第三課第三框 珍愛(ài)我們的生命
第一課時(shí) 永不放棄生的希望
一、鏈接新課標
本教案依據新課標“認識自己生命的獨特性，體會(huì )生命的可貴”的要求編寫(xiě)。
二、教學(xué)目標
[知識目標] 懂得生命的珍貴，知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法，知道常用的一些應急電話(huà)。
[能力目標] 學(xué)會(huì )判斷緊急情況的能力；提高緊急情況下自我保護的能力；發(fā)展學(xué)生的交流、合作能力，獲取信息的能力，書(shū)面及口頭表述能力，模仿、創(chuàng )造能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標] 能夠做出正確的價(jià)值評判，永不放棄生的希望，形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)和世界觀(guān)，鍛造堅強的意志品質(zhì)；具有團結合作和奉獻精神。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
珍愛(ài)生命，永不放棄生的希望既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
四、教法及教具
教法 情境體驗法、小組表演法；教具、圖片。
五、整體板書(shū)設計（略）
六、課時(shí) 1課時(shí)。
七、具體教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課
教師：同學(xué)們，你喜歡有生命的地球，還是沒(méi)有生命的地球?為什么?
教師：地球上有了綠樹(shù)鮮花的搖曳，有了鳥(niǎo)的歌聲、獸的吼聲，才有了生機，而有了人類(lèi)之后，人類(lèi)更是用智慧與雙手創(chuàng )造了地球上的一個(gè)個(gè)奇跡。套用恩格斯的話(huà)說(shuō)：生命是地球上最美麗的花朵!世界(地球)是因生命而精彩，而在生命創(chuàng )造的精彩中，人類(lèi)的生命更具有其獨特的價(jià)值，我們要珍愛(ài)所有生命，更要珍愛(ài)我們人類(lèi)的生命。
課題：珍愛(ài)我們的生命(板書(shū))
活動(dòng)一： 畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)
教師 生命是珍貴的，生命也是脆弱的。在每一個(gè)人的人生旅途中，都會(huì )碰到許許多多威脅我們生命的因素，這些威脅可能會(huì )讓我們的生命面臨艱難的抉擇或是嚴峻的考驗。今天我們就一起聊聊這個(gè)話(huà)題。
小標題：當生命受到威脅(板書(shū))
1、威脅生命的因素。
教師：威脅我們生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，那么，你認為這個(gè)魔鬼最可能是什么?請用繪畫(huà)的形式把它表示出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)你為什么選擇它。
(學(xué)生獨立思考并畫(huà)出威脅生命的“魔鬼”。之后上臺展示并講述為什么認為它是最有可能威脅生命的因素。
活動(dòng)二：讀一讀，談一談
2、直面人生的威脅。
教師：我們的生命旅程要遇到這樣那樣的威脅，有些威脅來(lái)得那么突然，我們幾乎沒(méi)有任何準備，這時(shí)，我們最需要的是什么?讓我們來(lái)看一看美國緬因州的一個(gè)伐木工人巴尼·羅伯格的一次難以想像的經(jīng)歷。（KP29）
教師：這時(shí)，巴尼的心情如何?如果你是巴尼，你會(huì )做出怎樣的選擇呢?為什么?
(閱讀、分析、思考，體會(huì )在兩難情境中作出選擇的艱難，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他人不同的意見(jiàn)，體驗人生中遇到意外時(shí)永不放棄生的希望的困難和堅強。)
活動(dòng)三：講事例，談感受
教師：巴尼的經(jīng)歷也許非常特殊，但的確求生的意志常常會(huì )創(chuàng )造生命的奇跡。我們身邊或許就有這樣的奇跡。請把你知道的事例與你同組的伙伴分享。然后，請把你們組最感人的故事與其他組的伙伴分享。
教師：聽(tīng)了生命奇跡的故事，你有什么體會(huì )?
(學(xué)生小組交流。各小組派代表談他們從生活中了解到的或從網(wǎng)絡(luò )中查找到的事例，然后談體會(huì )。)
活動(dòng)四：我來(lái)當裁判
教師 當我們的生命受到威脅時(shí)，我們要有求生的意志，也要有求生的方法。
3、學(xué)會(huì )求生的方法。
教師：接下來(lái)，我們就進(jìn)入“我來(lái)當裁判”活動(dòng)。等一會(huì )，分別有幾個(gè)特殊場(chǎng)景出現，請判斷這些場(chǎng)景中各發(fā)生了什么事故。并對事故中他們的做法作出判別：他們做得對不對?
