dòng)，那么多人都籠罩在這種激動(dòng)人心的場(chǎng)面里，我們的心靈深處在不斷接受著(zhù)這種撞擊……”或許正是因為影片所表達的道出了我們的心聲，抑或是我們突然意識到了某些東西，一些能帶來(lái)某些變化的東西。
影片中的威爾頓預科學(xué)院一向都是以傳統、守舊的方法來(lái)教授學(xué)生，他強調一百年來(lái)始終堅持的四大信條：傳統、榮譽(yù)、紀律和卓越。陳腐的說(shuō)教，壓抑的氛圍，老師父母強的束縛，這一切都是那么令人沮喪，但又是那么真實(shí)。如今的學(xué)校越來(lái)越像一座工廠(chǎng)，學(xué)生們年輕而獨特的心被整齊地安放在流水線(xiàn)上，被打造成一個(gè)又一個(gè)“令人滿(mǎn)意”的產(chǎn)品。沒(méi)有自由，沒(méi)有理想，缺失自我，儼然成為上帝手中的發(fā)條橙。
而新老師的到來(lái)使這一切有了改觀(guān)。約翰·基廷也是畢業(yè)于這所地獄學(xué)校威爾頓，但他沒(méi)有傳統的呆板與扼殺人性，他喜愛(ài)詩(shī)歌，自稱(chēng)船長(cháng)（captain），他打破常規，每一堂課都以幽默大膽的作風(fēng)讓學(xué)生對人生對自己有了更深刻的理解。他鼓勵學(xué)生自己思考，CARPE DIEM （及時(shí)行樂(lè )），用不同的眼光看待事物，尋找自己的聲音……這些都讓青春年少的學(xué)生們眼里出現異樣的光芒，懦弱古板的托德、因循守舊的卡麥隆、癡心矛盾的奧佛史區、膽大重義的達頓、勤奮友善的尼爾……正一點(diǎn)點(diǎn)地發(fā)生變化，這些少年似乎尋找到自己行走的步調，不滿(mǎn)與反抗表現得也愈來(lái)愈明顯。
重建古詩(shī)人社（Dead Poets Society）毫無(wú)疑問(wèn)是基廷老師感染下的表現，這個(gè)不受學(xué)校歡迎的社團成了少年們的精神圣地，The Dead Poets was dedicated to "sucking the marrow out of life"。梭羅曾說(shuō)死亡詩(shī)人致力于吸取生命的精華，這些詩(shī)歌、美麗、浪漫、愛(ài)情正是我們活著(zhù)的意義。古詩(shī)人社的成員輪流朗誦，歡聲歌唱，生命在這里的得到了盡情地綻放，宛如奔向天堂。
I went to the woods 我步入叢林
because I wanted to live deliberately, 因為我希望生活有意義
I wanted to live deep 我希望活得深刻
and suck out all the marrow of life, 吸取生命中的所有精華
and put to rout all that was not life, 把非生命的一切都擊潰
and not when I had come to die, 以免當我生命終結時(shí)
discover that I had not lived. 卻發(fā)現自己從未活過(guò)
這首詩(shī)被寫(xiě)在尼爾朗誦的詩(shī)集的扉頁(yè)上，一個(gè)人能在年輕時(shí)清楚地明白自己該干什么是多么大的快樂(lè )，在尼爾死后基廷老師看見(jiàn)這首詩(shī)不禁潸然淚下。尼爾熱愛(ài)演戲，他試圖掙脫父親的束縛，毅然參與演出，出色的演出并沒(méi)有改變父親的看法，父親打算讓尼爾退學(xué)入軍校無(wú)疑是葬送了他的前程，直至死前的最后一句話(huà)仍呢南道“我演的好，我演的真的很好”，或許尼爾意識到自己無(wú)論如何反抗，終不過(guò)是在父親的操控下，唯有在夢(mèng)中，才是真正自由的。尼爾死了，死在一個(gè)飛雪凄冷的夜晚。
