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關(guān)于幼兒教育的一些思考

合陳鎮中心幼兒園  萬(wàn)金珠

隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家對人才的要求已經(jīng)越來(lái)越高了。而幼兒教育是基礎的基礎，加強幼兒教育，運用現代化的教育手段管理好幼兒園已經(jīng)成為刻不容緩的事實(shí)了。我們每一位幼教工作者都應該清醒地認識到，幼兒教育的好壞將會(huì )對孩子的一生產(chǎn)生潛移默化的影響，有的乃至于決定著(zhù)孩子一生的成敗。因此，我們辦園的宗旨不是為孩子上小學(xué)做準備的，而是為他的整個(gè)人生做準備的。

一、培養孩子的多種興趣

新《綱要》中指出：“幼兒教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”孩子是一顆種子，教師首先要為孩子提供合適的土壤，要培養孩子的興趣，首先要滿(mǎn)足孩子的好奇心，因為興趣是從孩子的好奇心發(fā)展而來(lái)的。本學(xué)期一開(kāi)始，幼兒園剛剛收回公有，我就從提供給孩子一種寬松而舒適的環(huán)境入手，買(mǎi)來(lái)立邦涂料將園內的走廊、各個(gè)教育粉刷一新，更新了宣傳欄，讓各班辦起了富有特色的宣傳墻，為各班配備了音響和音質(zhì)較好的收錄機，讓孩子陶醉在音樂(lè )的世界里。經(jīng)常組織他們觀(guān)看趣味性較強的兒童故事?；顒?dòng)課上，讓老師和孩子們一同游戲，帶他們鉆山洞、過(guò)天橋、蕩秋千。陽(yáng)光明媚的春天，帶孩子們出去散步、遠足，賞花閱木，看藍天白云，呼吸自然氣息。桃花盛開(kāi)的時(shí)候，組織大班的學(xué)生到桃園觀(guān)賞了萬(wàn)紫千紅的桃花，讓他們在桃樹(shù)底下盡情地玩耍、游戲，鼓勵膽大的孩子串上桃樹(shù)和桃花一同合影留念。這樣的活動(dòng)讓孩子的天性得到了充分的展現，大大滿(mǎn)足了孩子的好奇心。在一次中班美術(shù)課上，萬(wàn)月鳳老師首先讓孩子欣賞了一幅幅美麗的圖畫(huà)，然后自己在黑板上畫(huà)出了一幅幅五顏六色的小畫(huà)，孩子感到很神奇，咦，老師怎么幾筆一勾勒，一只活靈活現的小狗就出來(lái)了？孩子們不知不覺(jué)地紛紛拿起了手中的鉛筆就畫(huà)起來(lái)，此時(shí)，可忙壞了老師，老師要一邊巡視一邊指導，有的還要幫著(zhù)修改，在老師的精心策劃和指導下，一幅幅栩栩如生的小畫(huà)出來(lái)了：有的畫(huà)出了在藍天下展翅飛翔的小鳥(niǎo)，有的畫(huà)出了虎頭虎腦的小狗熊，有的畫(huà)出了抱著(zhù)汽球玩耍的憨態(tài)可掬的大熊貓，還有的畫(huà)出了小河、小橋、房屋等等。有的雖畫(huà)的不怎么像，但嚷著(zhù)還要畫(huà)，孩子的繪畫(huà)興趣被激發(fā)出來(lái)了，老師再指導孩子完成命題畫(huà)。

游戲可以激發(fā)孩子的情感、認知能力。讓孩子在玩耍和游戲中學(xué)習是幼兒園的主要任務(wù)。本學(xué)期，各班都能根據幼兒的年齡特點(diǎn)開(kāi)展了生動(dòng)活動(dòng)潑的游戲活動(dòng)。在大(2)班，劉文蘭老師組織了一次放風(fēng)箏活動(dòng)。她首先征得家長(cháng)的支持和配合，讓家長(cháng)和孩子一同做一個(gè)風(fēng)箏。到了放風(fēng)箏這一天，孩子們帶來(lái)了做工都很精致的風(fēng)箏：有的是小松鼠，有的是黑貓警長(cháng)，有的是大鯉魚(yú)等等。劉老師把他們帶到了戶(hù)外，孩子和家長(cháng)分別在各自的位置上就位。隨著(zhù)老師的一聲“放！”五彩繽紛、形象各異的風(fēng)箏頃間飛上了天空，空中頓時(shí)成了風(fēng)箏的世界：大鯉魚(yú)在空中搖頭擺尾、小松鼠則拖著(zhù)那粗壯的尾巴躲到了白云下面，而黑貓警長(cháng)正眨巴著(zhù)眼睛仿佛在窺視著(zhù)人間的險惡。只見(jiàn)孩子們一邊拽著(zhù)風(fēng)箏線(xiàn)一邊奔跑著(zhù)，隨著(zhù)孩子的手的一緊一松，一只只風(fēng)箏在空中翻著(zhù)跟頭，翩翩起舞。老師不時(shí)在一旁助威：“加油！看誰(shuí)的風(fēng)箏飛得高，飛得遠。”你看，空中是風(fēng)箏的絕技表演，地面是孩子們歡樂(lè )的海洋，孩子們的心仿佛也隨著(zhù)風(fēng)箏飛到了天上。通過(guò)這一次活動(dòng)，開(kāi)闊了孩子們的視野，鍛煉了孩子們的意志。在小班，陳粉紅老師帶領(lǐng)孩子們玩起了“老鷹捉小雞”的游戲，一位小朋友建議道：“這一次倒過(guò)來(lái)，我要扮‘老鷹’，讓老師演‘小雞’”。操場(chǎng)上，只見(jiàn)“小雞”和“老鷹”捉起了迷藏，不管老鷹怎樣前追后堵，就是逮不著(zhù)小雞，突然小雞一個(gè)“閃失”，被老鷹捉住了，小雞只好乖乖地“就范”，操場(chǎng)上又是一片歡笑聲。這樣的游戲，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻鍛煉了孩子們的肢體活動(dòng)能力和快速反應能力。大(1)班成翠香老師在一次游戲課上和小朋友們玩起了魔方，運用玩具，壘起了“高樓大廈”，開(kāi)起了小汽車(chē)。中(1)班王林珠老師還帶領(lǐng)小朋友到大棚蔬菜里觀(guān)察各種蔬菜的生長(cháng)情況，觀(guān)察花兒的開(kāi)放情況。