(各小組同學(xué)依次表演事故場(chǎng)景，如出現地震時(shí)的情況，發(fā)生火災時(shí)的情況，遭遇持刀搶劫的緊急情況，家中煤氣泄露的緊急情況……)
(每組中有一位主持人，向其他同學(xué)提問(wèn)。)
開(kāi)放性評估題
1．[填一填]
急救電話(huà)是 ；報警電話(huà)是 ；火警電話(huà)是 ；交通事故電話(huà)是： ；
2．[選一選]
（1）如果你單身在家，遇到陌生人來(lái)敲門(mén)，你的正確做法是(ABD)
A．不開(kāi)門(mén) B．打電話(huà)給父母 C.有禮貌地請他進(jìn)門(mén) D．告訴他父母馬上就回家
（2）如果你打開(kāi)家門(mén)時(shí)，發(fā)現家中煤氣輕微泄漏，你的正確做法是立即(AD)
A開(kāi)窗通風(fēng) B．開(kāi)燈檢查 C點(diǎn)燃煤氣灶 D關(guān)閉煤氣開(kāi)關(guān)
3．你知道打火警電話(huà)時(shí)應該說(shuō)些什么嗎?
(1)火災的地點(diǎn)。(2)著(zhù)火的對象、類(lèi)型和范圍。(3)自己的姓名、單位和電話(huà)號碼等。
4．閱讀杰克·倫敦寫(xiě)的小說(shuō)《熱愛(ài)生命》。
（二）新課小結
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，自評互評本節課的表現。最后以一則小故事再次點(diǎn)題，冬天里父親砍掉了一棵枯樹(shù)，但到了春天卻驚奇地發(fā)現樹(shù)樁上又萌發(fā)了一圃 嫩綠的新芽。于是父親對孩子說(shuō)：“當時(shí)我真的以為這棵樹(shù)已經(jīng)死了，樹(shù)葉掉得精光，光禿禿的杖子不斷往地上落，一點(diǎn)活力也沒(méi)有?，F在才知道，它確實(shí)還活著(zhù)。孩子，不要忘了這個(gè)教訓，不論處于任何狀態(tài)，決不要在事先就得出消極的結論。耐心等待，冬天會(huì )過(guò)去，春天會(huì )到來(lái)。所以我們應該——永不放棄生的希望。”
（三）作業(yè)布置
1．雖然有許多威脅生命的因素我們只能堅強面對，但也有許多威脅生命的因素是可以避免的。我們都是學(xué)校的主人，請以小組為單位，調查發(fā)現我們學(xué)校的不安全因素，并根據你的調查結果給學(xué)校相關(guān)部門(mén)寫(xiě)一份建議書(shū)。
2．以“絕地求生”為主題出一期黑板報。
八、資料包
9天8夜絕地求生
事情發(fā)生在2004年2月23日，兩名礦工王仁興和張繼發(fā)到井下進(jìn)行檢修，不料突遇礦井塌陷，被困井下。他們在井下仔細搜尋，也沒(méi)找到出路。但身陷絕境的他們并沒(méi)有因此放棄生的希望。他們在井下互相打氣，特別是王仁興，一直堅守著(zhù)絕不能放棄、一定要堅持下 去的的信念，并把這個(gè)信念傳遞給同伴，他說(shuō)：“現在我們能做的就是利用一切機會(huì )等著(zhù)外面的人來(lái)救我們。我相信，只要我們有信心活著(zhù)堅持下去，我們就一定能活著(zhù)出去。沒(méi)有吃沒(méi)有喝的我們都不怕，怕的是我們自己沒(méi)有信心。只要堅持就一定有希望。”
9天8夜后，他們終于獲救了，創(chuàng )造了生命的奇跡。
九、教學(xué)后記：
第二課時(shí) 肯定生命 尊重生命
一、鏈接新課標
本教案按新課標中的“認識自己生命的獨特性，體會(huì )生命的可貴”，“知道應該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現人生的意義，體會(huì )生命的價(jià)值”的要求編寫(xiě)。
二、教學(xué)目標
[知識目標] 知道每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應該尊重自身和他人的生命；正確理解生命的涵義，懂得人的生命不僅有時(shí)間的長(cháng)短之分，更有質(zhì)的差別，知道怎樣的生命才更有價(jià)值；懂得要提升生命的價(jià)值應從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，從現在做起。
[能力目標] 提高自我生存能力與關(guān)愛(ài)其他生命的能力。
[情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標] 珍惜生命，熱愛(ài)生命；對為社會(huì )為國家做出貢獻的人充滿(mǎn)敬意；立春提升自身生命的價(jià)值。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：肯定生命、尊重生命。因為這是提升生命價(jià)值的前提和基礎。
難點(diǎn)：提升生命的價(jià)值。理由：人們對生命價(jià)值認識的差異性，對初中生的影響較大。
四、教法及教具
教法 小組討論法、談話(huà)法、故事講述法、比較法。
教具 圖片、錄音機、心形卡片。
五、整體板書(shū)設計（略）
六、課時(shí) 1課時(shí)。
七、具體教學(xué)過(guò)程
（一）導入新課
教師：珍惜生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對社會(huì )負責任的表現。為什么呢? (學(xué)生討論，教師引出觀(guān)點(diǎn)。)
（二）新課教學(xué)
教師：因為，每一個(gè)生命的誕生都會(huì )給許多人帶來(lái)快樂(lè )和幸福。
教師：在你的記憶中，有沒(méi)有父母因找不到你而著(zhù)急的事?