我本以為尼爾的死能改變些什么，但有些事情是無(wú)法改變的，威爾頓一如既往地那四大信條，在校方追查的威逼下，卡麥隆出賣(mài)了大家，死亡詩(shī)社被解散，基廷老師也被遣逐離校，而卡麥隆則做回了原來(lái)那個(gè)因循守舊的卡麥隆，繼續奉承著(zhù)傳統古板的規則。在這最后的高潮，基廷老師來(lái)教室拿他的私人物品，代課老師校長(cháng)諾論厭煩地讓他拿完?yáng)|西后趕緊離開(kāi)，就在基廷老師關(guān)門(mén)離去時(shí)，平時(shí)最膽小的托德站了起來(lái)，像老師教的那樣，站上課桌上，含著(zhù)淚大聲呼喊：Oh ,captain ,my captain!接著(zhù)大家一個(gè)接一個(gè)地站起來(lái)，包含深情地向這位偉大的船長(cháng)表達敬意，基廷帶著(zhù)微笑欣慰地道聲謝謝離開(kāi)了。
影片至此結束，響起的蘇格蘭風(fēng)笛和鼓聲，令人振奮，倘若沒(méi)有最后學(xué)生們的爬上課桌該是多么大的悲劇，這一站溫暖了基廷，感動(dòng)了大家，我驚嘆那些少年的勇氣，基廷是勝利的，至少他們站起來(lái)了。有人說(shuō)，最后學(xué)生們站起來(lái)毫無(wú)意義，他們還是屈服了，向功利主義屈服了，盡管他們曾經(jīng)反抗過(guò)，浪漫過(guò)，可是心中美好的期愿終不能實(shí)現，他們還得走別人設計好的路，統一步調，迷茫地前進(jìn)。
可是啊，古詩(shī)人的詩(shī)是不會(huì )死去，這些少年們永遠會(huì )記得CARPE DIEM ，他們會(huì )成為真正的上帝，而不是上帝手中的發(fā)條人。我最?lèi)?ài)劇中的查理·達頓，踢球時(shí)的吶喊“To indeed be a god! ”詩(shī)社中自稱(chēng)“努安達”，還有面對校方嚴查時(shí)的插科打諢、不屈不撓，都是在基廷老師春風(fēng)化雨下顯現的驚人勇氣，達頓蛻變?yōu)樯窳?。相比《麥田里的守望?zhù)》里的霍爾頓，他有勇氣保留自己的個(gè)性，卻沒(méi)有勇氣選擇面對，而是消極避世，這些17歲的少年似乎顯得更為勇敢，他們站起來(lái)了，這是多少積蓄的情緒爆發(fā)，一種無(wú)畏的反抗精神。
或許這一切都是青春的躁動(dòng)，關(guān)在監獄似的城堡里需要些新鮮，詩(shī)歌給學(xué)生們帶來(lái)了這種新鮮感，正如《放牛班的春天》里馬修老師給孩子們帶來(lái)音樂(lè )一樣，基廷老師給學(xué)生門(mén)打開(kāi)了一扇窗，讓學(xué)生們找到了發(fā)泄不滿(mǎn)的途徑。
我們同樣是被關(guān)在“監獄”的孩子，到底是做托德還是卡麥隆，我想至少我們應該站起來(lái)，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡?；蛟S，當這一切都過(guò)去，歲月抹平了年少的激情與共鳴，我們成為了父母、老師，也會(huì )像當年的父母老師熱情地為他的孩子學(xué)生指明道路、傳授在社會(huì )生存的種種技能，誰(shuí)還會(huì )記得當初恍如夢(mèng)中驚醒時(shí)激動(dòng)得熱淚盈眶？
無(wú)論是基廷老師還是馬修老師，這些向往自由的靈魂導師勇敢地站了出來(lái)，給學(xué)生們注入的信念將使他們的生命超凡脫俗。人們終將停止呼吸，倘若能留下些什么或在某人的生命里留下些什么，不至于從未活過(guò)?！癘h ,captain,my captain!” 這何嘗不是一種勝利，讓船長(cháng)的追隨者有了自己的選擇，而不是一齊走到盡頭。
羅伯特·佛洛斯特說(shuō)過(guò)，樹(shù)林里兩條岔路，我選擇人走得比較少的那條路，那里有天壤之別。
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