新《綱要》中指出：激發(fā)興趣，體驗審美愉悅和創(chuàng )造的快樂(lè )，體現自我表現和成就感。興趣是引起和保持注意的主要因素，人們對感興趣的事物，總是愉快地、主動(dòng)地去探究它。我曾問(wèn)過(guò)一位喜歡音樂(lè )的小朋友為什么喜歡唱歌，她說(shuō)因為歌聲很動(dòng)聽(tīng)，唱的人很專(zhuān)心，聽(tīng)的人也很高興。是的，教師就是要緊緊抓住這些契機，對不同興趣的幼兒進(jìn)行分別引導，充分發(fā)揮幼兒的特長(cháng)，給他們提供自我表現的機會(huì )，適時(shí)給予鼓勵、指導，使他們的個(gè)性得到進(jìn)一步發(fā)展。楊?lèi)?ài)娟老師經(jīng)常組織幼兒欣賞美妙的音樂(lè )，讓他們陶醉在音樂(lè )的世界里。歌聲、舞蹈伴隨著(zhù)兒童的成長(cháng)，現在，她的班不論是誰(shuí)，都能唱幾首兒童歌曲，隨便點(diǎn)幾名幼兒就能輕歌曼舞起來(lái)。

歌舞、畫(huà)畫(huà)、游戲是孩子們產(chǎn)生濃厚興趣的活動(dòng)，而手工，更是培養他們創(chuàng )造力、想象力的陣地。在一次手工課上，大(1)班的小朋友們個(gè)個(gè)大顯身手，用他們一雙雙靈巧的小手剪出了各式各樣的美麗圖案，而坐在后排的幾位小朋友則對像皮泥感興趣。在老師的適時(shí)指導下，萬(wàn)宇陽(yáng)小朋友捏的濟公和尚簡(jiǎn)直是活靈活現、惟妙惟肖。

只有讓小朋友們自己動(dòng)手，才能讓他們學(xué)到東西。在一次吃午飯時(shí)，一位小朋友好像還沒(méi)有吃飽，吃完后自己捧著(zhù)碗來(lái)到了電飯鍋前踮起腳尖想盛飯，但老是夠不著(zhù)，我看到后問(wèn)他：“還沒(méi)有吃飽嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，此時(shí)，我并沒(méi)有取而代之，而是把電飯鍋端到了小桌上，讓他自己盛，在我的目光鼓勵下，這位小朋友盛飯時(shí)一粒米也沒(méi)有掉到桌上，吃完后我當即表?yè)P了他，他高興地上班了。在他的影響下，現在好多小朋友都能學(xué)會(huì )自己盛飯了。受這件事的啟發(fā)，我就組織了小班幼兒進(jìn)行了一次切菜活動(dòng)，比誰(shuí)切得均勻，切得細。像這樣的切菜活動(dòng)，我認為可幫助幼兒掌握正確的握筆姿勢，可以為他學(xué)習寫(xiě)字做準備。

