教師要十分重視班級的文化營(yíng)造。良好的班級文化是課堂教學(xué)中人際溝通的積極背景。班級文化也是校園文化建設的一個(gè)重要組成部分。優(yōu)秀班級文化的創(chuàng )建，要注重從身邊的小事入手，不以善小而不為。班級文化是一種無(wú)聲的教育，潤物細無(wú)聲，因而也是最美的教育。
教師要把有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言自然地、和諧地結合起來(lái)，以促使課堂師生、生生之間的溝通達到較佳狀態(tài)。要關(guān)注溝通者之間的心理背景，尤其是溝通者之間心理交往中的人與人之間的吸引?？茖W(xué)地應用人際交往中的一些心理效應，如首因效應、近因效應、暈輪效應、刻板效應、定勢效應、投射效應等。
教師要十分重視自身健全人格的建構，十分重視自我教育，因為溝通者之間溝通的行為表現是一個(gè)人內在世界的一種外部展示。
老師的臉色影響了誰(shuí)
優(yōu)秀的教師不僅要有豐厚的學(xué)養，還要注意用什么樣的態(tài)度對待學(xué)生。教師的溫柔眼神、親切動(dòng)作之中隱藏的關(guān)愛(ài)，可能令學(xué)生一生感動(dòng)、欣慰。相反，教師的冷言冷語(yǔ)中透露的支配、冷漠與貶低的態(tài)度也可能對學(xué)生產(chǎn)生“心理的虐待”。
我們的傳統文化里根深蒂固地存在著(zhù)“師道尊嚴”的觀(guān)念，并潛移默化地影響著(zhù)教師的行為。教育是愛(ài)的事業(yè)，現代的教師，要從關(guān)愛(ài)與尊重出發(fā)，平等、寬容地對待每一個(gè)學(xué)生。
雨果曾說(shuō)：“笑就是陽(yáng)光，它能消除人們臉上的冬色。”在與學(xué)生交往中，我樂(lè )意以微笑面對學(xué)生。因為微笑會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生很大的感染力，能贏(yíng)得滿(mǎn)堂春風(fēng)，又有利于學(xué)生健康人格的形成。真正善良、有智慧的老師不僅關(guān)注學(xué)生，而且懂得讓學(xué)生摸得著(zhù)這種關(guān)注。?
不同的老師在講臺上有相異的面孔。有的老師喜歡微笑，上這類(lèi)老師的課，我通常精神飽滿(mǎn)，且有回答問(wèn)題、表現自己的迫切愿望，就算有時(shí)候困意濃重也不好意思趴下睡覺(jué)。有的老師喜歡板著(zhù)一張鐵青色的臉，不茍言笑，如一片濃重的烏云，壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。也許在這樣的課上，學(xué)生都不敢做小動(dòng)作或打瞌睡，但總是被壓迫或恐嚇到，心里十分疲憊困乏。?
課堂是一個(gè)舞臺，教師是個(gè)演員。不同的是教師還要用眼神與學(xué)生交流。所以，教師在上課前起碼要作兩種準備：一種是知識準備，一種是情感準備。一個(gè)沒(méi)有激情的老師，無(wú)論其他方面多么優(yōu)秀，學(xué)生也必然是被動(dòng)地、毫無(wú)興趣地學(xué)習，這不是我們理想的課堂。?
受學(xué)生喜愛(ài)、容易被學(xué)生接受的老師，都是用自身的一言一行感染打動(dòng)學(xué)生的。好的老師有的和風(fēng)細雨，有的雷厲風(fēng)行，但都能在課堂講解中融入幽默，在不經(jīng)意的注視中給予自信，在傳授知識的同時(shí)給予激發(fā)，在批評中給予鼓勵。?
老師的面孔是陰霾還是陽(yáng)光，受諸多因素的影響，比如，上課之前心情不好了，遇到傷心事了等等。此時(shí)給學(xué)生的面孔可能不再那么陽(yáng)光，講課的聲音不再那么溫柔。其實(shí)，我們都知道，不能把這種心情帶入教室，學(xué)生需要的是老師滿(mǎn)臉的陽(yáng)光和快樂(lè )的課堂，可我總是做不到，眾多的壓力讓我的脾氣暴躁了。今天又犯錯誤了，我要面壁思過(guò)！?
