在如今的教育界，“賞識教育”“愛(ài)心教育”“激勵教育”成為了教育的亮點(diǎn)和主流的選擇,于是在教育學(xué)生的過(guò)程中“你真棒！”“你做得真好！”等充滿(mǎn)賞識與激勵性的話(huà)語(yǔ)成為了教師的必備用語(yǔ),而與此同時(shí)，懲戒似乎已成為了我們教師最敏感和困惑的問(wèn)題，再加上媒體、家長(cháng)、社會(huì )對這事的關(guān)注，許多教師在教育學(xué)生時(shí)慎之又慎，唯恐被扣上“體罰或變相體罰”的帽子?？墒敲鎸@樣的教育的現狀，我們是不是應該深思一下呢？在教育學(xué)生時(shí)我們是不是只能一昧地表?yè)P孩子的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)：“你真棒！”“你做得真好！”呢?而當孩子犯了錯誤時(shí)，我們是否因為害怕傷了孩子的自尊心，而在教育孩子的過(guò)程中連一句批評的話(huà)也不能有呢？
現在許多人已經(jīng)把“體罰或變相體罰”與“懲戒”混為一談了，其實(shí)我們可以很明確的說(shuō)“體罰或變相體罰”與“懲戒”完全不是一回事，“體罰或變相體罰”是對學(xué)生身心的一種直接的傷害，是要不得的，然而懲戒則不同，懲戒不是打，不是辱罵，它并不等于體罰,它是一種教育手段，也是一種愛(ài)的表達方式。作為一名教育工作者我反感體罰或變相體罰學(xué)生，這對于孩子們幼小的心靈是一種相當大的傷害，對于孩子們的健康成長(cháng)很不利。因而在教育學(xué)生時(shí)我們倡導要以正面引導、表?yè)P為主，我想這是無(wú)可非議的，這也符合人的成長(cháng)規律，然而我們在尊重學(xué)生的同時(shí)，也應當看到適當的懲戒在一個(gè)人的成長(cháng)中的作用。一個(gè)人的成長(cháng)不可能是一帆風(fēng)順的，在成長(cháng)的過(guò)程中他必然要經(jīng)歷坎坎坷坷，學(xué)生在其成長(cháng)的道路上也是如此，有時(shí)甚至會(huì )誤入岔道，走入歧途，犯上錯誤，此時(shí)他們最需要人去幫助，去訓導，去懲戒。而教育的任務(wù)就是要在此時(shí)把這些誤入岔道，走入歧途，犯上錯誤的孩子喚醒，使這些孩子健康成長(cháng)。我想此時(shí)，給予孩子們恰當的懲戒是可以的，而且也是必要的?？墒?，在教育學(xué)生的過(guò)程中，如果教育懲戒的度沒(méi)有把握好，就會(huì )適得其反，此時(shí)懲戒就會(huì )變成體罰，就會(huì )傷害學(xué)生的身心健康，也就失去了教育的真正意義。那么怎樣的懲戒才不過(guò)度呢？我覺(jué)得我們教師要真正懂得運用“懲戒”這一法寶，讓?xiě)徒涑蔀橐环N教育藝術(shù)，我們在教育孩子的過(guò)程中要做到以下幾點(diǎn)：
一、一切從孩子出發(fā)，心中充滿(mǎn)愛(ài)。
教育的藝術(shù)是愛(ài)的藝術(shù)，作為教育手段之一的懲戒，與體罰、心罰截然不同。我們往往會(huì )看到這樣的情況,許多在學(xué)校調皮搗蛋,經(jīng)
二、掌握尺度，因材施教。
教育懲戒是一把雙刃劍，我們運用它達到了一定的目的即可，不可求全責備。學(xué)生尤其是中學(xué)生正處在叛逆時(shí)期，如果教師的懲戒過(guò)了頭，超出了學(xué)生的承受能力，那么不但懲戒不會(huì )起到教育學(xué)生的效果，反而會(huì )引起學(xué)生強烈的反抗，甚至會(huì )導致嚴重的后果。因而我們在對學(xué)生進(jìn)行懲戒時(shí)要掌握尺度，必須充分考慮到孩子的承受能力，切實(shí)尊重和保證孩子的權利，同時(shí)教師在對學(xué)生進(jìn)行懲戒的過(guò)程也要多一點(diǎn)監控，多一點(diǎn)反思。如果教師只用打學(xué)生幾個(gè)耳光或罰款等手段來(lái)代替懲戒，那么我想這些懲戒教育方式都是不合分寸的，也是極容易引起學(xué)生反感的。同時(shí)我們也要清楚的認識到懲戒并不是對所有的學(xué)生都進(jìn)行，它有很強的針對性，因此教師在實(shí)行懲戒的過(guò)程中也要注意“因材施教”。每個(gè)學(xué)生在情感，性格等各方面都會(huì )有所不同，因此教師在懲戒學(xué)生的時(shí)候應該從對學(xué)生負責、對學(xué)生成長(cháng)有利的角度出發(fā)，針對學(xué)生的不同的情況，不同性格作深層次的分析，找到學(xué)生犯錯的真正原因，設計適合不同學(xué)生的懲戒教育方式，力爭實(shí)現對不同的學(xué)生的錯誤進(jìn)行有效矯正并對學(xué)生成長(cháng)起到真正促進(jìn)作用。
三、及時(shí)跟蹤，及時(shí)肯定。
懲戒是一種教育手段，它能起到殺一儆百的作用，但它不是我們最終追求的結果。我們之所以要對學(xué)生進(jìn)行懲戒，是希望通過(guò)適當的懲戒讓學(xué)生在心靈上有所感悟，最終走上正途，因而在懲戒學(xué)生的同時(shí)我們也要對受懲戒的學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的跟蹤。懲戒并不排斥肯定與表?yè)P，如果教師在跟蹤學(xué)生的時(shí)候發(fā)現他們的進(jìn)步，我們要敢于打破成見(jiàn)，堅持就事論事，要對于學(xué)生的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的肯定并加以贊賞，在此過(guò)程中犯錯的學(xué)生在心靈上受到激勵，能進(jìn)一步加深對所受懲戒的印象，促使這些學(xué)生進(jìn)一步理解教師對其實(shí)施懲戒的用心良苦，更有利于懲戒作用的充分發(fā)揮。
我想只要我們在教育學(xué)生的過(guò)程中適當的運用好懲戒這一法寶，讓?xiě)徒涑蔀橐环N教育藝術(shù)，那么學(xué)生在受到老師的批評懲戒的過(guò)程中肯定能體會(huì )出教師心中的愛(ài)，在老師的正確引導下那些曾經(jīng)犯錯的學(xué)生也肯定能一步一步的走上正途。
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