| 讓職業(yè)院校技能競賽回歸正常軌道 |
■馮勝清
近兩年，職業(yè)院校越來(lái)越看重師生技能競賽，隨之出現了一些亂象，而且愈演愈烈。
亂象之一：把參加技能競賽得金牌當作職業(yè)院校抓質(zhì)量的唯一。
很多地區對參加職業(yè)院校技能競賽獲獎的選手都予以重獎，如獲得省級技能競賽金牌獎勵5萬(wàn)元，獲得全國性技能競賽金牌獎勵10萬(wàn)元；一些地方教育主管部門(mén)對職業(yè)院校的考核評估，在技能競賽獲獎這一塊加大了前所未有的權重，甚至成為一票否決的剛性指標。秋季一開(kāi)學(xué)，各職業(yè)院校就籌劃下一學(xué)年的技能競賽，獎勵措施緊緊跟上。
參加各級技能競賽特別是全國技能競賽獲得好成績(jì)，本身就是職業(yè)學(xué)校值得夸耀的閃光點(diǎn)，加大權重的考核更加使職業(yè)院校不敢有絲毫懈怠，很多學(xué)校紛紛把技能競賽的備賽放在首位，因而出現了技能競賽備賽綁架正常教育教學(xué)的現象。因為要組織學(xué)生參加某一級（縣級、市級、省級）的技能競賽，而讓他們不再上思想政治課、文化課、專(zhuān)業(yè)理論課，全天候地進(jìn)行某一項目的技能訓練，本專(zhuān)業(yè)的其他課程、項目也都不涉及。
這樣做的結果，雖然參賽學(xué)生有可能在技能競賽中得獎牌、獲得技師證書(shū)和不菲的獎金，但對于他今后的發(fā)展卻不是件好事。從他所學(xué)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，雖然他靠某個(gè)獲獎項目能夠找到份好的工作，但他的發(fā)展會(huì )局限在很小的空間里。因為，一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幾門(mén)課程、若干個(gè)項目都有一定的相關(guān)性，只鉆一項（一門(mén)），路肯定會(huì )越走越窄。
亂象之二：一些地方的技能競賽中出現作弊、賄賂之風(fēng)。
一些地方舉辦的技能競賽，部分參賽學(xué)校在賽前總要使出渾身解數打聽(tīng)評委是誰(shuí)，然后給評委送禮，這已經(jīng)不是什么秘密。一些承辦學(xué)校更是近水樓臺，跟評委“熱絡(luò )”、“溝通”方便，所以常常是金牌大戶(hù)。有的承辦學(xué)校擔心其他參賽學(xué)校會(huì )對自己志在必得的金牌構成威脅，就設置一些障礙，如鼓動(dòng)組織者和評委修改比賽規則；預先制作好作品，放入比賽場(chǎng)地的暗箱中，等到比賽時(shí)間終了，想方設法把藏好的作品拿出來(lái)；不允許其他參賽學(xué)校預先察看比賽場(chǎng)地，更不用說(shuō)允許其他參賽學(xué)校熟悉比賽場(chǎng)地了。
職業(yè)學(xué)校學(xué)生掌握好技能很重要，但是必須同時(shí)刻苦學(xué)習文化科學(xué)知識，兩者并不矛盾。天津職業(yè)大學(xué)曾邀請在天津的世界500強企業(yè)，請他們就學(xué)生就業(yè)的10個(gè)問(wèn)題做個(gè)排行，結果顯示，學(xué)生的外語(yǔ)、技能分別排在第四位和第六位，前三位分別是團隊精神、工作態(tài)度、溝通能力。
產(chǎn)業(yè)的轉型與升級、技術(shù)的創(chuàng )新、高端技術(shù)的出現，對技能型人才綜合素質(zhì)的培養提出了更高的標準。職業(yè)學(xué)校要讓培養的學(xué)生有業(yè)就、就好業(yè)，就要堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，就要著(zhù)眼于學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，為職校生的終身發(fā)展奠基。要認真科學(xué)地研究如何在注重技能培養的同時(shí)，樹(shù)立面向職業(yè)教育的素質(zhì)教育觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升職業(yè)教育人才的人文修養和社會(huì )責任感；認真科學(xué)地探索和研究如何讓職業(yè)教育與社會(huì )需求同步，把企業(yè)所需求的職業(yè)素養教育前置到學(xué)校，抓好以職業(yè)素養教育為核心的素質(zhì)教育，達成“家長(cháng)放心、教師省心、學(xué)生開(kāi)心”的多贏(yíng)局面，不斷提高職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的成果。
職業(yè)院校技能競賽出現的“走火入魔”現象已經(jīng)廣受詬病，而各級技能競賽中存在的作弊、賄賂之風(fēng)又開(kāi)始顯現，讓競賽失去了其應有的意義。目前迫切需要讓職業(yè)院校技能競賽回到正常的軌道，實(shí)現它應有的意義。
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