作為老師，我們都深知要以良好的態(tài)度教育學(xué)生，可做起來(lái)卻很難。學(xué)生往往會(huì )因為喜歡一個(gè)老師而愛(ài)上這門(mén)功課。而要讓學(xué)生喜歡你，就要學(xué)會(huì )賞識學(xué)生、肯定學(xué)生，不斷點(diǎn)燃學(xué)生身上自信的火花，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣。? 高徒眼中的嚴師?
“嚴師出高徒”，私底下認為這其實(shí)很正確。也許現在越來(lái)越多的人都認為這不可取，其實(shí)這里的“嚴”是嚴格之意，而非嚴厲。老師對學(xué)生嚴格要求正是出于對學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生對“嚴格”表示理解與接受，但一定不愿面對一個(gè)因為苛求嚴厲而老是板著(zhù)臉的老師。?
“嚴師”在我看來(lái)并非絕對指嚴格，并非板著(zhù)一張“臭”字臉。所謂的嚴師應該是對他所教的內容，即對學(xué)術(shù)上的問(wèn)題，持嚴格的態(tài)度。在這方面，不僅自己要嚴肅對待，還要求同學(xué)們對自己所學(xué)的內容嚴肅對待。?
嚴師出高徒應該針對不同的學(xué)生，有些學(xué)生是適合嚴師的，他們需要嚴師對他們的言行舉止進(jìn)行約束。然而有些學(xué)生叛逆性很強，遇到嚴師很可能適得其反。此外，在學(xué)生所處的不同階段，也應該有所區別。?
在新時(shí)代，老師的態(tài)度應該是中庸的，嚴中有溫，溫中有嚴，追求嚴厲與溫和的最準分割點(diǎn)。這時(shí)，嚴厲足以維護秩序，而不傷害獨立性，溫和足以釀造創(chuàng )新而不失紀律。
老師總是微笑，學(xué)生會(huì )覺(jué)得你太溫和，久而久之則不聽(tīng)號令；總是陰臉，學(xué)生會(huì )害怕你的嚴肅，遠遠躲著(zhù)你。老師確實(shí)需要有一張演員的臉，該微笑時(shí)微笑，該沉臉時(shí)沉臉，該天真爛漫時(shí)爛漫，該嚴而有度時(shí)一本正經(jīng)。?
精彩觀(guān)點(diǎn)
●課堂是一個(gè)舞臺，教師是個(gè)演員。不同的是教師還要用眼神與學(xué)生交流。所以，教師在上課前起碼要作兩種準備：一種是知識準備，一種是情感準備。?
●學(xué)生往往會(huì )因為喜歡一個(gè)老師而愛(ài)上這門(mén)功課。而要讓學(xué)生喜歡你，就要學(xué)會(huì )賞識學(xué)生、肯定學(xué)生，不斷點(diǎn)燃學(xué)生身上自信的火花，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣。?
●我認為教師的臉主要有以下幾種：微笑的臉，嚴肅的臉，平靜的臉和哭泣的臉。?
●真正善良、有智慧的老師不僅關(guān)注學(xué)生，而且懂得讓學(xué)生摸得著(zhù)這種關(guān)注。?
●老師的面孔是陰霾還是陽(yáng)光，受諸多因素的影響。眾多的壓力讓我的脾氣暴躁了，今天又犯錯誤了，我要面壁思過(guò)！?
●“變臉”需要達到一定的教育境界，那也是一種藝術(shù)！?
●老師不僅是教學(xué)的組織者、促進(jìn)者，還應該是一個(gè)技藝超群的演員！
●老師要展現“粗暴”之下的溫柔感情，要對學(xué)生狠一點(diǎn)，讓學(xué)生看到你就有道高一丈的感覺(jué)。但要讓學(xué)生慢慢體會(huì )到你的內心就像火星撞地球一樣的狂熱。?
●學(xué)生就是老師的鏡子，老師的言行舉止可以在學(xué)生身上得到體現。
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