二、全面關(guān)心幼兒的健康

新的《綱要》中指出：“幼兒園應為幼兒提供健康豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要。”幼兒園的環(huán)境應該是清新活潑的，要能夠充分體現教育環(huán)境的多樣性、自主性，要能滿(mǎn)足幼兒的個(gè)性發(fā)展。但我認為，幼兒園首先要保證幼兒的身心健康，讓他們有一個(gè)健康的體魄、開(kāi)朗的性格，愉悅的心情。本學(xué)期，我園注重了晨檢，要求家長(cháng)為小孩勤剪指甲、勤洗頭洗澡、勤換衣服，教育幼兒不挑食、不偏食，經(jīng)常檢查幼兒有沒(méi)有齲齒、由亂抓而引起的傷疤、頭腦是否發(fā)熱等。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)動(dòng)員家長(cháng)到醫院治療，不時(shí)提醒幼兒身子要坐直，眼睛一定要離課本一尺，每天的中餐都是按照要求配菜，做到營(yíng)養搭配均衡。不僅于此，還動(dòng)員家長(cháng)在家里也要科學(xué)地安排幼兒的活動(dòng)時(shí)間，以及生活起居。孩子的身體健康有了保障，教師就要設法關(guān)心孩子的心理健康。我曾告誡所有老師，我們的任何教育手段都不能給孩子留下陰影，否則就是適得其反。首先教師要時(shí)刻保護孩子的天性，教師要給孩子一種安全感，即使孩子偶爾犯了錯，也要讓孩子知道：不要怕，有老師護著(zhù)呢，老師不是說(shuō)過(guò)，只要我及時(shí)改正，我不是還是個(gè)好孩子嗎。要給孩子一種安全感，教師就不能居高臨下，要跟孩子平等交流，尊重孩子，哪怕蹲下來(lái)?yè)崦幌潞⒆拥男☆^，親親孩子的小臉，親切地和孩子說(shuō)說(shuō)話(huà)，決不能傷害孩子，打擊、羞辱孩子?，F在的家庭相對來(lái)說(shuō)，留守兒童較多，父母常年在外打工，失去的母愛(ài)也相對多一點(diǎn)，幼兒到園后教師就是要尋找機會(huì )把孩子失去的母愛(ài)補回來(lái)，教師在平時(shí)的教育活動(dòng)中，首先要學(xué)會(huì )讀懂孩子，通過(guò)觀(guān)察孩子的面部表情，了解孩子的喜怒哀樂(lè )，了解孩子的內心世界，他的心里可能會(huì )想些什么，盡可能地滿(mǎn)足孩子的愿望。一次放學(xué)了，總值萬(wàn)世紅老師發(fā)現中(1)班的楊雨欣小朋友爺爺來(lái)帶了，她仍哭著(zhù)不肯回家，經(jīng)了解后小孩告訴老師：“媽媽答應今天回來(lái)的，還說(shuō)送個(gè)電動(dòng)小汽車(chē)給我的，可她現在還沒(méi)有回來(lái)，她不是個(gè)好媽媽”，老師告訴她：“你的媽媽答應送給你的禮物一定會(huì )做到的，也許她今天因為有事耽擱了，沒(méi)有及時(shí)趕回來(lái)，這樣吧，晚上我負責和你媽媽聯(lián)系，保準你能有一個(gè)新的玩具?，F在你先跟爺爺回去，好嗎？”孩子點(diǎn)了點(diǎn)頭，跟爺爺回家了。第二天，萬(wàn)老師就到玩具店買(mǎi)了個(gè)電動(dòng)小汽車(chē)，放學(xué)后把小雨欣留了下來(lái)：“你的媽媽因為生意上的事暫時(shí)回不來(lái)，她讓一個(gè)阿姨給你帶回了一個(gè)電動(dòng)小汽車(chē)，她過(guò)幾天一定回來(lái)看你。”小雨欣接過(guò)老師手上的小汽車(chē)，高高興興地回家了。

三、對幼兒教育的一點(diǎn)思考

興化的農村幼兒教育辦得不盡如人意，因素很多，但我以為，主要有這幾方面原因：一是幼兒教師的年齡偏大，缺乏幼兒教師應有的素質(zhì)，根本不能適應現代幼兒教育的需要。政府和主管部門(mén)必須要通過(guò)整頓清理出一批不合格的教師，盡快從大專(zhuān)院校中招進(jìn)一批幼師畢業(yè)生充實(shí)到教師隊伍中來(lái)；二是農村私立幼兒園較多，他們根本不談什么素質(zhì)教育，就是一味地教小孩識字、計算，這種現象嚴重遏制了公辦幼兒園的發(fā)展。解決這個(gè)問(wèn)題的唯一辦法就是政府下大決心盡快取締私立幼兒園；三是現在的農村留守兒童較多，爺爺、奶奶不能配合幼兒園教育好孩子，要解決這一現象，只有動(dòng)員孩子的父母留一個(gè)在家配合幼兒園共同教育孩子；四是幼兒教師工資偏低，影響了教師工作的積極性；五是幼兒教育方法陳舊，封閉式的管理養成了孩子性格內向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的習慣。

幼兒教育千頭萬(wàn)緒，要想辦好幼兒教育，只有大膽創(chuàng )新，科學(xué)地、創(chuàng )造性地使用好《幼兒園綜合活動(dòng)課程》，還要征得社會(huì )的全力支持，才能保證未來(lái)的社會(huì )主義建設后繼有人。