(讓學(xué)生回憶童年趣事，可激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要適時(shí)引導學(xué)生明白：自己能夠為他人帶來(lái)歡樂(lè )，所以要珍惜生命，肯定自己生命的價(jià)值。)
教師：同學(xué)們，在我們看到自身給他人、給社會(huì )帶來(lái)快樂(lè )和幸福時(shí)，你是否體會(huì )到他人給我們帶來(lái)的快樂(lè )和幸福呢?
(引導學(xué)生討論：如果父母不在自己的身邊，我的生活會(huì )……如果朋友不在身邊，我們 的生活會(huì )……如果沒(méi)有醫生呵護我們的健康，我的生活會(huì )……如果沒(méi)有農民種田，我們的生 活會(huì )……如果沒(méi)有……)
(師生共同得出結論：我給他人帶來(lái)歡樂(lè )和幸福，他人給我帶來(lái)歡樂(lè )和幸?！總€(gè)人的生命都是有價(jià)值。)
教師：既然每個(gè)人對國家、社會(huì )、他人都有價(jià)值，那么，我們應該怎樣對待自己的生命和他人的生命呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)下面的兩個(gè)故事。
桑蘭的故事
桑蘭，一個(gè)美麗的女孩，一個(gè)前程似錦的女孩，一場(chǎng)意外改變了她的命運。那是1998年7月，桑蘭在羌國紐約參加第4后世界友好運動(dòng)會(huì )期間，在訓練時(shí)不幸造成重傷頸椎脊髓， 使胸部以下完全癱瘓。
從跌倒的那一刻起，她便不再是體操冠軍，不再有平靜輕松的生活，甚至也很難再有無(wú) 拘無(wú)束的奔跑和行走，可17歲的桑蘭卻坦然擦去父母親友的淚水，她說(shuō)：“別難過(guò)，我會(huì )做個(gè)對社會(huì )有用的人。”
高貴的施舍
一個(gè)乞丐來(lái)到我家門(mén)口，向母親乞討。這個(gè)乞丐很可憐，他的右手連同整條手臂斷掉了，空空的袖于晃蕩著(zhù)，讓人看了很難受。我以為母親一定會(huì )慷慨施舍的，可是母親卻指著(zhù)門(mén)前一堆磚對乞丐說(shuō)：“你幫我把這堆磚搬到屋后去吧。”
乞丐生氣地說(shuō)：“我只有一只手，你還忍心叫我搬磚。不愿給就不給，何必刁難我?”母親并不生氣，俯身搬起磚來(lái)。她故意用一只手搬，搬了一道才說(shuō)：“你看，一只手也能干活。我能干，你為什么不能干呢?”
乞丐怔住了，他用異樣的目光看著(zhù)母親，尖突的喉結像一枚橄欖上下動(dòng)了兩下，終于俯下身子，用他的左手搬起磚來(lái)，一次只能搬兩塊。他整整搬了兩個(gè)小時(shí)，才把磚搬完，累得氣喘如十，臉上有很多灰塵，亂發(fā)被汗水濡濕了，斜貼在額頭上。
母親遞給乞丐一條雪白的毛巾。
乞丐接過(guò)去，很仔細地把臉和脖子擦一遍，白毛巾變成了黑毛巾。
母親又遞給乞丐20元錢(qián)。乞丐接過(guò)錢(qián)，很感激地說(shuō)：“謝謝你。”
母親說(shuō)：“你不用謝我，這是你自己憑力氣掙的工錢(qián)。”
乞丐說(shuō)：“我不會(huì )忘記你的。”他對母親深深地鞠了一躬，就上路了。
幾年后，有個(gè)很體面的人來(lái)到我家。他西裝革履，氣度非凡，跟電視上的大老板一模一樣。美中不足的是，這個(gè)大老板只有一只左手，右邊是一條空空的衣袖，一蕩一蕩的。
不用說(shuō)，你肯定知道了，他就是當年那個(gè)乞丐，他是來(lái)感謝我母親的。
問(wèn)：●母親為什么不直接對那個(gè)可憐的乞丐給予施舍?
●“高貴”的本義是什么?為什么說(shuō)母親的施舍是“高貴”的施舍?
●母親和桑蘭分別告訴我們應該怎么對待生命?(小組討論)
教師：你還知道哪些珍愛(ài)生命、尊重生命的事跡?(學(xué)生回答)
教師：在我們的生活中，有些人對待生命的態(tài)度卻截然不同。
2004年，云南大學(xué)學(xué)生 殺害四名同學(xué)一案震驚全國。面對公安人員的訊問(wèn)， 的回答更令人震驚。四名同窗好友的寶貴生命，在 眼里如同草芥，他可以毫無(wú)顧忌地用殺戮泄憤。
2004年3月2日，僅因為自己一直擔任的班長(cháng)職務(wù)被撤換，而同學(xué)們又在一邊議論，?？谀持袑W(xué)初中二年級蔡某在家里喝下了農藥，經(jīng)醫生搶救才轉危為安。
同學(xué)們， 、蔡某對待生命的態(tài)度與前面我們說(shuō)的母親、桑蘭有何不同?
正反對比，師生小結：對生命截然不同的態(tài)度導致截然不同的人生旅程。所以一一
當自己的生命受到威脅時(shí)，我們不輕言放棄；
當自己的生命遭遇困境時(shí)，要勇敢面對；
當他人的生命遭遇威脅和困境時(shí)，盡可能伸出援助之手；
當生命不再完美時(shí)，依然肯定、悅納生命；
不傷害他人的生命……
教師：同學(xué)們，因為生命是珍貴的，每一個(gè)生命的存在都有其獨特的價(jià)值。但是，每一個(gè)生命的價(jià)值在本質(zhì)上還是存在差別的。著(zhù)名詩(shī)人臧克家有這么一首詩(shī)—一《有的人》
有的人活著(zhù)／他已經(jīng)死了；／有的死了／他還活著(zhù)。／有的人／騎在人民頭上：／“呵，我有多偉大?。械娜耍┫律碜咏o人民當牛馬。／有的人／把名字刻入石頭想“不朽”；／有的人／情愿作野草，等著(zhù)地下的火燒。／有的人／他活著(zhù)別人就不能活；／有的人／他活著(zhù)為了多數人更好地活。／……
問(wèn)：●什么樣的人活著(zhù)，但他已經(jīng)死了?什么樣的人死了，但他還活著(zhù)?
●你知道哪些人已經(jīng)死了，但他又還活著(zhù)?
●我們應該向哪種入學(xué)習?(學(xué)生思考并回答。)
教師：我們知道了怎樣的生命更有價(jià)值，那么，我們怎樣讓自己在有限的生命里提升自己生命的價(jià)值呢?
(引導學(xué)生討論：要提升生命的價(jià)值，就需要我們腳踏實(shí)地，從現在做起，從我做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。要樹(shù)立崇高的理想，努力學(xué)習，掌握本領(lǐng)，長(cháng)大后回饋社會(huì )，造福人類(lèi)。讓有限的生命擁有無(wú)限的內涵。)
（三）新課小結
教師 同學(xué)們，今天我們一起聊了一些有關(guān)生命的話(huà)題。在今天的學(xué)習中，你有什么收獲?(學(xué)生談收獲。)
在這節課的最后，請同學(xué)們用一句話(huà)概括你對生命的感悟，把它寫(xiě)在心形卡上，你可以把它留給自己作為你的生命箴言，也可以把它贈給同學(xué)和朋友與他們分享。(播放歌曲《在我生命中的每一天》作為背景音樂(lè )。)
（四）作業(yè)布置
制作一份“肯定生命，尊重生命”的調查表，分別調查你的長(cháng)輩和師友，體會(huì )不同的人對生命的體驗及感悟。
爸爸
媽媽
老師
同學(xué)
我
八、教學(xué)后記
